14、埃及的金字塔
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。
4、感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点:了解课文内容,体会金字塔建造工程宏伟结构精巧的特点及课文的说明方法。
教学难点:感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学准备:多媒体 教学课时:2课时。 教学过程:
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文,学习本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络,划分段落。
教学重点:学会本课生字,理解由生字组成的词语。 教学难点:初步感知课文,理清文章脉络,划分段落。 教学准备:多媒体。 教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们知道四大文明古国吗?
板书:古埃及、印度、巴比伦、中国
勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。
今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
2、板书:埃及的金字塔
3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”,怎样建造起来的?现在我们带着这些问题读一读课文。
二、初读课文,疏通词句。
1、我请同学来说一说,还有初读课文的时候需要做到哪些要求。 (读准字音,读通句子,难句长句多读几遍,边读边圈圈画画„„。)
2、把你认为难读的词语,句子划下来,不理解的地方打上记号。
3、查自读效果。
(1)学生汇报自己勾画的生字词,学生领读,全班朗读。
(2) 读一读难读的长句,需要注意什么。
(3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。
(4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?
三、再读课文、理清脉络。
1、刚听了同学们读课文,读得同学很认真,听得同学也都在认真思考。现在老师再请同学快速的默读课文,思考以下几个问题。 (1)金字塔在哪里? (2)金字塔的外观有什么特点? (3)金字塔是如何建造起来的? (4)为什么叫“金字塔”?
(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。
2、学生回答,教师总结。
第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。 第二段(第
2、3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。 第三段(第
4、5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段(第6自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、同学对课文有了一定的了解,现在我们来看一些关于金字塔的小资料。
4、看了这些资料,同学们是不是对金字塔更感兴趣了呢,我们下节课再继续学习。
四、指导书写。
1、课文中有哪些难字要注意的。
2、学生讲解。
3、硬笔习字册,描红临写。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。
3、感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点:懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。
教学难点:感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学准备:多媒体
一、复习旧知,巧妙导入。
1、出示:巍然屹立 傲对碧空 举世闻名 摩天大厦
烈日曝晒 宏伟精巧 勤劳聪明 智慧结晶
2、读好这些词。
3、你能用上这些词语,简要的说说课文内容吗?
4、说的很好,刚刚在听同学们读词语的过程中,老师发现同学们这两个词语读得还不够。没能读出金字塔的“举世闻名”“傲对碧空”,我们再来读一读。
过渡:埃及金字塔凭什么“举世闻名”“傲对碧空”呢?。今天这一节课,让我们走进它,解决这个问题。
二、重点切入,整体感知。
1、我请同学仔细阅读课文3—5小节,找出过渡句, 并找出这句话中的重点词语。
2、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”
学生自读这句话。
启发:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗? (板书:宏伟、精巧)
3、小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟,体会写法。
过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一罗列向我们介绍,作者是怎么写的呢?(板书:举例子)
选取其中最典型的事物进行介绍,这种方法叫举例子,我们在写作时也能用这样的方法。 作者具体写了胡夫金字塔,让我们真切地去感受它的宏伟与精巧吧。
1、出示学习要求:仔细读第三自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?边读边圈圈画画。并说说作者是如何写的?
2、学生自主感悟探究,教师巡视。 3、(学生交流、相机出示重点句)
A“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。” (1)你从这句话中感受到了什么?
(2)师小结说明方法,相机板书:列数字、作比较
(3)我们的专用教室楼是4层,40层的摩天大厦是我们教学楼的10倍,作者用作比较的说明方法来写,你觉得有什么好处?作比较感受它的高。
(4 )小结:这么高的金字塔屹立在眼前,实在太宏伟了。
B“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。” (1)学生交流。
(2)师小结说明方法,相机板书:列数字、作比较.
(3)算一算,说一说(出示题目:算一算:
1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?
2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。我估计,如果____________;如果___________。) (4)指导朗读。
(5)你搜集的资料中是怎么来写金字塔的。你能简单的给我们介绍一下吗?
C、“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。” (1)读了这句话你有什么感受。 (2 )我们来读好这句话。
4、小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!
四、自主探究,突破难点。 过渡:如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?接下来让我们来了解一下它的建造方法。 1、我请同学快速默读课文4、5小节,看看文中是如何来写金字塔的建造,你能不能用简练的词语总结一下?(运石块、垒石块) 2、古埃及人民是怎样来运石块,垒石块的,你能用自己的话来说一说吗?
3、联系上文,看看古埃及人民建造的金字塔怎样! 4、同学们说得很好,现在老师给你们看一些小资料。
(十奇)
5、过渡:读了文章,看了资料,你有什么想对古埃及人民说的吗?
让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节) 是啊!我想它更是全人类的骄傲,是全世界人民的文化遗产。
五、课外延伸,丰富积累。
过渡:在世界文化遗产中,除了埃及金字塔,你还知道哪些?在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了,赶快拿出来,告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产?
1、指名说。
2、明确要求:把收集到的资料自己先读一读,理一理,想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么?作者运用了哪些说明方法的来描述的?
3、学生自读资料。 4、指名上台交流。 5、小结 。
六、总结课文,深化情感。
刚才同学们介绍的这些世界文化遗产都有自己的特点,让我们多读书,多了解,多探究,你肯定会有更多的发现。