教学案例《随课文识字》

发布时间：2020-03-03 16:33:54 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

随课文识字

——《乌鸦喝水》教学案例张永丽

随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文。这样，学生对生字词语就容易理解，容易接受，也容易记忆。

课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌”和“喝”在出示课题时进行教学。一年级的小学生容易把“乌鸦”和“鸟”分不清，我特意准备了图片，让学生观察，它的毛黑黑的，连眼睛都看不见了，所以“乌”字没有点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁，喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生根据字形的区别就能牢记不混淆。“乌鸦口渴了，到处找水喝。”找东西要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶口太小，够不着，怎么办呢？”我用实验来演示，学习“怎么”。同时让学生开动脑筋，你们就是小乌鸦，想什么办法呢?让一个学生演示，把小石子一个一个地放进瓶子里。“旁边”和“办法”学生容易理解，“办”和“为”进行区别，“想办法要动脑筋，要出力气，要流汗，所以两点在两边不能丢。“水渐渐升高了”，让学生仔细观察，理解“渐渐”，学生很容易就回答出“慢慢”的意思。乌鸦就喝到水了。

就这样，我边讲边问，学生边听故事边回答边认字，兴趣盎然，不枯燥，学生学起来也没有负担。