如何培养大学生创造能力
摘要: 发明创造改变了人类的生活，让人类的生活有了质的飞跃。十周的《发明创造工程学》马上就要结束了，但它却给我留下了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅，其中令我感触最深的就是老师讲述课程的风格，内容丰富又不失幽默，老师重视启发、诱导，充分调动和发挥学生的积极性和创造性。老师尽可能的给我们提供更多的信息，让我们积极去思考，让我们充实的完满地学习完这门课程。使我认识到大学生的发明创造能力的巨大影响和积极的作用。下面我将论述如何培养大学生创造能力。
引言：
发明创造无论在日常生活中还是在科技创新中都起着特别大的作用，方便了我们的生活，促进了我们国家地区的经济发展，想象下爱迪生如果不曾发明灯泡，那么我们还在一片漆黑的世界里，贝尔如果不曾发明电话，那么在现如今这么快速的社会中会造成我们多大的不方便。总之，发明创造以是我们生活中不可缺少的一部分。
所谓创造能力，是指进行创造活动的能力，包括分散性思维的几种基本能力，具体为：敏锐性、流畅性、变通性、原创性、精进性。具有创造能力人，首先既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟悉的基本技能和获取知识、运用知识。、探索未知的能力，这是一个具有创造能力的人取得事业成功的基础。第二，具有创造思维。一个创造能力较强的人往往在思维活动中表现出积极的求异性。他们既尊重科学，又不被传统观念和已有的只是所束缚，对已有的权威性的理论不迷信而是采取科学的创建态度。对未知的领域有着强烈的探索兴趣和创造欲望，而对于一些习以为常的现名现象问题能从新的角度提出问题，研究问题。他们特别注意观察事物的差异性、特殊性、思考时往往采取逆向思维的方法还善于进行创造性的想象，根据已有的表象，在头脑里独立地创造前所未有的新形象，此外，创造能力较强的人不仅具有较强的发散思维，而且具有良好的聚合思维能力，他们能够根据已有的知识和经验洞察各种不同的方向，思考出大量的观念，而且这些观点是新奇的独特的，然后再把这些观念重新组合成新的结构，这样反复几次从中得到恰当的观念和解决问题的办法。这是创造型人才的一个主要特征。第三具有高的思想品质和坚韧不拔的毅力。
案例分析：
- 2性得不到发挥，个性得不到发展，创新精神与创造能力的培养就根本无从谈起。
更多的开设培养创造力的专门课程。为学生开设思维科学，创造力心理学，科学方法论、解决问题的策略与技能等课程。这些课程都是从某一学科如思维科学或心理学、方法论的角度来探讨创造性思维的的问题。人的创造性思维其实并不神秘，而是有规律可循的。人类科技发展史上许许多多发明创造的生动事例都向人们揭示了创造性思维的奥秘。把创造性思维的规律很好地加以总结并有意识地传授给青年学生，就可以帮助他们在创造发明的崎岖道路上逐渐从必然王国走向自由王国。
专业教育、课堂教学仍是培养学生创新能力的主战场。高等教育是专业教育，假如是工科学生，工科学生的培养目标是未来的工程师，在学校里应当接受工程师的基本训练。由于工程的领域是极其广阔的，学生只能在某一个工程领域内完成工程师的基本训练，获得一技之长，用自己的专业知识、专业技能为国家建设服务。
通过制度创新培养创新型人才，培养创新型人才需要创新的制度作为强有力的保证。对那些确有发展前景的新创意，新设计，新产品，应允许持有专利的在校大学生办公司。未毕业的学生也可以自主创业，保留一定时间的学籍这将激励那些敢于创新的学生脱颖而出。建立大学生创新基地。其
- 4气质、性别、爱好等方面具有互补性。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队，才能实现1+1>2的效果。
应重视典型事例的教育。要把企业界的创业案例搬上大学的讲坛，应把成功企业家聘为大学的兼职教授，应及时收集校友创业方面的素材，燃起大学生的创业热情。我们地球这颗蓝色行星上最美丽的生命花朵是人类思维的精神。而创造性思维只有一个最主要的目的，那就是造福全人类！也其实人们更开阔的思路和眼界才能有更好的收获。有这样的意识我们的未来和生活会更美好！
小结：
学完这门课程，自己确实有了很大的收获，也学到了很多增强创造能力的方法，我们面对创造新的时代的伟大历史机遇，面对一个创造的时代，老师教会了我们作为肩负重任的当代大学生，我们应怎样以创造奉献人类，怎样以创造复兴中华，怎样以创造实现人生价值，实际创造和创新就在我们身边，时时是创造之时，人人是创造之人，事事是创造之事。创造时代提出创造课题，我们牢记这门课程的精神，以创造的人生作答。
参考文献:(1)《创造发明学导引（第2版）》
(2)《创新工程师指南:发明创造与成功之路》
