《埃及金字塔》教案
一、教学目标：
1、正确、顺畅地朗读课文
2、本课的7个生字认识并会写，两条绿线内的2个字只识不写。
3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
4、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
二、教学重难点：
1、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
2、感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
三、教学步骤：
（一） 导入新课
1、回顾《秦兵马俑》
①上节课我们学习了《秦兵马俑》，咱们一起来回顾下这篇课文的主要内容？ 这篇文章介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明和神态各异，突显了秦兵马俑举世无双的地位。
② 作者采用了哪些方法来说明秦兵马俑的规模宏大，类型众多与个性鲜明的？
在语言上采用短句，短语和四字词语，使文章的节奏感强，富有气势
使用了列数字、分类别、作比较等说明方法；比喻、排比等修辞手法；描写主要外貌特征+写感受相结合的方式来突显秦兵马俑的规模宏大，类型众多和个性鲜明。
③从秦兵马俑的举世无双、规模宏大、类型众多和个性鲜明、惟妙惟肖的雕塑技艺，大家能感受到什么？
感受到中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧超群。
2、引出课题：
看来大家上节课学得很扎实，我们要经常复习，经常巩固前面所学，才能增强记忆，才能温故知新。我们从《秦兵马俑》中领略到我国古代人民雕塑技艺的高超，感受到我国古代人民的智慧无穷，今天我们再学习一篇课文——《埃及金字塔》——一起到古埃及去领略古埃及人民的智慧与勤劳吧。
3、书写课题，齐读课题。
你们预习了课文后，会发现这篇课文与《秦兵马俑》在语言上、写法上既存在很大的不同，又存在一定的相似性。
下面就请同学们自由朗读课文，想一想，这篇课文与《秦兵马俑》相比，在语言上、写法上有哪些相同点与不同点？
（二） 初读感悟
1、
2、
3、指名朗读课文并正音。
讲解生字词：学生开火车朗读；提醒学生注意容易读错或写错的词语。 思考问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点？
① 语言上：（引导学生发现语言上的不同）
《秦兵马俑》：语言生动，多用短句、成语、短语等；节奏感强。 《埃及金字塔》：语言平实，多用长句。 ② 写法上：（这个问题有难度，是这节课的重点问题。）可以先请学生说说初读印象，再在精读品味中解决问题。
学生初读后，可能会发现以下两个方面的相似之处： 两篇文章都条理清晰，都写了了外形宏伟与制作工艺的精巧；都使用了列数字的说明方法。
不同：《秦兵马俑》具体详细地介绍了兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明和神态各异；而《埃及金字塔》仅用一个自然段介绍金字塔的宏大和精巧。
4、总结：
你们真是慧眼识珠，一下子就发现了两篇文章在语言上和写作上的相同点和不同点，而且还提出了一个值得探究的问题。老师要表扬你们，你们很会读书。
接下来，我们就仔细地读一读这篇课文，一起来探讨还未解决的问题。
（三） 精读品味
主问题：《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点？
次问题：为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧？其他自然段都在写什么呢？
1、接下来，请同学默读第1至3自然段，想一想这三个自然段分别写了什么？它们之间有什么关系？
① 请学生读第一自然段：你从这一自然段读到了哪些信息？
金字塔的地理位置：“开罗西南面的金黄色沙漠中” 金字塔的外形：“一座座巨大的角锥形建筑物” 金字塔的宏伟：“巍然屹立”“傲对碧空” 金字塔的“举世闻名”。
第一自然段：交代金字塔的概貌、地理位置及其地位。
②请学生朗读第二自然段，说说你从这一自然段读到了哪些信息？
金字塔是古埃及法老的坟墓 金字塔的历史形成过程 金字塔的外形
第二自然段：具体介绍金字塔的历史形成过程及其外观、名字由来。 ③ 请学生朗读第三自然段，说一说这一段讲了什么？ 第三自然段：具体介绍了古埃及金字塔的宏伟和精巧。
2、它们之间的关系？
总分关系。
第1自然段是总起段落，用简洁的语言介绍了金字塔的地理位置，外形及地位。我们要学习作者用语上的简洁精炼。
第二自然段：在第一自然段的基础上，更加具体地向读者介绍了金字塔：历史形成过程，名字的由来及其外形特征。
第三自然段则具体介绍了金字塔如何“巍然屹立”，如何宏伟，如何精巧。
3、请学生默读第三自然段，想一想作者是怎么写出金字塔的“宏伟”和“精巧”的？请回顾《秦兵马俑》，比较两篇文章在写法上的异同。 ①列数字：
“大大小小的金字塔共有70多座”；“胡夫金字塔高146米多”；“塔身由230万块巨石砌成，这些十块平均每块重2.5吨” ②抓典型、重点： 重点写胡夫金字塔 ③作比较：
把这些数字与人们熟悉的事物或生活经验联系起来，使读者能更直观、真切地感受到金字塔的宏伟和精巧。 “相当于40层高的摩天大厦”：我们对于146米这个概念不熟悉，但是我们能想象40层楼有多高，这样我们便能具体地感受金字塔的高大。 “差不多走1千米的路程”：相当于我们的三个操场那么大，可见金字塔的宏伟。
引导学生算一算：如果让一列拥有30节车皮的火车来运石块，大约要拉多少趟？需要2万趟。一块石块重2.5吨，230万块重多少？575万吨（一吨等于1000公斤）——让学生感受金字塔的宏伟。
引导学生从“石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”，感受金字塔的制作精巧。（即使制作工艺精良的今天，也很难做到这样的无缝连接，更何况是在几千年前的古代。可见其制作之精良。正因为如此，所以今天的人才有各种猜测，认为这是外星人修建的。） ④ 比较异同
《金字塔》和《秦兵马俑》都采用了列数字、作比较和抓典型的方法。 只是在语言上，《秦兵马俑》运用了比喻、排比等修辞手法，更加生动，更具有气势。
而《金字塔》联系生活，更加直观、更加真切。 ⑤ 总结
作者用列数字、作比较、抓典型等方法，用更加直观的语言介绍了金字塔的宏伟和制作工艺的精巧。其外形之宏伟，制作工艺之精巧真不愧是世界闻名的，也难怪现代人无法想象，在科技尚未诞生的古埃及竟会造出如此宏伟、精巧的金字塔。
4、那么金字塔到底是怎么建造出来的呢？请同学们默读第
4、5自然段。 ①“如此……”句是过渡句，承上启下作用。
②在没有起重机，没有火车等交通工具的古代，埃及人民想出了许多科学方法，如用“木撬”，“牲畜”；修“石路”；建“土坡”等。
“据说”能不能去掉？为什么？
不能。“据说”一词看似平常，却能看出作者用词的严密。因为，这种“砌法”，只是后人根据当时可能拥有的工具推测、想象出来的方法之一，并没有史料记载，所以课文称“据说”。
5、作者写四五自然段的目的是什么？
是为了突出古埃及人民的勤劳和聪明。
总结：在没有起重机，没有火车等各种交通工具的古代，埃及人民却建造出了如此宏伟的金字塔，而且其制作工艺之精良在今天也是令人叹为观止的，何况是在几千年前的埃及。足见：古埃及人民的勤劳和智慧。所以，作者说金字塔是“埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。”
请同学们带着这种赞叹之情，有感情地朗读最后一自然段吧！
6、《埃及金字塔》与《秦兵马俑》在语言上、写法上的相同点与不同点？
为什么作者仅用一个自然段描写了金字塔的宏伟和精巧？其他自然段都在写什么呢？ 学习了整篇文章，现在大家能解决这两个问题了吗？
请同学们自己在下面写一写，然后再分享给同学们。 《埃及金字塔》和《秦兵马俑》：
相同：都运用了列数字、抓典型、作比较等说明方法。都突出了“宏伟”和“精巧”。
不同：《秦》多用短句；《金》多用长句。
《秦》读起来节奏感、紧迫感强；《金》则没有。
《秦》语言更加形象生动；《金》更加直观、真切。
《秦》集中笔墨介绍了兵马俑的规模、类型和制作工艺的精巧；《金》仅用了一个自然段描写（原因是秦兵马俑于我们而言比较熟悉，不需要太多笔墨的介绍其他方面的知识；而金字塔于我们而言却很陌生，需要介绍相关背景知识，可见写作选材的重要。）
另外，秦兵马俑是通过用形象生动的语言介绍兵马俑的规模、类型及个性鲜明来突显我国人民的智慧；而金字塔则是通过直观的语言，正面描写和侧面烘托的方式来突显埃及人民的勤劳与智慧的，两种写法各有不同，但目的是相同的。大家更喜欢哪一种？各有千秋。这两种写法都值得借鉴。
板书：
埃及金字塔
宏伟
古埃及人民的智慧结晶精巧 勤劳与智慧 举世闻名
教学反思：
