浅谈小学语文朗读教学
【摘 要】朗读是阅读教学中最常用最重要的手段。本文从当前语文教学中朗读教学存在的问题入手，分析解决策略。
【关键词】小学语文；朗读教学
朗读是阅读教学中最常用最重要的手段，是学生理解课文内容的主要途径。朗读的过程是咀嚼、消化、吸收、储备语言营养的过程。一篇好文章，不经过反复阅读，就很难掌握其中的含义。读得越熟悉，领会越深，作者在文中所体现的情感也能更好地被学生所理解，引起学生的共鸣。
如今，朗读教学在语文教学中成了形式。一些语文老师仅仅是走一下过场，根本没有发挥其应有的作用，一部分老师虽然有这种意识但由于没有掌握朗读正确的教学方法，以至于学生的朗读总有不尽如人意之处。本文从当前语文教学中朗读教学存在的问题入手，分析解决策略。
一、存在的问题
（1）在课堂教学中，教师可能会采取让学生多种形式的朗读方式，如：男、女生读，开火车读，小组比赛读、分角色朗读等。看上去比较热闹，但学生只是为了完成老师布置的任务，为读而读，没有用心去读，更谈不上用情，只是有口无心地“念经”。
（2）教师总是有选择性地盯着一些朗读较好的学生，其他学生都是规规矩矩地当听众。这样的朗读教学事半功倍，而且还容易导致学生做事心不在焉，缺乏目的性。
（3）教师对学生朗读的评价过于单调，教师的评价语往往就是“读得真好”、“读得真流利”、“读得真有感情”。
（4）教师的朗读指导机械，单调的情况通常出现在教师的课堂教学中，教师通常指导学生在朗读课文时，强调有感情地朗读某一部分或者把文中某个人物形象地语气读出来，这样的指导方式不能融理解、感悟为一体，也就达不到朗读的目的。
二、解决策略
新课程标准中指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。通过不断地在教学中摸索，我总结出以下几点来提高小学语文教学中的朗读训练。
（一）培养学生的朗读兴趣
“兴趣是最好的老师。”教师只要仔细观察便可发现，凡是儿童感兴趣的活动，儿童总是在这方面表现出某种潜在能力。儿童在某项活动中由于表现好，得到老师的赞扬，他将对该项活动表示出兴趣，如此良性循环，因能力而导致兴趣，因兴趣而导致满足和能力的提高。其次，教师的引导作用也是不容忽视的。教师应从学生的角度出发，尊重学生，创设适合学生文化发展的环境，倾心营造与学生心灵相通的情境，让滋润学生语言、生命发展的阳光洒进课堂，使课堂呈现出春光灿烂，让学生想读、乐读，让他们在朗读中快乐，在朗读中宣泄情感。此外，如何激发学生的朗读兴趣是困扰我们老师的一个问题。我想，教师恰到好处的激励评价也是必要的。学生朗读的兴趣与教师的评价也密不可分。学生在朗读的过程中，总是希望自己的朗读得到教师的肯定或赞扬。
（二）结合学生的学段特点
“心理发展的年龄特征是各个阶段表现出来的质的特征，表现在智力发展水平和语言发展水平。”各个学段的阅读教学都要重视朗读，都提出用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，只是侧重点有所不同。积累、体验、语感等关键词也表明朗读是最好的方法之一，其地位被提到前所未有的位置。
（三）采取多种形式，引导学生多读
朗读指导要采用多种形式，多种形式交替进行才能有效激发学生的阅读兴趣。教师范读只是引路而已，只能起“示范启发”的作用，而不是让学生机械地模仿，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，必须引导学生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗读。一节课中范读不能太多，要尽可能多留些时间让学生自己练读。为了让学生把课文读熟读透，达到朗读要求和“以读代讲、以读促解”的目的，在指导朗读的时候，就要让学生多读课文，但不能很枯燥地让学生一遍一遍地读，可采用多种形式激发学生的朗读兴趣。
（1）集体读。集体读是一种全员参与的朗读形式，要防止有的学生“滥于充数”，教师或学生也可以领着学生朗读，这种朗读方法不利于学生自己感悟课文，自己朗读表达。因此次数不能过多，过多会降低学生的朗读兴趣。
（2）分角色朗读。孩子们特别愿意走进文中的世界，让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式。如教学二年级下册《最大的“书”》，孩子们分别扮演川川和地质勘探队员叔叔，通过对话清楚地了解了“岩石书”的用途，激发了孩子们学习的欲望，他们的内心充斥着长大为祖国做贡献的远大理想。
（3）表演朗读。在教学《小蝌蚪找妈妈》时，我让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，同时，我还让学生边读边演，孩子们积极性可高了，兴趣浓厚，几遍“演读”之后，大多数学生就可以背诵全文了。在教学《乌鸦和狐狸》这课也可采用这种方法。
总之，朗读在语文教学中非常重要，我相信只要每一个语文工作者都能够正确认识朗读教学的重要性，提高自身的朗读水平，努力优化朗读教学的方法，精心组织指导学生每一次朗读，就一定能够提高学生的朗读水平及能力，从而更好的为语文教育教学服务。
参考文献：
[1]刘青梅.小学语文朗读教学误区及对策分析.课外语文：教研版，2013年 第4期
[2]刘春燕.小学语文朗读教学探究.考试周刊，2013年 第76期
