《汉族民歌》
——《飘逸的南国风》教案
宜昌市夷陵中学 周易
【教学目标】
1、欣赏东北江苏两个版本《茉莉花》，感受、概括汉族民歌中南北方不同的风格。
2、聆听、学唱、对比、讨论乐清民歌《对鸟》，探究方言对民歌风格的影响，了解民歌与创作歌曲之区别。
3、通过对民歌的学习，激发学生对汉族民歌的热爱，喜欢并走进汉族民歌。 【教学重点】：探究方言语调与旋律走向的关系。 【教学难点】：运用方言创编《幸福歌》 【教学过程】：
一、聆听感悟、激活认知
导入：播放《茉莉花》
在我国幅员辽阔的大地上，汉族按照地域分，大致分为南方与北方民，不同区域的汉族民歌各有特点，接下来就请同学们继续听辨两首同名歌曲《茉莉花》，猜猜哪首属于北方？哪首属于南方？
播放《茉莉花》
问：南北方民歌在风格特征上有什么不同？ 总结：北方民歌：高亢、嘹亮、豪迈、粗犷
南方民歌：婉转、流畅、细腻、抒情
你认为是什么影响了歌曲的旋律风格呢？（学生回答）
影响民歌风格特征的原因有很多，今天我们主要来探讨汉族南方民歌中语言与旋律的联系。（引出课题）
二、追源溯流，真情体验
早在春秋战国时期，我国南方就已广泛流行着“楚声”和“吴声”之类的民歌。吴声指长江下游江浙一带的民歌，楚声则是我们长江中下游两湖一带的民歌了。两千多年来，这两个地域的民歌被更好的继承和发扬，所以接下来我们首先去到浙江，来欣赏“吴声”中国宝级的民歌《对鸟》。
1、欣赏时仔细听歌词：和你之前听过的歌曲有什么不同？
2、学歌词
这种以乐清话为代表的“吴语”念起来给你什么感觉？（学生回答）
3、学唱
4、方言与旋律之间有什么联系呢？ （学生讨论，回答）
教师引导总结“语言的声调与旋律的音调走向是相似甚至是相同的。
5、请同学们继续思考能否换成普通话来演唱呢？ （学生回答，教师引导）
由此可见，民歌的语言与旋律是紧密结合的，充分体现了地方特色。
6、再次来演唱，体会词与曲的完美结合。
三、激情创编，各领风骚
请为这段歌词谱曲“太阳一出笑呵呵，开口就唱幸福歌，天上的星星千万颗，村里新事比星多。”
1、老师举例
2、请同学能用家乡话念、分组
（展示时逐个点评）
同学们为自己家乡创作的民歌真是各有千秋，其实这句歌词出自于我们湖北民歌《幸福歌》，由湖北民间歌手蒋桂英根据一首天门小调改编而成。下面就让我们一起听一听天门版的《幸福歌》
3、播放《幸福歌》
歌曲的情绪与前一首《对鸟》有何不同？为什么？ （学生回答）
这是一首歌颂解放後人民幸福生活的新民歌，反映的是農村社員們滿懷信心建設新農村的精神面貌。而我们湖北已经属于中部地区，语言相对于江浙一带更为明朗，所以同样是南方民歌，因为语言的不同歌曲情绪也会有所不同。
那么天门版《幸福歌》是如何将词曲结合起来的呢？我们一起来看。
4、教师念、唱特征音，同样，旋律与语言的走向是相似得。
5、学唱《幸福歌》
四、拓展回顾、情感升华
通过演唱我们可以发现，教材中的《幸福歌》与同学们创作的《幸福歌》有很多地方有着异曲同工之妙。可见民歌的创作是不受专业作曲技法限制的，就是像同学们这样即兴创作，口口相传的，因此民歌的方言才和旋律有如此密切的联系。那么民歌是否只能在田野乡间呢？显然不是，就像那首江苏版《茉莉花》早在1924年就被意大利歌剧作家普契尼收入歌剧《图兰朵》中，1997年为庆祝香港回归，在《天地人》组曲中，马友友也曾演奏《茉莉花》、还有雅典奥运会的闭幕式上， 维也纳金色大厅里，都曾出现中国民歌的声音，就连国际巨星席琳 迪翁、萨克斯演奏家凯利金也都曾改编演唱、演奏过中国民歌。最后，让我们一同唱响这支熟悉的《茉莉花》,再次体会南方民歌的优美。
总结：谢谢同学们的精彩演唱，相信通过今天的学习，大家已经感受到中国汉族民歌，特别是汉族南方民歌的魅力所在。当今，它不仅是中作劳动人民的声音，更是世界的声音，这也印证了我们常说的那句话：只有民族的，（齐声）才是世界的！希望同学们在今后的学习和生活中能够更多的关注中国的传统音乐，让民歌之花在我们心中灿烂绽放！谢谢同学们的配合，下课！
