玉都中学 高中地理3-3-3课堂教学模式探究
教学思想：先学后教 模式含义：
1，三个设计：目标、预习、探究
2，分好三个小组：每班三大组，每大组分三小组，每小组3部分（组织组、指导组、检查组）
3，课堂三个中心环节：学生展示，交流成果
老师点评，破解难点
纠错改错，巩固训练
通过新课改实践，我们大体总结出了以下三种课堂教学模式：
①讲述—领悟型。这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。如地球的运动、冷热不均引起大气运动、洋流运动及模式、气旋与反气旋系统、两地间最短航线的飞行问题、侧视经纬网定位、经纬线长度的计算与比较、世界气候基本模式的形成等
②自主学习—探究型。这种课型主要围绕那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节而进行。如“宇宙中的地球”、“全球气候变化”、“气候的地带性与非地带性的探究”、“水资源的合理利用”等。
③实践活动型。这种课型主要是针对新教材上的一些探索、案例研究等内容而进行。如教材探索“热力环流实验”等内容就可以把它单独设计成一节实验课。还有教材中的“月球基地应该是什么样子”、“一条河流上该不该修建大坝”“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”、“农民工现象”、“从市中心到郊区选择居住地”、“北京的自行车多了还是少了”、“绿色食品”等案例研究的内容，就可以把它设计成一节地理网络教学课，让学生去电子阅览室进行资料查找、研究等，当然教师要进行调控。
按不同内容的不同属性，又可将地理课型分为：区域地理课型、系统地理课型、地理基础知识课型、地理概念学习课型、地理特征学习课型、地理成因学习课型、地理规律学习课型等。现就最近所实践的地理基础知识课型3-3-3课堂教学模式做一探究 ： [三个设计] 1，目标设计：明确性、具体性、可操作性、可落实性 要求识记内容；理解内容；能力要求把握
重难点
2，预习设计：基础梳理，自主学习（学生通过预习完成基础知识点，导学案/非常学案/练习册/优化设计等基础部分）以自主学习为主，起到要点盘查，夯实基础的作用。
3，探究设计：主要以提升为目标，把握考向与考点，把知识与方法的应用，向更深层次进行延伸拓展，是全课的重难点。 [三个小组] 全班学生按座位分三大组：
每一大组分为三个小组：
每个小组（好、中、差搭配）包括：1，组织组——分配学习任务 2，指导组——指导本组学习 3，检查组——检查学习落实情况 [三个环节] 1，预习检查（检查组）并进行基础梳理与展示
2，老师点评预习基础展示，难度升级、考点串讲，以图为载体，进行方法点拨，难点突破（探究设计）
3，针对训练—纠错改错—巩固练习（作业布置）
