《散步》教学设计
教学目标
1、领悟文意,感悟亲情。
2、揣摩词句的含义,品味文章的语言美。
教学重点:品味语言,领悟深刻的文意。
教学难点:理解文章蕴含的道理。
教学手段:多媒体
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入
1、课前听儿歌《可爱的家》。
2、说出你由“家”的感觉联想到的词语。
3、检查生字词。
二、朗读课文 整体感知
1、朗读课文,熟悉课文的内容。
2、用一句话概括文章的主要内容。(提示:时间、地点、人物、事件)
3、思考:散步过程中发生了什么事情(用原文的一个词语回答)?如何解决?
三、研读课文 探究主旨
1、你说说这一家子四口人中,谁的权力最大,谁有真正的决定权?
——由“爱”决定,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。
2、散步过程中发生了分歧,“我”最终决定委屈儿子,选择走大路。“我为什么作出这一决定?这体现出了怎样的美德?
——体现了中华民族“尊老”的美德。
3、在“我”决定走大路的时候,母亲摸摸孙儿的的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”母亲为什么要改变主意?这又体现了什么美德?
——体现了中华民族“爱幼”的传统美德。
4、文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?
——“我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了
一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
四、涵泳入理品味探究
1、思考:文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?
第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑树、鱼塘
2、思考:从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?
第4段:意境:蓬勃的生机——哲理:珍爱生命
第7段:意境:春天的召唤——哲理:热爱生活、。
五、赏读入心拓展运用
对称句
——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
——有的浓,有的淡。
——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。
——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
六、朗读课文加深体会
朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面。
七、拓展升华拥抱亲情
回忆自己亲身感受过人与人之间的真挚情意,然后与同学进行交流。
八、课堂小结:
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。„„也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花。„„也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币„„但“孝”的天平上,它们等值。
《孝心无价》毕淑敏
九、布置作业: