目 录
汉语拼音单元
入学教育........................................1.a o e.........................................2.i u û....................................3.b p m f.................................4.d t n l.................................5.g k h...................................6.j q x...................................7.z c s...................................8.zh ch sh................................9.ai ei ui................................10.ao ou iu...............................11.ie eû er...............................12.an en in un ûn.........................13.ang eng ing ong........................识字
(一)
1.一去二三里..........................................2.口耳目...............................................3.在家里..............................................4.操场上..............................................语文园地一.............................................有趣的游戏.............................................第一单元检测与讲评.....................................课文
1.画..................................................2.四季................................................3.小小竹排画中游......................................4.那座房子最漂亮......................................5.爷爷的小树..........................................语文园地二.............................................我们的画...............................................第三单元检测与讲评.....................................课文
6.静夜思...............................................
1 7.小小的船.............................................8.阳光.................................................9.影子.................................................10.比尾巴..............................................语文园地三.............................................这样做好不好...........................................第三单元检测与讲评.....................................识字
(二)
1.比一比..............................................2.自选商场............................................3.菜园里..............................................4.日月明..............................................语文园地四.............................................我会拼图...............................................第四单元检测与讲评................................课文
11.我多想去看看................................12.雨点儿......................................13.平平搭积木..................................14.自己去吧....................................15.一次比一次又进步............................语文园地五.....................................该怎么办.......................................第五单元检测与讲评.............................课文
16.小松鼠找花生................................17.雪地里的小画家..............................18.借生日......................................19.雪孩子......................................20.小熊住山洞..................................语文园地六.....................................小兔运西瓜.....................................第六单元检测与讲评.............................
总第1课时 入 学 教 育
教学内容:
入学教育。 知识与技能目标:
1.通过介绍、实地参观等形式,使学生对所在的学校、班级有大概的了解,感受老师的亲切、同学的有爱和共同学习的快乐。
2.让学生了解上语文课的一般规程,提出上课时的基本要求。 3.使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。 情感态度与价值观:
让学生了解学校生活,在观察图画和实地参观以及演练的过程中,感受上学的快乐,增强爱学习、爱学校的情感。 教学重点
让学生熟悉校园生活。 教学难点:
通过看图,启发学生说话,让学生感悟学习的快乐。 教学过程
一、导入
1.同学们,欢迎大家来到织金三小学习。从今天开始,在座的每一个小朋友都已经成为三小的一名学生,你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。 2.老师作自我介绍。
二、树立班级的概念。
从今天开始,你们我一起组成了一个大家庭。希望大家能够团结友爱,互相帮助,共同成长和进步,用优异的成绩和良好的表现为班级增光。
三、同学间互相认识,自我介绍。
四、组织学生参观校园,了解各种设施和功能,并教育学生爱护公共设施和校园环境。 作业布置:
1.把今天了解到的学校的情况讲给家长听。 2.向家长说说自己第一天上学的感受。 板书设计:
教学反思:
总第2课时 入 学 教 育
教学内容
1.让学生了解上语文课的一般规程,提出上课时的基本要求。 2.向学生介绍一些基本的读写知识。
知识与技能目标:
1.使学生了解上语文课的一般规程和要求。 2.使学生养成正确的读写姿势和习惯。
情感态度与价值观:
学习一些简单的礼貌用语,并懂得使用礼貌用语。
教学重点:
让学生了解学校生活,增强爱学校、爱学习的情感。
教学难点:
掌握读书、写字的姿势和执笔方法。
教学过程:
一、怎样上语文课
1.上好语文课的意义:
语文课就是教大家学会祖国的语言文字,学会听,学会说,还要学会读,学会写,为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此,大家一定要认真地上好语文课,学好语文。
2.上语文课的基本要求:
1)遵守课堂纪律,不随便说话,走动,有问题举手发言。 2)认真听讲,积极发言。发言时声音要洪亮。 3.课后要求:
1)认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。 2)对当天学习的内容及时进行复习,不懂就问。 3)对即将学习的新内容进行预习。
二、养成正确的读写姿势
1.养成正确读写姿势的意义:
4 小朋友们正是长身体的时候,养成正确的读写习惯,有助于身体的正常发育,避免近视眼、驼背等问题的发生。
2.读书的姿势:
1)讲解:身体坐直,双手握书,眼睛不要离书太远,也不要太近。 2)教师示范。
3)学生模仿,教师检查纠正。 3.写字的姿势:
1)讲解:身体坐直,胸离桌沿一拳左右,眼睛与本子保持一定的距离,手握笔下断,离笔尖大约一寸。
2)教师示范。
3)学生模仿,在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。 作业布置:
回家后向家长演示一遍正确的读、写姿势。 板书设计:
教学反思:
总第3课时 汉语拼音 a o e 教学内容:
a o e的教学
知识与技能目标:
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
情感态度与价值观:
激发学生学习汉语拼音的兴趣,学说普通话。
教学重点:
a、o、e的音、形教学。
教学难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。特别是第二声和第三声的正确读法。
教学过程:
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(1)看书上插图,问:他们在干什么?(小姐姐在练嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
6 (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
作业布置:
回家后反复地读a、o、e给家长听,并请家长指正。 板书设计:
教学反思:
总第4课时
汉语拼音a o e 教学内容:
a o e的教学。
知识与技能目标:
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
教学重点:
认识四线格,学习使用四线格。
教学难点:
能直接熟练读出带声调韵母的音
教学过程:
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音:
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本上写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在练习本上练习。
4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
作业布置:
在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
板书设计
教学反思:
总第5课时
汉语拼音 i u û
教学内容:
i u û 教学
知识与技能目标:
1、会i u û三个单韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2、学习i u û三个单韵母的四声读法,认识i上加调号“.”要省写的规则。
3、能准确地认读带调单韵母。
情感态度与价值观:
激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点:
i u û的发音方法和书写,认读带调单韵母。
教学难点:
i u û的发音。
教学准备:
课文插图、单韵母卡片。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。
2、准备谈话提出新课教学内容。
二、学习单韵母i
1、指导看“衣服”图,谈话引出单韵母i(出示i)
2、示范发i音,学生模仿,体会发i的要领(口开得很小,嘴角向两边咧开,舌尖靠近下齿背,发音响亮,口形不变。)
3、反复练读。
4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图,师示范书写,学
10 生边书空边说:先写竖,再写点,i i i。
三、学习单韵母u
1、看“乌鸦”图,引出u(出示u)
2、师示范发u音,学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形,中间只留一个小孔,舌头后缩,舌根抬起,发音响亮,口形始终不变。)
3、反复练习
4、联系课文插图记形,引导观察四线格及u的笔画分解图,让学生边书空边说笔顺(竖右弯,竖右弯)
四、学习单韵母û
1、看“鲤鱼”图,谈话引出鱼(û),再从 引出û(出示û)
2、师示范发û音,学生模仿体会û的发音要领(双唇呈扁圆形,接近闭合,舌头向前,接近下齿背。发û时注意与发i的区别,发û圆唇,发i嘴扁,嘴角向两边咧开。)
3、反复练习发û音,结合正音。
4、联系插图记û形,指导观察课文下方û的笔画分解图,师示范,学生边书空边说笔顺。
五、指导读书。
1、找出本节课学习内容,逐一指读。(注意习惯)
2、指导看图,师领读儿歌,找出儿歌中的单韵母i u û。
六、巩固练习
1、指导观察课文下方û在四线格中的位置,(注意i û头上的点书写的位置)
2、在拼音本上i u û。写各一行。(注意写字姿势等。)
七、学习i的四声读法。
1、板书ÿíǐì,学生观察回答i头上加调以后有什么变化。
2、让学生试发i的四个声调,、结合正音,反复练读,逐渐熟练。
八、学习u û的四声读法
1、让学生给i u û加上四声调号。
2、试读、练读读、抽读) i u û的四声,练读i u û的四声。 (横读、竖读、顺读、倒
九、指导读书。
1、找出本节课学习的内容,读一读(注意培养学生使用课本的习惯,良好的看书卫生习惯)
2、看图带读儿歌,找出i u û三个单韵母。
十、巩固练习
学生在拼音本上书写i u û各一遍。(巩固i u û的标调规则) 十
一、小结
这节课你有哪些收获?
十二、作业布置: 读一读i u û写一写i u û 板书设计:
教学反思:
总第6课时
汉语拼音yi wu yu 教学内容:
yi wu yu教学。
知识与技能目标:
1、认识y w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu yu.
3、掌握yi wu yu.的四声,能直接读出它们带调的音。
情感态度与价值观:
进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学重点:
学会整体认读音节yi wu yu.教学难点:
掌握yi wu yu.的四声,能直接读出它们带调的音。
教学过程:
一、复习旧课
1、歌诀复习单韵母的发音。 i牙齿对齐i i i,弟弟妹妹笑嘻嘻。u小嘴突起uuu,小猫敲起小铃鼓。嘴巴拢圆ûûû,嘀嘀嗒嗒在下雨。
2、卡片认读六个单韵母。
二、学习声母y,整体认读音节yi
1、学习声母y (1)谈话引出声母y,教读。
(2)出示树杈图,念儿歌:树杈树杈yyy,小i的妈妈是大y (3)下面咱们来摆一摆y(学生用手指或铅笔等摆出y的形状)。.
2、学习整体认读音节yi (1)讲故事引出整体认读音节yi,教读 (2)听读声母y和整体认读音节yi,辨析读法的不 同。
(3)边读儿歌边做动作:一二三四五六七,妈妈给我买新衣,七六五四三二一,我穿新衣要爱惜。
(4)教读yi的四声yÿ yí yǐ yì,并用四声口头组词。需要特别指出的是,学生因为尚未识字,很有可能将yi与圆唇的yu相混,如:学生可能会说出“下雨”,“金鱼”之类的词语,教师应给予纠正。
三、学习声母w,整体认读音节wu
1、学习声母w
(1)、边谈话边板书w,跟读:声母大w
(2)、出示房屋图,讨论编出歌诀:屋顶屋顶w w w,小u的爸爸是大w。
2、学习整体认读音节wu
(1)、教读wu
(2)、自主读wu的四声,歌诀巩固:小乌鸦,它姓乌(wū),小胖子,他姓吴(wú),一 二 三 四 五(wǔ),山 上 起 了 雾(wù)。
四、学习整体认读音节yu
1、谈话板书yu,教读。
2、出示û和yu,比较发现û上的两点不见了。念歌诀:小û无父母,大y来帮助,小û讲礼貌,见了大y就脱帽。
3、读四声,配以儿歌:小猫咪,不怕雨(yǔ),围着池塘看金鱼(yú), yú,yú,游来游去真有趣。
五、总结
今天,咱们请儿歌帮忙,学习了声母y w及整体认读音节yi wu yu,现在让我们还请儿歌来帮助咱们结束这节课:i u û,小弟弟,要给汉字来注音,专请大哥y和w,加在前头当第一。
作业布置:多读几遍本课学习的声母和整体认读音节。 板书设计:
教学反思:
总第7课时
汉语拼音b p m f 教学内容:
b p m f的教学。
知识与技能目标:
1、b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
情感态度与价值观:
感受家庭生活的幸福,不忘父母的养育之恩。
教学重点:
b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
教学难点:
韵母带调拼音。
教学准备:
字母卡片、纸条
教学过程:
一、复习导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u û)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“b p m f ”的音形、字形
(一)学习“b”的音形 1.出示图片(“b”的图片)
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习"b"的形
(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或"b"与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
3.指导书写b
(1)学生观察b的笔画,笔顺及在四线格中所占的位置。
(2)请同学观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄写。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示图片(“p”的图)
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。 (6)发纸条,试验比较,区别发音。 (7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一
16 点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示图片(“m”的图)
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学习“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:右弯竖。 (2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格? (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。 (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.出示图片(“f”的图) (1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 (3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。 (2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。 (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第
17 二条线下边略低一点的位置
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、练习拼读音节,巩固方法
1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。(提示:在拼读时,前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)
2、做“找朋友”的游戏。四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“a、i、u、o”卡片,其他学生拍手唱找朋友歌,八名学生迅速组成四个音节,带领大家拼读。
3、用课件展示花园的情景,花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
4、学生练习拼音。
四、读、演儿歌,熟练拼音
1、
出示儿歌
大白鹅,水上漂,
头戴一顶小红帽。
生怕别人没发现, 伸着脖子高声叫。
2、教师范读,学生跟读。
3、学生自由拼读带点字的音节。出示生字卡片,认识生字
五、小结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了! 作业布置:认读声母b p m f 板书设计:
教学反思 :
总第8课时
汉语拼音 b p m f
教学内容:
b p m f教学
知识与技能目标:
认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读b P m f与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观:
感受家庭生活的幸福。
教学重点:
拼读b p m f 与a o i u组成的带调音节
教学难点:
学会音节的拼读方法,能正确拼读b P m f与单韵母组成的音节。
教学准备: 挂图、卡片
教学过程:
一 复习导入:
1.抽卡片认读a e i û u o p m b f 2.复习字母口诀:像个6字b b b,小车爬坡p p p,两个门洞m m m,一根拐棍fff 二 新授课:
(一)教学音节
1、出示拼音图
师:前音轻短后音重,两音相碰,就是ba
2、学生练习拼读ba 学生自由练习拼读,指名读,齐读 。
(二)看图读拼音
(1)出示 bü 告诉学生:韵母带上了声调,拼读时就要带调读。 (2)师范读,生跟读 。
19 (3)出示ba的四声学生练读。
3、同法教学pō mǐ fǔ 。
三、拼读练习。
1、练读音节词 出示:
bàba bïbo müma mïmo pápō pïpo bïmǔ mùmǎ fámù mübù mábù fǔmō 学生自由练读,再指名读,齐读 。
2、读拼音句 出示:
pï po pá pō。 bà ba mü ma lǐ fà。 学生自由练读,再指名读,齐读。
3、游戏:找朋友 。
将学过的声母和带调韵母卡片发给学生,通过找朋友组成音节让其他学生拼读
4、出示音节和词,教师示范拼读,你发现了什么? bàba müma
wǒ
爸爸 妈妈 我
让学生在看与听中发现轻声音节的特点,没有声调,读得又轻又短。
四 作业:
抄写b p m f与单韵母组成的音节 板书设计:
教学反思:
总第9课时
汉语拼音d t n l
教学内容:
d t n l的教学。
知识与技能目标:
1.主动学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观:
从儿歌中体会童趣,懂得爱护花草树木。
教学重点:
学会声母d t n l,读准音,认清形,并在四线四线格中正确书写。
教学难点:
正确拼读声母和韵母。
教学准备:
字母卡片若干。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.读儿歌,导入新课
⑴师指图说语境歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
⑵学习拼音语境歌:
wù kōng bþn lǐng tâ biã dà, tiün bÿng tiün jiàng dōu bú pà.dǎ bài nã zhü sün tài zǐ, lâ de wù kōng xiào hü hü.
①师:看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?
②学生看,试读。
二、学习声母d和t
(一)认清形,发准音
1.学习d
⑴看书上插图
师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
⑵我当小老师
师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?
21
(指名读,纠正发音。)
⑶同桌互读,共同正音。
师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?
2.同法自学t。
(二)正确书写
1.学习d的书写
师:你是怎么记住d的写法的?
生:座钟笔筒d d d
生:b字反写d d d
生:左下半圆d d d
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
2.自学t的写法
三、学习d t与a e i u的拼音
1.教师在黑板上写:
d—a→t—a→ d—e→t—e→
d—i→t—i→ d—u→t—u→
⑴师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?
⑵学生自由练习,同桌互练。
2、da de di du ta te ti tu
学生拼读,师注意纠正读错的音。
四、巩固练习(找字母游戏)
以四人小组为单位,组长将b f d t四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业
1.好朋友之间互相检查d t的发音。
2.抄写d t各四遍。
板书设计:
教学反思:
22
总第10课时
汉语拼音d t n l 教学内容:
d t n l的教学。
知识与技能目标:
学习声母d t n l与韵母相拼所组成的音字、熟练拼读。
情感态度与价值观:
从儿歌中体会童趣,懂得爱护花草树木。
教学重点:
学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词。
教学难点:
能熟练拼读声母d t n l与韵母相拼所组成的音字。
教学过程:
一、复习检查
1.抽读字母卡d t n l。
2.拼读音节bü pù bǒ bǐ bū fú
二、学习声母n和l
(一)认清形,发准音
1.学习n
老师教读取n.师:这个音很难读,谁能把它读准读好,谁来先读?
个别生试读,师纠正发音:把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
2、学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。
3、记字形 哪吒出关n n n
一个门洞n n n
u 字倒写n n n
„„
2.学习l
教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
(二)正确书写
1.学习n的书写
23
老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,
⑵指名范写四线格。
⑶师纠正补充:
“n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
2.自学l的写法
三、学习n l与a i e的拼音
1.老师书写:
n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→
2.学生齐拼读
na la
ne le
ni li
教师注意纠正学生读错的音。
四、巩固练习(游戏)
1.小组合作:以四人小组为单位,组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母,看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
五、作业
1.好朋友之间互相检查n l的读音。
2.抄写n l各四遍。
3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
板书设计:
教学反思:
24
总第11课时
汉语拼音d t n l 教学内容:
d t n l教学
知识与技能目标:
1、借助挂图及拼音认读词语,认识5个生字。
2、借助拼音读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草。
情感态度与价值观:
从儿歌中体会童趣,懂得爱护花草树木。
教学重点:
会拼音,并认识5个生字。
教学难点:
会借助拼音读儿歌。
教学过程:
一、复习检查
1、出示拼音卡,指名认读,齐读。
dü tà tù ná nǐ lù lǘ
1.出示挂图,学生观察,图上画了些什么
2.指名说画的内容,引导学生借助图及拼音读词语。
tù dì dà mǐ mǎ tù 土地 大米 马 兔 3.学生试读。
二、创设情境,学习新知
1.看图和实物学习带调音节。
指名拼读:d—í→dí
出示挂图dÿ、dí、dǐ、dì
学生自由轻声练读,学习能力强的学生可以练习直呼。
2、试用di的四声组词,并试着说一句话。
例:dí 笛子聪聪正在高兴地吹笛子。
⑵依次出示其它图,学法同前。
3.学习拼读ná、tí、dú
学生齐读、指名读。
⑵依次让学生表演其它图,学法同前。
25
3.将图和带调音节对应起来
⑴提问:
①闹钟是个歌唱家,你们听,它在唱什么?(指名说) 学生齐读:dÿ da dÿ da
②乡下孩子割好了猪草,要把猪妈妈和小猪赶回家,他应该怎样喊呢?(指名说)
学生齐读:lý lý lý
③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧!(指名说)
学生齐读:dÿ dÿ dÿ
④农民伯伯开拖拉机时,你能听到什么声音呀?(指名说)
学生齐读:tū tū tū
三、巩固练习
1.学儿歌:
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌,想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦!
四、作业布置:
1、我会记
2、我会连。
3、我会读。 板书设计:
教学反思:
26
总第12课时
复习一
教学内容:
复习一的教学。
知识与技能目标:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
情感态度与价值观:
培养学生学习拼音和生字的兴趣。
教学重点:
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学难点:
掌握所学的6个单韵母和10个声母。
教学过程:
(一)第一题:我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
(二)第二题:我会写。
1、出示:b---d f---t n---m u---û
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
作业布置:读一读b---d f---t n---m u---û 教学反思:
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总第13课时
复习一
教学内容:
复习一的教学,
知识与技能目标:
1、能够看图说话,拼读音节。
2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
情感态度与价值观:
培养学生学习拼音和生字的兴趣。
教学重点:
能够看图说话,拼读音节
教学难点:
认识事物,把音节和图正确地连接起来
教学过程:
(一)第三题:看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tÿ、yÿ fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)
(二)第四题:我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
(三)第五题:我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)
28
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
3、游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。 作业布置:复习学过的汉语拼音字母。 板书设计:
教学反思:
29
总第14课时
汉语拼音g k h 教学内容:
g k h教学 知识与技能目标:
1、会读会写会认g k h三个声母及认识本课五个生字,初步掌握三拼音连续拼读的方法。
2、练习准确、快速地拼读音节,教师引导学生主动积极参与课堂教学活动,充分表现出学生的个性,让其体验学习过程中的欢乐。
3、借助插图,培养学生环保意识和独立思考问题的能力。 情感态度与价值观:
培养学生发现问题,勤于动脑,大胆想象的习惯,并懂得用自己的双手创造。 教学重点:
学会认g k h三个声母及认识本课五个生字。 教学难点:
掌握三拼音连续拼读的方法。 教学过程:
一、激趣导入
1、(出示16页挂图)小朋友们喜欢这幅图画吗?谁能讲一讲画中描写的景物呢?(指名学生回答,教师适时给予鼓励或者纠正学生语句中的毛病。)
2、借助图鸽子图教学声母g 小朋友,这么美的公园,能不能随地乱扔东西呀?我们要保护环境,是吗?
二、学习新课
1、观察课文插图,白鸽嘴里的树枝形状像什么?
2、随学生回答,在四线三格内板书g,并介绍写法,指导学生在四线三格内书写g,提示和数字9区分。并顺口说出:像个9字g g g,学生小声跟着教师说三遍。
出示g和 a、e、u拼读的音节——ga、ge、gu,学生讨论,试着拼读。
加上声调拼读,选择合适的音节组词说句子。如:gâ, 组词:一gâ人。造句:那里有一gâ人。
3、学习三拼音。出示g——u——ü,同学们知道三拼音节吗?这就是三拼音节。
30 介绍声母、介母、韵母,教给学生读三拼音节的口诀:声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。
范读,领读,学生读。鼓励学生用三拼音节guü组词并说话。
谁还知道哪些三拼音节?
把学生知道的三拼音节板书在黑板上,指名读。抽取合适的音节说话。
三、巩固音节。
学生书写所学的两拼音节和三拼音节,边写边读。 作业布置:读准声母g k h 板书设计:
教学反思:
31
总第15课时
汉语拼音g k h 教学内容
g k h教学
知识与技能目标
1、熟练拼读g k h与韵母组成的两拼音节。
2、认识三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法,并用这种方法拼读音节。
情感态度与价值观
培养学生发展问题、勤于动脑,大胆想像的习惯,并懂得用自己的双手创造。
教学重点
拼读g k h与韵母组成的两拼音节
教学难点
掌握三拼音节的拼读方法,并用这种方法拼读音节
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生,教师读音节, 请拿相应音节是小朋友上台拼读。
二、学习“三拼连读”法
1、引出三拼连读:
⑴看图,说说图上的食物,并拼读“瓜”的音节,教师出示音节。
⑵观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。
⑶待学生回答后教师告诉学生前面的是声母,中间的叫介母,介母在声母和韵母的中间,像一座桥连着声母和韵母。
2、学习拼读三拼音:
⑴学生自由尝试练习拼读。
⑵汇报交流。
⑶教师指导拼读要领声轻介快韵母响,三音相连很顺当。
⑷学生分小组拼读其它的三拼音。
⑸集体汇报。
32
三、课堂小结
作业布置:抄写声母g k h四遍。 板书设计:
教学反思:
33
总第16课时
汉语拼音j q x 教学内容:
j q x 知识与技能目标:
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握û上两点省写规则。
3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
情感态度与价值观:
感受家庭生活的幸福。
教学重点:
学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。
教学难点:
j、q、x与û相拼时,û上两点省略。
教学准备:
1、j、q、x的字母卡片;画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。 教学过程:
一、复习导入
卡片抽读所学声母。
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。 (1)学习拼音“j”。
指导看课本第一幅图,说说图上画了什么(一只母鸡抬起头来想吃蝴蝶) 师边出示拼音卡片“j”(鸡头上有蝴蝶)边述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的
34 读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)
(2)学习拼音“q”
师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读) 师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
师:现在谁来做小老师教小鱼娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”。
师边贴西瓜图边述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了。
2、识记j q x的形。
师:再看图,你们发现了什么(鸡和蝴蝶所构成的形装很像:j.)
师:你们还有其它的方法记住“j q x”的样子吗(如:j是小i伸长把脚跷)
3、书写j q x
学生自己看书,学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写,并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x,教师巡回指导。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师:谁能说说图上画的是什么?
师:咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师:小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌:
jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ
叽 叽 叽, 叽 叽 叽,
yÿ âr sün sì wǔ liù qÿ
35
一 二 三 四 五 六 七,
qÿ zhÿ xiǎo jÿ xÿ xÿ x
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻,
qÿ liù wǔ sì sün âr yÿ
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍,生跟读一遍。
四、小结
今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!
板书设计:
教学反思:
36
总第17课时
汉语拼音j q x 教学内容:
j q x 知识与技能目标:
1、初步掌握û上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
情感态度与价值观:
从儿歌中感受童趣。
教学重点:
j q x和û相拼,û上两点的省写规则。
教学难点:
学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节,
教学过程:
一、复习导入。
出示拼音字母:g p h l k j q x(自由读——指名读)
二、引导发现
1、师:小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园,它一会儿跟b捉迷藏,一会儿和d比跑步,玩得可高兴啦!后来,它看见三个新朋友j q x,小鱼娃忙说:“j q x三位好朋友,我们一起做游戏,好吗?”j q x说:“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩,它二话没说,连忙摘下帽子,拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么?
2、老师读:j —û—j u q —û—q u x —û—x u
3、引导小朋友,拼一拼,看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
37
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与û相拼时û上两点要省略。
3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û,千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明,谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢?
儿歌:小û见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小û碰见j q x,去掉两点还读û。
作业布置:记一记j q x与û相拼的儿歌。 板书设计:
教学反思:
38
总第18课时
汉语拼音z c s 教学内容:
z c s教学
知识与技能目标:
1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
情感态度与价值观:
培养学生勇于探索和善于思考的好习惯。
教学重点:
认识整体认读音节zi、ci、si,学会正确书写“S”。
教学难点:
学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声
教学过程:
一、复习导入
出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo 前几天,我们认识了很多拼音朋友,今天我们不仅要再认识声母“z c s”3个拼音朋友,而且还认识整体认读。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么?小姑娘在干什么呀?(借助写字的“字”发音)
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注
39 意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?
(4)教师范读“z”。
(5)学生练读“z”,体会发音要领,各种方式练读。
2、记忆“z”的形
(1)看看图有什么好办法记住“z”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2z z z。
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音
(1)图上画的是什么呀?(一只蜷着身子的小刺猬) (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?
(3)教师范读“c”。
(4)学生练读,体会发音要领,指名读,开火车读。
2、记忆“c”的形
(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。 (3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)你们看这是什么呀?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?
(4)教师范读“s”。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正,男女生比赛读。
2、记忆“s”的形
(1)仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。 (3)学生读记忆儿歌。
三、指导书写
40 学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结
这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节,好吗?
作业布置:练习读z c s 板书设计:
教学反思:
41
总第19课时
汉语拼音z c s 教学内容:
z c s 知识与技能目标:
1.学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
2.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。
情感态度与价值观:
培养学生勇于探索和善于思考的好习惯。
教学重点:
会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声
教学难点:
准确拼读z、c、s与单韵母所组成的音节。
教学过程:
一、复习导入
1、抽读学过的代调韵母
2、猜谜巩固
像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)比赛
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
1、出示一种紫颜色的卡纸,问:这是什么颜色?
2、问:“紫”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘紫’的第一声注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。(教师板书:“zi”)
3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
42
5、学生练习读,体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?
7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“ci si ”
1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?
4、学生练习读,教师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
四、巩固z c s的拼音
1、出示图片:z c s与韵母的音节。
2、四人小组合作读
3、开火车检查读。
4、重点练习zuo(座位) cuo(错误) suo(缩)三个三拼音节。
五、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!
作业布置:读准整体认读音节zi ci si 板书设计:
教学反思:
43
总第20课时
汉语拼音z c s 教学内容:
z、c、s教学。
知识与技能目标:
1、看图读词识字。
2、熟读儿歌,进一步识字,培养肯动脑的习惯。
教学重点:
读词识字
教学难点:
看图读词识字,熟读儿歌。
教学过程:
一、复习z、c、s及整体认读音节
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、拼读词语卡片:
cü bō li tuō dì zuî hâ kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说,教师指导学生说话,说完整说具体,尽可能地应用自己会的词语。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌。
1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、出示儿歌,学生试读儿歌,要求: ⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑。
(1)题目是打比方说的,不是真的过桥。
(2)“了”有两种读音。过了桥、错了、对了和过不了的读音不同。
44
4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、课堂总结
通过这节课的学习,你又认识了哪些生字宝宝? 作业布置:写一写本课认识的生字。 板书设计:
教学反思:
45
总第21课时
汉语拼音zh ch sh r
教学内容:
zh ch sh r教学
知识技能与目标:
1、学会四个声母zh ch sh r,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
情感态度与价值观:
培养孩子民族统
一、团结友爱的愿望。
教学重点:
学会四个声母zh ch sh r,能够读准音,认清形,并能正确书写。
教学难点:
读准声母zh ch sh r的音,认清形,并能正确书写。
教学过程:
一、复习检查
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、引导看语境图。
图上画的是什么时候?你从哪看出来的?
图上画的什么地方?画了谁?他们在干什么?
2、学语境歌
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同样有办法,伸下树枝来搭救。
3、出示声母zh ch sh r
三、教学声母及音节
1、教学zh (1)图上画了什么?谁在干什么?
织的声母就是zh (2)范读,跟读
讲解发音方法:翘起舌尖,顶住上颚前部,然后稍微放松,让气流挤出来。
(3)指名说说我们应该怎样记住zh,可以结合图画也可自编。 z加椅子zh zh zh
2、教学ch 教法同上,口诀:皮尺弯弯,ch ch ch\c 加椅子ch ch ch
3、教学声母sh
46 教法同上,口诀:人耍狮子sh sh sh\s加椅子sh sh sh
4、教学声母r 口诀:像个树干r r r\一棵小芽r r r
5、小结
这几个都是翘舌音
四、教学音节
1、教学读音
zh ch sh r和z c s一样,他们也有个特殊的朋友。
出示zhi chi shi ri,告诉学生:这里的i也不能读成"i",它是哑巴,不和声母相拼,他和zh ch sh r 站在一起,也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读
2、练习四声
出示zhÿ zhí zhǐ zhì
chÿ chí chǐ chì
shÿ shí shǐ shì
rÿ rí rǐ rì
自由练读四声,同桌互相检查。
指名读
五、布置描红
教师指导描红
板书设计:
教学反思:
47
总第22课时
汉语拼音zh ch sh r 教学内容:
zh ch sh r教学。
知识与技能目标:
能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。
情感态度与价值观
培养孩子民族统
一、团结友爱的愿望。
教学重点:
正确拼读音节。
教学难点:
能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词
教学过程:
一、复习导入
指名读卡片:zh ch sh r 读声母c b z t ch sh d s r n zh 说说哪些 是平舌音,哪些 是翘舌音
二、教学zh ch sh r与韵母的拼音
1、出示5幅图,指名说说图意,要求用一句话完整的话表达图意。
2、并依次出示5个拼音词,边出现边指名分析音节结构
3、分析后反复练读
三、巩固练习
1、练读书上内容。
2、读绕口令。(区别平舌音和翘舌音)
四是四,十是十,
十四是十四,四十是四十。
翘舌和平舌,我们分得清。
作业布置:把今天学习的绕口令说给家长听。 板书设计:
教学反思:
48
总第23课时
汉语拼音zh ch sh r 教学内容:
zh ch sh r教学。
知识与技能目标:
能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。
情感态度与价值观:
培养孩子民族统
一、团结友爱的愿望。
教学重点:
正确拼读音节。
教学过程:
一、复习音节拼读法
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示:sh-u-ō
2、仔细看看:shuō这个音节由几个部分组成
教师分析:u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节,我们给它起个名字叫三拼音节)
3、指导拼读方法。
(1)出示小猴推卡片的图。
(2)谁来说说小猴应该怎样推卡片。(快速)
我们在拼读三拼音节的时候,速度一定要快,要一口气完成。
(3)教师范读,学生跟读
教学顺口溜:声清介快韵母响,三音相连很顺当
(4)学生练拼,指名学生拼读书上其它三拼音节,注意不要把介音读丢。
三、看图拼读三拼音节
1、出示图,说说图意:
出示:x-i-ü-xiü
(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么。
49 (2)自由练读,指名读
2、同理学习huü duǒ
四、巩固练习
1、读一读,比一比,每一组音节有什么不同。
2、填空
3、读一读,背一背:
日出时,空气好,大家用出来锻炼早。 读书骑车真有趣,幽幽绿竹点头笑。 作业布置:
把读读背背的儿歌背给家长听。 板书设计:
教学反思:
50