退位减教学设计
巨野永丰办南朱庄小学
王广记
教学目标 ：
1、让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3、在教学中培养学生小组合作的意识。 教学重点、难点：
1.让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 2.探索并掌握两位数减两位数的计算方法。 教学过程：
一、情境引入：
1、教师讲述：同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：
61-
58、81-56 |、68-
51、81-65
68-
51、81-6
5、68-
15、85-61
65-
18、85-16、86-15、86-51
2、明确课题。
58-16等于几？你会算吗？
56-18等于几？你能猜想一下吗？
引导学生比较58-16和56-18有何异同？
二、展开：
1、猜测活动。 怎样列竖式计算58-16和56-18。
2、试一试。用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。（指名板演、随练）
3、你在计算时遇到了什么问题？请学生小组讨论，再汇报讨论结果
4、大家讨论。
怎样计算56-18的？（这里讨论一定要充分，随机板书：个位不够减，从十位退1。）
（1）借助表象：理解从十位退1。 竖式计算时，首先遇到“6减8不够减，怎么办？”这个问题，教师引导学生摆小棒，突破难点。
（2）讨论：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？
尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。
（3）十位要算几减几？
引导回忆操作过程，弄清从十位上退1，十位上的数就少了1的道理。
5、比较58-16和56-18的异同。
6、阅读教材。
7、小结：以学生为主。
三、目标检测。
5、专项练习。
不用计算，判断开始时的10道题是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、选择其中4道题进行计算。（对比练习）
分小组练习，指名板演，教师巡视。
65-18＝ 61-58＝
85-16＝ 85-61＝
练习后比较：85-16 和85-61所得差的十位为何不同？
7、请你当医生。树林时里有许多树生病了，你会帮它们治吗？
出示树上写的式题的练习。课本第21页第7题。
四、总结：
学习了今天的知识，你有什么问题想提醒同学们？
五、作业 。
用“
1、
4、
7、9”这四个数字，组成两位数减两位数的减法式题，现把它们分分类，找一找它们之间的联系和区别，可以和你的小伙伴一起算一算。
