“行知教育”全国小语名家写作教学专题研讨会学习心得
罗城中心小学 邹群娣
2017年12月13日至16日，我们罗城各小学的26位教师在吴建玲、陈小明两位教研领导的带领下，到深圳市龙岗区凤凰山小学参加了“行知教育”全国小语名家写作教学专题研讨会。研讨会有专家和名师做的报告，也有中山小学老师为我们上的公开课。参加此次写作教学专题研讨活动让我们获益匪浅。
两天半的学习课程满满——九节课例、十个讲座，还有多次互动交流，我们却一分一秒都不敢错过，笔记、拍摄齐齐上阵，记录下几位名师的作文教学点滴。
管建刚老师的课堂层层深入，让我深深感到当文本和老师合二为一时，才能更好的引导孩子们融入课堂。阅读和写作之间原来有一条秘密通道，训练学生指向写作阅读思维带出了孩子读了书也不会写作的困境。管老师的讲座《什么是好的儿童作文》更是让我茅塞顿开，他说衡量学生的习作要跟上时代的标准，不能一成不变。好的儿童作文就是让学生用自己的话写自己的事，教师在习作教学时要挖掘学生的言语潜能，激活学生的语言智慧，培养学生的话语风格。他恼、他怒、他狠、他乐；流行的、娱乐的、夸张的都不被道德束缚，只要学生说的是真话、实话、心里话，都是好的儿童习作。他出示了他的学生写他的一篇习作《牛仔裤病》，实话中透漏出观察的细致，能抓住特点去写，语句十分风趣，文笔也很流畅，一切习作的技巧和方法在真话和心里话中得以正确运用，无师自通，这真的是一种写作的智慧，值得所有人去思考和实践。
何捷老师的《分享成长与快乐》作文绘本教学，他在让学生明确“写什么”，进而引导学生进入写作过程方面可谓浑然天成，水到渠成，为教师们的写作教学提供了有效的方法和路径。他让孩子不再讨厌作文，害怕作文，真正做到了“轻轻松松学语文，本本分分为学生”。他独具魅力的儒雅气质，充满童趣的、温和的、谆谆善诱的讲课方式很快就激发了孩子们的积极性，极好地让孩子们全身心的融入课堂。课堂环节设置层层深入，有的放矢；还有对于孩子的回答丰富多样的反馈方式，让我有一种久病终遇神医之感，我终于找了课堂评价的方法。
何夏寿老师的三年级童话课《小猫钓鱼》把课文内容改编为剧本来进行学写唱词的教学方式更是让学生乐在其中，让听课的老师耳目一新，不禁惊呼“原来作文还可以这样教”！ 何夏寿老师通过他极富感染力的深情演唱，迅速把学生带入了戏剧课堂，并通过仿写、仿唱剧本的形式，让学生感知儿童戏剧的文体特点，激发学生写作儿童戏剧的兴趣。与会老师完全被夏老师的多才多艺所征服，也让我真正地感受到他不仅是一名老师，更是一名出色的演员、编剧和导演，课堂就是他演绎童话的舞台。他是传统文化的使者，他用儿童戏剧这张票登上了小学习作的船，让人钦佩。
高子阳老师的绘本习作教学创意新颖，他觉得每一本图画书都是带着阳光、泥土和水的种子，能唤醒更多儿童爱上写作，所以他提倡儿童大量阅读图画书。他潜心阅读，不断地从绘本图画书里总结出很多适合孩子写作的话题，“读教几本，收获惊讶。读教百本，收获灵感。读教千本，收获改变。读教万本，收获幸福。”他的讲座见解独特，更是旁征博引，入木三分。确实，要提高学生的习作能力，就靠每学期的七八篇习作训练是不够的，同时就作文而作文也是不够的，让学生多读多写是一条亘古不变的策略。高老师的讲座让我受益匪浅，真是听君一席话，胜读十年书。课本不是我们的世界，世界才是我们的课本，所以要学习高老师的学习精神，多读书，跳出语文教语文。
蒋军晶老师的五年级习作课《写好故事里的对话》用幽默风趣的图片加上音乐的渲染，迅速把孩子带入课堂，放飞奇思妙想。再通过分角色朗读—重新设计对话—师生评价等环节层层递进地训练学生的说话能力，让学生掌握写作的技巧。
赵志祥老师的讲座《经典阅读与作文》除了强调经典阅读对培养学生的作文能力的重要作用，更是语出惊人——“我教学生写作文的秘诀是——抄！”当然这里的“抄”指的是由阅读、模仿到写作的迁移，与“熟读唐诗三百首，不会吟也会偷”是异曲同工的。
听了名师们的课程，才发现语文原来可以如此的有趣，打破我对语文“枯燥乏味”的固有印象，也在我一直困惑的作文教学中给了我明晰的思路。如何让孩子不怕语文课，爱上语文课，是我们应该常常关注的问题。同时作文教学也是绝大部分一线教师绕不过去的一道坎，这次学习为老师们提供了许多行之有效的教学方法和激励机制。不管是对学生学法的指导还是写作兴趣的培养都为老师们提供了借鉴方法。在以后的教学中，我会尽量身体力行、学以致用，希望能在自己的作文教学中摸索出一套有效的方法来。
