微论文格式撰写：
金字塔原理的scqa工具介绍：
1、标准式:
背景S（situation），由大家熟悉的事实引入
冲突C（complication）但事实与实际情况（或我们的要求）是有冲突的
疑问Q（question）怎么办，怎么消除这个冲突或解决这个问题
回答A（answer）解决的办法是….2、开门见山式：回答—背景—冲突
回答：我们还是在国内旅游吧
背景：虽然现在公司有员工休闲计划和休假，我们可以去任何地方旅游
冲突：但出国的话因为语言无法沟通，会带来不断的麻烦
3、突出忧虑：冲突—背景—回答
冲突：如果我们出国旅游的话因为语言无法沟通，会带来不断的麻烦；
背景：而现在公司有员工休闲计划和休假，不出去旅游的话就享受不了这种待遇，可惜了。 回答：所以我们还是在国内旅游吧
4、突出信心：疑问—背景—冲突—回答
疑问：我们该不该出国旅游呢？
背景：现在公司有员工休闲计划和休假，我们可以去任何地方旅游
冲突：但出国的话因为语言无法沟通，会带来不断的麻烦
回答：我们还是在国内旅游吧
培训论文例子：
1、标准式:背景—冲突—疑问—回答
基于OJT在岗辅导的互教互学培训管理模式探讨
（S）传统的班组互教互学模式是师带徒或由班长对班员授课等。（C）在实际工作中，班组培训只是形式上的完成培训资料和对授课老师发放酬金，耗费局大量培训资源，却成效不大。(Q)如何让培训资源更好地服务基层，提升基层班组的培训成效是每个培训管理员的工作目标.（A）为此局在基层班组互教互学模式上引进了基于OJT教学模式，由员工个人根据须知须会标准提出培训需求及可讲授的技能，由班组培训员组织成立3人一组的学习小组的形式进行互相，在一对一授课的过程中遵从OJT在岗辅导的四步法，由第三人对老师授课方式和质量进行评价，以使每位老师授课质量一致。新的互教互学方式，发挥了员工学习主动性，做到教中学，学中教。
