泗洪县龙集小学教学工作总结
龙集小学始终坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，深入贯彻《江苏省中小学管理规范》，严格规范办学行为，坚持特色办学，不断提高管理和办学水平，切实提高课堂教学效益，各项工作取得了显著成绩。
一、创新管理思路，规范办学行为
我校努力提高学校管理水平，依法治校、规范办学，落实教学效益年活动的相关要求。我们再次印发《江苏省中小学管理规范》，利用政治学习时间组织学习，在学校最醒目的地方悬挂巨幅《规范》的喷绘，在广大教师中掀起“学规范，用规范”的高潮。在成功申报市常规管理样板学校和市住宿生管理样板学校之后，我校今年力争在教师队伍建设、教学管理和教学质量方面有所突破。
除了实施规范管理，我们还注重创新管理。新形势下，我们探索绩效工资制度下教师积极性的调动的策略。我们广泛征求意见，组织教师参与，制订了《龙集小学班主任考核细则》《龙集小学教师考核细则》等一系列制度，引导教师对照《规范》和学校的相关制度要求，努力工作。
我校确实发挥好教干的带头作用，学校领导带头上好课，各部门教干均在教学第一线。我们还在全校弘扬新时期奉献精神，表扬在学规范及教育教学工作做的好的教师，以正面典型激发其他教师的进取意识。
对于教学管理，我们狠抓教学常规，向常规要质量。我校严格依照国家课程计划，开齐开足开好各类课程，尤其是加大对地方课、活动课、音体美等科目的督查力度，绝不允许语、数、外等学科挤占其它学科的现象。值日教干坚持每天查岗查课，并认真做好记录和通报工作。本学期督查的重点是不带教案上课堂这一现象，通过检查，教师的教学行为得到进一步规范。我们注重过程管理，坚持推门随堂听课，努力提高教师教学能力和提升教学质量。
我们严格遵守“五严”规定，立足减负增效。通过组织学习、讨论，教师们明白了其中意义，能主动关注学生的成长。质量是学校的生命线，减负不能减质量，教师认识到要抓好课堂的四十分钟，改进教学方法，提高教学效益。总之，《规范》的实施，使校园变美了，师生解放了，质量提升了，社会认可了。
二、落实常规要求，提高教学效益
《泗洪县中小学教学常规管理要求》从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。我校从本校实际情况出发，对该文件进行细化，制定了《龙集小学教学详规》《龙集小学教科研工作详规》等制度。
《教学详规》明确了迟上堂、早下堂、上课时抽烟、接打手机，不备课就上课等违规行为的处罚方法。学校还拿出各科教案和作业的量化表，规范教师备课格式，学生作业统一用笔用色，统一教师作业批改符号。《教科研详规》对教学研究工作做出了质与量上的规定。
认真完成“六认真”资料是对每一名教师的保底要求。校长室组织各部门依照《龙集小学教学详规》和各科作业、备课的量化表，对全镇教师的“六认真”资料进行了定期和不定期的检查。检查时，我们认真记录，量化到人，并及时总结，最后形成书面材料，将检查结果通报到全镇每位教师，并将教师的“六认真”完成情况与教师的考核直接挂钩。通过检查发现，绝大部分教师都能按照《详规》的要求，认真做好“六认真”材料。对于极少数存在问题的老师，我们对照《详规》予以处罚，并责令及时整改。
为发挥教辅设置的作用，对于实验室、美术室、音乐室、电教器材的使用，学校排出使用安排表，指令教师必须使用相关的器材上课。
三、开展竞赛活动，促进学生成长
为了营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣，为学生的成长搭建平台，本学期，我们教导处主要开展了作文竞赛和小数报竞赛。旨在通过竞赛促进学生的成长。为了达到竞赛的预期效果，竞赛前，我们制定了详细可行的比赛方案。这些竞赛得到了领导和老师们的大力支持，学生的参赛积极性非常高。本着公开、公平、公正的比赛原则，我们让教师参与了竞赛的全过程。作文和小数报竞赛的题目都是请外校名师命题的，参赛学生打乱穿插由我们学校老师监考，试卷封订好，抽教师批改。我们对取得好成绩的参赛学生进行奖励，并且把各种比赛的结果纳入期末教师的质量考核之中。以后我们会让这些竞赛常态化、常规化，以便更好的促进学生的全面发展。
四、依托监控调研，努力提升教学质量
众所周知，素质教育不是不要教学质量。不管什么时候，教学质量都是学校的生命线，都是教师的立足之本。为了转变广大教师的思想，努力提升全镇的教 2
学质量，本学期我们对全镇1——6年级的不同学科都进行了监控调研。调研前，我们认真制定方案，严密组织调研。调研的试卷都是由校外的名师命题的，我们的命题能“关注基础，注重能力，突显发展”，更倾向于对学生整体素质和对学生及教师的学和教进行考察。调研结束后，我们积极组织精兵强将对调研结果进行分析评估。找出教师教的问题和学生学的问题，以便完善和促进今后的工作，努力提升教育教学质量。同时，我们也把监控调研的结果纳入教师的期末质量考核之中。通过监控调研这一策略，全镇教师的工作状态有了很多的改变，大家的工作积极性更高了。
五、抓实校本教研，促进队伍建设
鲜明的主题性是本学期乃至今后龙小教研活动的特点和亮点。我们开展主题阅读、主题会课、主题沙龙、主题讲座活动，引导教师过一种有主题的教研生活。
本学期我们每月指定市、县学科带头人、骨干教师等承担专题，印发学习材料，观看同主题的视频课例，围绕该主题开设示范课，进行主题讲座或开展沙龙活动。教师每月都有学习和研究的内容，让教师通过一个月的活动，对所研究的主题形成有一定深度的认识。主题教研把我校名优教师的培养与校本教研结合起来，克服了农村小学缺乏专家引领的困难，有效地防止以往教研活动东一榔头西一棒的情况，这种新颖的教研形式受到了老师的欢迎。我们已经研究的主题有：
“读写结合”（2月份语文教研组，张玉文承担）、“学会审题”（2月份数学教研组，王亚承担）、“说明文如何上出语文味”（3月份语文组，华志刚承担）、“估算类内容的教学” （3月份数学组，姜中勤承担）、“低年级词串教学”（4一7月份语文组，王伟伟承担）、“百分数的教学（4月份数学，季永霞承担）”。
我们申报了市级课题，对我校开展的主题教研进行研究。今后，我们将不断改进实施策略，让更多的教师都能承担研究任务。
我们还落实了县教研室“五个一”的要求，开展教育专著阅读，上好公开课，引导教师参加课题研究，撰写教育教学论文、教学随笔。扎实的校本教研结出了丰硕的果实，今年我校有数十篇论文在各级评选中获奖，其中华志刚获得“教海探航”三等奖，邓石磊、尹廷洋等几位老师获省“师陶杯”二等奖，张玉文、王坤、张文来等几位老师在省级教育核心刊物上发表了多篇论文，蔡小亮获得县数学优课评选二等奖。
六、倡导师生阅读，共创书香校园
我校以师生共同阅读为着眼点，营造书香校园，努力创建特色学校。学校成立专门的领导小组，指导并督促各班级开展读书活动。首先加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围。学校还制订了相关奖惩制度，奖优罚劣。
各班语文教师和班主任相互配合，协作建设好班级的“图书角”。教科室每月公布各班借书情况，每月组织一次学生读书笔记展览，每学期评选一次“书香班级”，以演讲、朗诵、征文等形式多样的活动推动读书活动。教科室不定期组织学生干部深入教室，检查学生课外书携带情况。学校在生生共读的基础上，积极倡导师生共读、亲子共读，鼓励学生家庭建设家庭图书架，形成“书香家庭”。为进一步将读书活动走向深入，全面提升师生的素养，我校正筹办“读书节”。
我们让经典陪伴童年，让书香浸润岁月。多种形式的读书活动非常喜爱，日有所诵，利用晨会课开展经典诵读活动；手不释卷，每天带着课外书进教室；全班共读，同读一本书，组织读书交流，上名著导读课、读书交流课。
七、注重特色建设，提升学校内涵
近两年，龙集小学努力挖掘教育资源潜力，积淀学校文化精髓，彰显学校办学个性，因地制宜，立足“洪泽湖文化”特色学校创建，走内涵式发展之路培养学生的创新精神和实践能力。
我校致力于《行走在洪泽湖畔》校本课程（系列）的开发。本教材编写的思想是立足家乡龙集，放眼整个洪泽湖流域，从一个大的文化视角来观照洪泽湖文化，为学生编写一本关于洪泽湖文化的综合实践教材。目前，《行走在洪泽湖畔》校本系列教材已完成初稿，并在校内多次征求意见，现已交付出版社正式出版。
我校黄月明助理的《洪泽湖文化浸润的校本课程开发实践研究》已获得江苏省课题研究最权威的部门——江苏规划办立项。该课题针对国家课程开发，以学校为基地，以弘扬洪泽湖文化为主要目标，以洪泽湖风情文化为主要内容，进行地方性、特色性等课程的开发、实施和评价。以增进学生对家乡的了解，全面提高学生的综合素质，构建具有鲜明地域特色的文化氛围。课题立足于文化的视角，开掘文化资源，以洪泽湖风情文化为内容、以弘扬洪泽湖文化为目的，进行校本教材的开发实践、实施及评价的实践活动，探讨地方化、特色化校本课程开发的新途径、新方法，将为学校推进素质教育，全面提高学生的综合素质开辟一条乡 4
土之道。
泗洪县龙集小学 2011年6月30日
