推荐第1篇：小学考试试卷分析
期中考试试卷分析
2015年11月13日我校举行了期中考试工作，本次考试是对教师、学生两个月以来的教学和学生学习情况所进行的一次全面考核。全校教师经过评判圆满完成了试卷的批阅工作。教务处对全校成绩作了整体的统计与分析。
一、考试成绩情况分析。
从总体成绩上看，各教学班大部分学生成绩都有所提高，这说明我们在平时教学中，注重了全体学生基础知识的教学。从学生的整体成绩上看，同年级、同学科有一定差距，每个班都分布着不同程度的学困生，他们的表现是各科成绩均不理想，差距较大，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有二十几分的。
纵向比，中段优于高段。中高段的语、数、外三科科目的及格率、优秀率达到上级相关要求的不是很多。这就给我们所有任课教师一个警示，这部分学生很可能就是掉队的苗头，我们得个别辅导、关爱应该说任重道远，需要我们要多研究，多分析，找出最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。
二、考试所暴露的问题 语文：
（一）能力方面： ①学生的思想认识问题
各年级都存在着部分考生对本次考试的作用及目的抱有无所谓的态度，不能紧张的投入到学习之中。在学习过程中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，只是浮于表面。致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字、词、诗文、课文等。此外，考试目的不明确、不重视也充分体现在考试中。 ②审题能力
大部分考生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，也就是我们常说的学习习惯中的解决问题的思维习惯问题有待于提高。
（二）知识方面。阅读教学方面： 课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。其中六年级学生表现最为明显。 数学：
（1）审题，漏题现象普遍存在，数学概念掌握不牢固，填空题易失误，理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。
（2）应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。（类型的归纳、思考的方式也就是应用题分析方法的训练需要加强。
（3）学生计算普面存在马虎现象，结果不正确。
英语：
一、较好的方面：
.学生单词、句子的掌握情况较好。从中可以看出英语教师的课堂对单词、句子的基础训练做的比较扎实有效的。
二、失分较多的方面：
从学校整体来看，英语成绩还是比较不错的，失分只存在于部分的学困生，一：以前基础没打好，导致后期知识脱节；二：因为个人认识不到位，学习不认真、不努力造成成绩不好。
三、措施
1、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
2、理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。
3、注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。
三、今后教学的几点建议：
1、加大教师对教材的研究力度，多钻研。例如本课的知识点是什么，应该怎样讲授。
2、教学工作是一件长期坚持不懈的工作，要求我们教师每天都要坚持去做，无论闲与忙，每天的授课任务不能间断。要使授课进度有条不紊的进行，不能说讲就是接二连三的撵进度，说闲起来就几天没有新知识。要根据知识的难易程度适当的调整进度、做到真正意义上的教学。
3、加强基础知识的教学，教师在平时教学中应注重教材知识的巩固，万变不离其宗。只有抓住课本，才是根本之法。
4、抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律，。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。
5、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小班级学生之间的差距。
总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，狠抓内涵，我们任村小学的教育教学质量将得到再次提高。
推荐第2篇：历史考试试卷分析
高一第一次月考历史试卷分析
历史组
刘文
本次考试试卷题型和分值与以往大体相当，题型仍保持选择题（50）分，问答题四小题（50分）。此试卷可以反映出高一历史考试试题有相对的稳定性，层次逐渐分明。
本试卷具有以下特点：
（1）面向全体学生，即优秀生能考出较好成绩，落脚生也能取得与自己能力相符的成绩。 （2）区分度明显，各类学生之间的差异明显。
（3）重基础知识，试卷中有很多识记类的内容，重在考查学生平时的学习习惯和平时的知识记忆点。
从总体看，此试卷有鲜明的适应性，符合现在高一学生的实际。
根据本试卷的难易程度和五中高一学生的实际情况，我所带班的考试成绩虽整体不错，但仍有不足，究其原因：
（1）课时不足，由于工作变动，在我接手时发现三个班之前的老师对知识的处理有些草率，对学习方法的培训也不到位，因此不得不重新从第一节讲起。以至于比兄弟班级落后了三节课，在每章节的教学过程中只是赶进度，没有足够的时间让学生进行训练。致使学生对基础知识的掌握不够好。 （2）没有深入了解学生学习历史的情况，没有采取相应的对策。没有把工作做细做实。 （3）最关键的原因，是本人对学生掌握知识的落实程度不够。
在下一阶段，我要针对以上缺点开展教学，狠抓落实，考出自己的更高水平。 下面分析各题考查点：
一、选择题
1题是对于历史常识的考察，据统计大部分学生没能答对，说明学生的做题素质很低，不能认真予以分析而是想当然，今后要注意对学生解题能力和技术的培养。
3、
4、5题是识记分析题。
6题要首先分析秦朝丞相的职责，然后分析四个选项可以看出：唐朝门下省是相权的三分之一且掌审议，宋朝枢密院掌军事，清朝宰相制度已经不存在。而元朝的中书省是最高行政机构，长官行使宰相职责。因此可以得出答案是C。
7、
8、
9、10题是识记题。
11题有一定难度，应该明确抗日战争是全民族的抗日战争。
12、
13、
14、
15、16识记题。
17题是材料分析题，此题正答率仅为58.4%，反映出学生对史料的分析能力极低，不会提取有效信息。今后要加强这方面的训练。
18、
19、20、21题均是做过并且讲过的题，但答题率仍然很低，反映出教师在知识落实方面的欠缺。
22、
23、
24、
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27、
28、
29、30、
31、
32、
33、
34、35题都是识记题。
36
37、
38、
39、40、
41、
42、
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45、
46、
47、
48、
49、50题要经过分析才能答对。
二、问答题
问答题得分较高，适于一般的学生。问题的设问也很有利于学生的作答，只要学生加强记忆，注意文字的表达，关键词的作答，都能得到较高分数。但从学生得分情况看，学生不能够把握好基础知识，语言表述不当，导致失分的情况仍占相当比重。还有个别同学因审题不当导致少答一问或几问。今后要狠抓落实，在抓好学生对基础知识掌握的基础上，还要对学生分析问题解决问题的能力加强培养。另外，出现个别学生落脚的情况，要加强对这些学生的辅导和思想工作，让他们能够与其他学生保持一致。
推荐第3篇：单元考试试卷分析
单元考试试卷分析
其中有三人没写名字，卷面分别扣掉10分：张xx
第四单元试卷整体难度偏低，主要侧重考查学生字词掌握情况，知识点都是课堂中反复多次强调过的.在
一、二单元的考试中，教师都会通读整个试卷，在此次考试中，则放手让学生自主读题并理解题意。部分学生比较依赖听题,依赖老师为他们讲题，一直没能养成独立读题、审题的习惯，在试卷中出现了很多“笑话”。
如在第三大题“照样子，写出意思相反的词语，再组词”
正确应为：对（错） 错误 ；深（浅） 浅水
他写成了：对（了）对了 ；深（水）水流
又如，在把句子换个说法意思不变的题目上，也有很多孩子把握不好句子的意思：
这件小事还用你去做？
这件小事我去做。
另外，本次考试给予了充足的时间，但是一些学生仍然完不成整个卷面，到快要交卷时作文草草完成了事，无时间检查等现象，观察考试期间这种现象的出现，主要存在以下问题:
1、没有合理安排时间，答题速度太慢。
2、在碰到疑难问题时苦苦思考，影响了后面的作答。
3、考试分心，有个别学生态度不够端正，小动作很多。
4、小部分孩子基础特别不扎实，课文上的四会字不能灵活运用、变通，只能死死地听写、默写，换一种考察方式、换一种题型就完全懵了。
5、读题不细致，误解题意。
特别提醒：
在最后一个大题“我会写”中，这种题型分值会随着年级升高随之飙升。这种题目是考验平时语言的积累、写作思维能力、写作技巧的综合体现。
语言积累主要指的是通过平时课堂、阅读等等途径积累在脑海中的一些词语或者句子，可以运用在你的写作过程中；写作思维能力侧重对于文章偏题与否、思路是否清晰，句与句之间联系是否流畅等等；写作技巧则主要为文章结构、写作手法等等。
忌讳一：
例：十
一、“我会写”
图上有几个小朋友，他们在干什么？
生：图书有四个小朋友，一个男生，三个女生，他们在玩老鹰捉小鸡游戏。
该生作文是属于数学中问答式，一定要记住问题仅仅是辅助指导学生观察图片，意思是让你围绕这个大概方向来写，而作文绝不是作答，同时要深入详细写一写“游戏的过程”，而不只停留在表面有多少人，在做什么事情。
忌讳二：
小朋友们玩得真开心！
这样的写法在班上层出不穷，孩子们为什么玩得开心，到底是怎样玩的，都没有落实到具体的动作或者表情上来，而是一味强调开心，所以就显得非常空洞，内容不够充实。还有的孩子想象了太多图画外的东西，偏离了主题。
今天对作文进行了着重指导，包括第四单元十一题，书80页我会写。所以今天请督促孩子针对自身问题，再写试卷十一题。
推荐第4篇：初中语文考试试卷质量分析
初中语文考试质量分析
一、试卷分析
本次语文单元作业，难易适中。基础知识紧扣课本，考查拼音识字书写、成语理解、名句运用与默写和表达能力。阅读理解来源于课外，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文以半命题形式，学生容易理解和把握，能抒发真情实感。同时，强化书写质量，设置书写等级分。
二、学生答题情况分析：
基础知识部分的读音与字形题答得比较理想；名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍；少数学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握；语言的表达应用是一个难点，得分率不高；第二篇阅读涉及到电脑名词，带有选择性，故而对电脑知识了解不多的学生失分较多；此外，阅读题还存在审题不明，概括不全面，语言不够简练的现象。
三、改进措施
1、书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。需要进一步强化书写。
2、强化基础知识的巩固，加大检查力度，充分利用好基础训练习题，争取基础题不失分。
3、学以致用，将课本中涉及到的语言现象及时加以训练，加强语言的表达应用。
4、扩大阅读，指导阅读方法及相应的答题技巧，提高紧扣文本概括信息及语言的规范表达等能力。
5、加强写作练习，训练学生多读、多听、多说、多写、多改，以表达真情实感为中心要务，进而要求生动形象。
推荐第5篇：学期末考试试卷分析总结
2015~2016年度贵州省镇宁民族中学高三上学期：
高三期末考试语文教学质量分析
分析人 ：吴念举
一、试卷分析简述
试卷使用安顺市期末统考试卷， 题型使用的是全国二卷的标准题，难度基本继承了高考特点，紧跟近年高考的主潮，难度适中，其目的是主要考察学生听说读写等基本的语文能力，让高三的师生尽快适应高考的题型特点，总结复习得失，为接下来的复习找到真经。
考试时间150分钟，总分150分，共10页。 二 、得分情况
（一）客观题部分（每小题3分，共27分）（包括1.2.3.4.5.6.13.14.15.）
（二）主观题部分（包括7.8.9.10.11.12.16.17.18）
总体来看，我校语文学科的学生客观题失分严重，平均分在15.4分左右，总体偏低。
我校小阅读上总体表现平稳，选择题三个小题平均做对1.87个，其中第一题准确率最低，后面两题准确率较高。三个选择题，全对的与只对一个的虽然不是比重较大。
古文阅读，三个选择题准确率较低，平均只做对1.47个，整体水平较弱。 最后，成语作对的有%、病句有%、语言的连贯%，丢分的也较多。 主观题，虽能得分，但基本属于要点不全，答题思维模糊，思路不清。古文翻译平均得分：3.89分，默写题得分：2.3分，现代文阅读总体得分：。语言综合能力运用：。作文平均得分：。
三、试卷结构及难度分析：
1、从整体上看：试卷主要八大模块基本涉及到了高考语文学科的所有考点和能力。
2、从考生得分与难度看：整套试卷总体难度不高，与高考难度系数基本持平，甚至略有偏低，个别还有个别题的确有难度，比如作文与文学类文本阅读。
3、从各模块答题难度看：
（1）“现代文阅读”：总体难度不大，第一篇小说得分 三个题目的答案均不能在文章中直接找到，不太容易。
（2）“文言文阅读”：第4小题文言实词在文中的含义为较明显的错误，难度不大；
5、6两题也较为容易。（3）“古诗鉴赏”：难度中等。
（4）“名句名篇”：所考篇目涵盖了高一学年所学的句子，学生疏于记忆，结果基本句子却变成了，生僻的句子（赤壁赋），颇有难度。有的学生虽然能够记忆，但却书写不详。
（5）“文学类文本阅读”：本篇小说内容比较简单，但是含义深刻，加上没有把文学类文本阅读当做重点，还未系统复习，好多学生还未掌握答题技巧，导致看起来容易，得高分不易。
（6）“实用类文本阅读”：此题，仍然是人物传记，颇为容易。选择这道题得分率，往往较高，建议推荐学生做此题。
从选考题考生选择情况看：85%学生选择了“实用类文本阅读”的人物传记；只有近15%的考生选择“文学类文本阅读”的散文。在总体得分方面，前者普遍高于后者，与高考情况基本吻合。
（7）“语言表达与运用”：分别涉及成语运用、病句辨析、句式衔接、句意理解和应对以及观点阐述等考点。题目设置跟标准高考题一致，难度较为合理。
（8）“写作”部分： 材料难度比较难。此题以家训为材料，实属首次看见，选材较新。学生拿到此题就傻眼了，审题上由于，无法解读材料，虽然角度较多，却也力不从心，无从下手，跑题较多。
四、具体答题情况及应对措施：
下面就民中的中上游学生，提出一些解决问题的办法或者建议。
首先，不要就民背心理负担。不要认为自己不适合学语文或没有别人天赋好没别人聪明，要明白像你所说的这种情况在学生中其实也是比较常见的。
其次，你需要找到自己最薄弱的问题环节在哪里，再去买本能针对这一弱项的指导书（建议就买高考综合复习用书，知识专题覆盖范围广又详实深入），然后集中精力花40时间突破它（你放心，不论是哪个薄弱环节出了问题，只要经过40天时间的努力，一定能取得飞越，注意不是提高是飞越！这是经过我们反复证明了的，前提是你真正用心努力了）。
关于查找薄弱，高考的语文知识考查其实就是三大版块：
一、基础知识版块；
二、文言文版块；三/作文版块（现代文阅读属于作文版块，自己会写自然能理解别人的文章）。记住，是集中精力专项突破，不管中途有多觉得困难和多没见效果也不能放弃，要坚持下去。（实践证明学生一般在第32天左右开始出现突破，各知识点开始自然融合贯通，其后触类旁通，举一反三，理解记忆和思维能力大增，可谓豁然开朗，此后每天的学习效率可当前面三天）
一旦你在薄弱环节突破了，考试成绩必然大有提升，之后的语文学习的兴趣和能力自然也会越来越强，学习起来自然也会越来越感到得心应手。
另外注意，考试成绩是多种因素相互作用决定的。除了能力、知识、技能、技巧和心态以外，良好的答题习惯也不可忽视。在长期的教学与监考实践中，我们发现不少学生不注意养成良好的答题习惯，从而造成过失性丢分，甚至影响前途，遗恨终生。
下附：以语文考试为例加以说明。
验收试卷不认真，匆忙作答。
考前五分钟，学生得到试卷后，首先应该验收试卷：科目、张数、页数、题数，有无漏印、破损、污毁等异常情况，确认无误后，才开始下一步的工作。常有学生出于抢时间的心理，不顾此时不得答题的禁令，匆忙开始作答，到后来发现各种试卷异常，必须更换试卷，白白损失了宝贵的考试时间，影响自己的心情，得不偿失。更有甚者，蒙头作答，下得考场，才知末页有题，而自己根本没注意，白白丢分，悔之晚也。
正确的做法是：依照规则行事。写好密封线内项目后，停笔翻看试卷，了解其大略：题数、题型、布分，对重点的题如作文先用时间细读一下，让其在头脑中“发酵”；然后，大致划分自己的作答顺序，作到对整堂考试的应对策略心中有数。学生若能照此长期坚持，按部就班，还可起到缓解考试紧张的作用。
分配时间不适当，书写潦草。
语文试卷150分钟完成150分的题，基本上是1分钟做1分的题。时间分配的基本原则是：适度从紧，稍留空余。选择题要相信自己的第一感觉，力求在35-40分钟完成；而除作文外的主观题，要用足40-45分钟，尤其是鉴赏题、语言运用题（如仿写）要充分用足时间，但也不能久拖不决；作文用时一般在45-50分钟，其中审题不得少于5-10分钟（这里实际还有构思拟提纲的时间），想好了再写，不能写到一半发现离题万里，又才推倒重来，真正想好了，40分钟足够写出一篇800字的文章。
这样，第一卷就可以空出5-10分钟，作文时间可以空出10-15分钟，于是，整份试卷完成后就有15-25分钟的最后检查时间。
注意了这一点，就能避免为赶时间书写潦草、隐性失分的毛病，也不至于空出太多时间，无所事事。
阅读题面不仔细，定势思维。
长期大量的模拟题训练，对提高学生解题能力无疑是有效的，但也容易造成学生的定势思维：习惯于认为某知识点的题型考法就是固定的某种模式。而在考试时，一旦出现的题目稍有变化，学生很容易死守老套，上当受骗，造成失分。
因此，在考试时，一定要提醒学生：认真细致的阅读题面，绝对不能出现把“选不正确的一项”看成“选正确的一项”这类失误，尤其在第六大题（语言运用题）这一块“试验田”里，由于命题人常在此出新求变，故答题时一定要严格按照提示语指令进行，绝不能按以前定势想当然作答。如一次考试第25题是“仿照下面 ‘读历史’或‘读大海’的写法，以‘读 ’为题另写一段话”。试题指令是“或”，即仿照两种中的任意一种。有的考生却误认为两种都要仿，而且去思考“读历史”和“读大海”有什么逻辑联系，费尽心机，误时丢分。
有许多学生认为，语文考试不同于数理化，无须计算，所以可以不用打草稿。其实，很多语文题是必须打草稿的，因为它要求准确、精练。虽说现在多数简答题已经取消字数限制，但我们在做鉴赏题、文言翻译题、现代文阅读简答题、仿写题、语段压缩题时，仍然应该打草稿。有的学生认为这是浪费时间，不起作用，却在答了一段文字后，发现自己已经把答题空白填满，还没有说到点子上，于是又来添改补充，把卷面搞的很不美观。既如此，何不先在草稿上写好改好，再一气呵成作成一语中的精美简练的答案呢！
更值得一议的是作文。考场时间紧，作文不可能完全拟好草稿再重抄一遍，但是也应该先画好“蓝图”，再“按图施工”。这样才不至于搞成“三边工程”（边立项，边设计，边施工）。当然，作文草稿的形式可以不拘一格。有人喜欢打腹稿：袖手于前，疾书于后；有人喜欢拟提纲：起承转合，详略正反，了然纸上，决无大误。在此，我们推荐“拟提纲”的作法，毕竟多数人的思想是“想不清楚，写下来才慢慢清楚起来”的。无论如何，那种不打草稿，写到一大半才发现“立题万里”的人，最是愚蠢！
答题规范不遵循，答非所问。
有的考生答题，由于心中无数，喜欢下大网。尤其在鉴赏题上，总是把“中心明确，语言优美，首尾呼应”之类的话一股脑铺在卷子上，希图“碰”上一点分。还有些人，老怕遗漏要点，总以为答的越多，就是越全越好。
殊不知，阅卷老师大多反感这种做法；更何况，言多必失，有时答案中的话写多了，反而把正确的要点淹没了，否定了，得不了分。
所以，我们在平时的训练中，就一定要注意掌握答题规范：一是要学会规范答题用语，如解答古诗鉴赏题，就必须了解古诗按题材划分的类型、表现手法的种类、不同的语言风格特点等；二是掌握“问么答什么”的原则，力求不枝不蔓，简明正确，如问“在文章结构上起什么作用”，就只能从铺垫、过渡、照应、跌宕、深化等角度去答，而不需要回答在中心、内容等方面的意义。
自身特点不了解，扬短掩长。
学生经常在考试以后的总结中，提到自己的许多缺点错误，如粗心、慌张、遗忘、动作慢、思维短路等。其实，这些问题（有的不算缺点，而是人所共有的在重要时刻就会出现的正常心理反应，如慌张，暂时的思维空白）更应该在考试前想出相应对策，针对自身个性特点，扬长避短，以避免考试中出现大的失误。
如平时粗心的学生，可以在每次考试开始时，就在草稿纸上写上一个大大的“细”字提醒自己。易于慌张者，可以尝试先做作文，使自己的心理能量在写作中得以释放，因为作文只要看清了题目（话题），是不大可能因紧张而导致大的答题失误的，说不定还可能借助紧张而来的思维活跃超水平发挥，写出让自己都吃惊的佳作；等到写完作文心情放松平稳之后，再带着成功了一大半的喜悦来做其他题目，就好多了。如果遇到思维短路，就应该赶紧转到其他题目，决不能在那里死耗时间，说不定，过一会，短路的地方就贯通了，豁然开朗了！至于平时动作就慢的人，一定要先设定好大体的各大题答题时间，用电子表报时提醒自己（声音小一点），还可以故意把表拨快5分钟。 总之，了解自身特点，才能避免扬短掩长，而作到扬长避短。再通过养成好的考试答题习惯，逐渐使自己的“短”变成“长”，这样，高分和成功不就非君莫属了吗？
推荐第6篇：语文考试试卷质量分析
七年级语文段考考试质量分析
一、试卷分析
本次语文段考，难易适中。基础知识紧扣课本，考查拼音识字书写、成语理解、病句修改、古诗词默写等。阅读理解课内课外相结合，浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。无作文，时间为1小时。
二、学生答题情况分析：
基础知识部分的读音与字形题答得很不好，明明在这方面确实下了大功夫，但效果就是不尽人意； 病句选择题也是错的太多。
名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍；
少数学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握； 语言的表达应用是一个难点，得分率不高； 第一篇阅读《陈太丘与友期行》做得不错；
第二篇阅读〈〈躺在母亲身边〉〉，学生的生活体验似乎真的很少，体会不出文中作者的心情，做得不理想。此外，阅读题还存在审题不明，概括不全面，语言不够简练的现象。
三、改进措施
1、书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。需要进一步强化书写。
2、强化基础知识的巩固，加大检查力度，充分利用好基础训练习题，争取基础题不失分。
3、学以致用，将课本中涉及到的语言现象及时加以训练，加强语言的表达应用。
4、扩大阅读，指导阅读方法及相应的答题技巧，提高紧扣文本概括信息及语言的规范表达等能力。
推荐第7篇：高三语文考试试卷分析
高三语文考试试卷分析
刘翠兰
一、试卷的构成
本次高三语文试题总分为150分，其中写作60分，阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考卷相同。写作总分和高考分值相同。总题量为29题，其中阅读28题，写作1题，从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，两题文言文前一题的得分较低，作文只限定学生写供材料作文。本次试卷只考查了高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意，分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。
二、试卷的特点
总体来说，这份高三语文试卷，试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。整体成绩有了提高。
班级
平均分
78.93
83.3 及格率
21%
36.40% 优良率
2%
2% 存在问题、
三、存在的问题
（一）、学生方面
1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大，最高分与最低分悬殊70-80分，分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。
2、年级平均分为81.9分，与期望值90分差异较大，悬殊9分。
3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占6分，学生平均得分4-5分，有些偏低。
.4、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。
5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。
现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。
6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。
7、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不完篇。在批卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力有待提高。
写作是时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。
8、阅卷教师对评分标准把握不一致，特别是作文。
文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢 。 诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。
10.
少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。
11、
体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这主要体绝大部分同学身上。
12、
上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在极少数同学身上。
四、高三教学方面
1、对作文教学投入的总教学时数尚不够达到要求。
2、补差工作做得较好，但语文学科的辅优还有待加强。 建议与对策
1、加强高三语文备课组内成员的分工协作，提高整体效益。
2、绝不可过高估计学生，尤其是任课教师。
3、阅卷教师对评分把握要到位，建议阅卷教师先做卷，再试批，对接近答案的该给分就分。
6、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀。
7、重视作文教学，增加课时，建议每周为一课时，作文学生应多写教师应精批，提高作文效益。
8、重视学生书写，要下点力气纠正不良书写习惯，美化作文文面，且要求学生规范书写。
9、
逐渐培养了文言文的语感，基本掌握了正确翻译和分析浅易文言文的方法，记忆了大量的文学常识。
10、
注重对学生学习过程的关心和指导。
11、
在心理指向上要给学生以写作常规和阅读方向、方法上的指导。
12、
阅读教学要训练注意力、训练速度、训练概括抽象能力；能用最快速度准确划出文章（文段）中最重要的一句话，或用一句自己的话概括文章（文段）的意思。
13、
阅读要加大有效信息量，以研读为主，以略读为辅。
14、
阅读要调整好心态，立好规矩；可采用视听、视屏阅读、同学之间交流、师生双向交流等形式。
15、
语文复习训练中不能拼时间、拼精力、要拼智慧、拼心态。
16、
诗词阅读鉴赏的落点要在文本中得到真正具体体现。
17、
加强写作命题能力的培养和训练。
五、收获：
1、
写作速度有所提高，思路也清晰起来了，跑题现象大为减少，尤其是错别字显著减少，卷面比以前整洁了。这得益于每周一篇作文的精心指导、严格训练和个性化的批改。
2、
在原有基础上，名句名篇的背诵力度加大了，记忆效果渐渐好起来了。
3、
课外阅读在量上的要求和在方法上的指导，不仅培养了读书兴趣，同时也扩大了知识面，收获很大。
推荐第8篇：五年级美术考试试卷分析
五年级美术考试试卷分析
刘家庄小学
一、开课情况:
能开齐课程、上足课，为有效落实课程奠定基础。
二、上课情况：
在落实开齐课程、上足课时的基础上，认真钻研教材、认真备课、认真反思课堂教学。
三、课堂教学：
在平时的课堂中狠抓基础知识和基本能力的落实，为学生综合素养奠定良好基础。
四、成绩分析 ：
本试卷共有三题，从整个卷面来看，学生们的美术知识掌握不错。
1、填空:此题体现了美术与其他学科的资源整合,学生掌握较好。
2、简答题：卷面书写较为工整、正确、美观，学生对美术知识的掌握运用情况较为扎实、灵活。
3、绘画题：、如：画一个学生用的书包，学生们都能发挥自己的想象力注意观察，所画的内容、图案具有很强的装饰性。
学生能按要求进行简单的创作，画面富有变化，紧扣要求，能够体现各自的创意，色彩运用得较丰富，富有感染力，个别学生造型不准确。个别学生对绘画技能掌握不好。平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法。应多加训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力，让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活，热爱大自然.的情感。
推荐第9篇：考试过后如何分析试卷
考试过后如何分析试卷
作为学生，不可避免都要考试，上一篇我讲到了如何考试，介绍了试卷答题的艺术。知识不一定代表高分数，高手的过招在于细节。你会如何对待试卷呢？孩子在考完试后，最期望知道的就是分数，批完试卷发到手里，第一是看红红的分数，然后看下错了哪些题，这时，有些人开始捶胸长叹了，娘啊，这次太马虎了，太粗心了！明白了自己的错误原来是粗心。老师讲试卷时，少数人出错的题目一般不会讲，个别错误个别提醒即可，重点讲出错多的题目，出错的学生听了，了解了，觉得会做了，于是万事ok，觉得下次应该不会出错了，其实只是了解了个大概当下会了。有的同学将错题誊到了错题本上了，在旁边注明了自己的原因——五花八门，粗心马虎大意——如果出现这个原因你就犯了大错了，这不是你出错的原因，背后的东西你还没有总结出来，是规范化的解题不到位。
试卷讲完后绝不是简简单单的放起来，等下次复习时，拿出来再看看错题。试卷的利用对于掌握知识，提升自己至关重要，是总结所学知识点的过程。我将从下边几个方面说明下如何对待用好试卷，如何从试卷中提升自己成绩：
第一、对于老师讲试卷
老师一般都会讲解试卷，题目往往有多种解题思路，每个人的切入点也不太相同，所以，老师讲解试卷时，如果发现老师的切入思路，做题方法和自己的不同，需要好好听听老师的方法，记录下来。如果老师的切入点跟自己相同，要看看老师的解题步骤是否规范，每一步是否合理，老师是怎么从上一步拖出下一步的，看老师对得分点的把握。
第二、对于错题本
一般每次考试出错的题目，多数同学都要专门写到出错本上，有些人是直接将正确的答案写到上边，后边写上自己出错的原因。这对比性不太强，建议用下边这样的格式：左边：试卷上自己最初的做法（甚至老师的评语）
右边：自己重做的最标准答案
然后在这个题目下边写出自己做题时出错的原因，不是简单的粗心大意，这背后实际就是是否步骤合理，是否习惯得当，并且标明自己改进的方法。
错题本，记录了自己出错的所有问题，是自己失败经验的总结，吸取经验，努力改进便可以提高成绩。
第三、分析试卷
一份卷子是对本章或者多章知识点的综合考核，它是最好提升工具，可以检查你对知识点的掌握程度。老师讲完试卷后，自己要对试卷总结，拿数学来说，即使最简单的选择题，我们做对了，但是当时有可能是排除法，画图法做的，背后的知识点是什么，我们可能了解但是绝不是很透彻的，考完了，讲解完了，这时候就是自己分析试卷提升自己的时候了。一道题一道题分析，看看这道题考了什么知识点，这个知识点的解题方法通常有几种，容易考的角度有几种，有机会的也可以借同学的试卷看看，看他们错在哪里了，当时怎么错的。建议能够组织小规模的这种交流，每个人可以介绍试卷中自己做的不错的题，介绍自己的想法，如果有能力的可以这么做。
推荐第10篇：四年级科学考试试卷分析
四年级科学试卷分析
2009-2010学年第一学期
本次科学试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。共有33人参加考试，最高分60分，最低分36分，优秀率91.3%，及格率100%。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：
一、试题分析
1试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断、选择、简答、连线、画图、既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；判断、简答是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2、试题难易程度适合全体学生，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷分析
本份试卷错题较多的是第四大题连线题。学生对“复合运动”不理解造成了严重的失分。判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。但因内容简单，得分率较高为82﹪左右。
三、今后改进措施：
1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研\"课程标准\"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
2．在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
第11篇：四年级上半期考试试卷分析
四年级上半期考试试卷分析
本次语文考试，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
一、卷面的具体分析
本次期末试卷，分为五大块，即字词，句子，课文，阅读，作文。
（一）字词
1.看拼音写词语。“桅杆”“若隐若现”有很多学生写错，这和学生平时的词语积累习惯有关。
2.形近字组词，大部分学生能做正确，少数学生幕和暮分不清。
3.选项词填空个别同学出错。
（二）句子：
1.大部分学生改写拟人句困难，修改病句失分较大，平时在做基础练习题时遇到这样的题型较少，教师没有注重这方面的语言训练，导致失分较大。
（三）课文：
要求学生按照课文内容填空，考察学生对课文精彩段落的掌握能力，大部分同学能出色完成，少部分同学有出现错别字的情况。
（四）阅读：
选取课内和课外阅读各一篇，在课外阅读中，学生失分较大，没有仔细审题，甚至有学生落题。
（五）习作还存在以下问题：（1）审题不清。（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。（3）书写还不够工整，标点符号的运用还不够准确。
二、努力方向及措施
1、充分利用好课堂资源，使得学生乐于学、主动学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展夯实基础。
3、重视语言积累，重视过程评价。利用课内、外阅读提高语言表达能力。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时要加大写作能力及写作兴趣的培养，还要让学生多练习审题。
本次试卷难度适中，大部分学生答题较好，但也能看出不足之处。学生的基础知识，还有待加强，尽量避免错误，如果基础知识掌握的不好，句子就不会运用，理解能力也不能提高，写作更会是难题。还有就是应该纠正学生的不良学习习惯，答题不仔细、阅读不认真、不审题，这都给学生造成失误，我们应该从平时就培养学生良好的学习习惯，积累在于平时，点滴做起，我们会继续走向成功！
第12篇：初中政治寒假考试试卷分析
初四政治寒假考试试卷分析
一、试卷分析
此次考试试卷，含两个题型，分别为单项选择题、非选择题。试卷注重了双基，强调了能力的考查。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念，试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。
二、成绩分析
学生成绩总体情况比较理想，90分以上的比较多，但不及格的也不少，对于备战中考有很强借鉴性。
三、学生答题情况分析
1、从总体上看，要求识记的基础知识部分的内容掌握得好一些，要求理解部分的内容相对较弱，答题要差一些。
2、从题目上看：①单项选择题答得比较好，组合式选择题相对较差，其中，选择题15题失分率较高。主要是由于学生基础知识能力提升不够高。
针对这样的问题我觉得还应该加大学生做题的力度，题做的多了，思路自然就开阔了，不至于手足无措。
②非选择题中，课本中有明确答案的部分还可以，课本中没有固定答案的明显不足，尤其是发散性的题目，不少学生不知所措。学生大部分是因为审题不清导致失分。
针对上述问题，我觉得应该重点培养学生认真的审题态度，还应多教一些具体的解题方法与技巧，通过习题巩固达到运用的目的。
3、从内容上看，课本上比较明确的知识掌握相对较好，有关整合知识及拓展部分内容掌握要差很多，即只注重课本内容的学习，忽视与课本相关知识的了解与掌握，学生的知识面非常有限，个别卷面还有大部分空白。
针对个别学生卷面大部分空白现象，我先从基础知识抓起，通过个性化辅导，针对学生具体情况对知识进行不同层次的掌握。
四、教学反思
针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力：
1、加强对基础知识的教学，培养学生的创新能力。教学中要按照课程标准要求的层次对知识点进行讲解，夯实基础，只有严格、准确地掌握基础知识，才能有知识的灵活运用和迁移才能形成能力。
2、应努力培养学生把知识之间的内在联系，引导学生从不同层面，不同角度分析解决问题，提高学生综合运用知识的能力。
3、教学中要注意理论和实际相结合，特别是与社会热点、焦点问题的结合，要多贴近学生实际，设计一些开放性试题，给学生提供较大发散思维空间，创新颖的思考的问题的情境，更新理念，努力探索新的课堂教学模式，不断增强政治课教学的针对性、实效性和社会性。
4、培养学生审题意识，解题思路要注意从多方面、多角度来分析，答题方法应加强指导，让学生学会更加广度和更加深度地进行答题。
5、对教材中易混易错的知识应体现在教学的难点、重点上,应集中突破,做到学生真正理解掌握。总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到更好的效果。
第13篇：六年级语文中段考试试卷分析
六年级语文中段考试试卷分析
考情分析： 本次六年级语文中段考试，我班应参考人数49人，实际参考人数49人。平均分72分。
试卷分析 ：中段考试评卷工作已经结束。掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次考试做如下分析：
一、试题具有全面性
本次测试题，可以概括为语文基础知识，积累与运用，读与理解，习作四大类。这四大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。如词语、诗句文积累运用占36%，阅读理解运用占31%，习作占30%，这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。如第一部分语文基础知识中包括读准汉字的读音，正确、规范地书写汉字，对识字、写字的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。第二部分积累与运用中包括警句、古诗词句，经典课文片段等，第三部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解，包含了词句段的运用，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，包含了想象体验，这些内容检查了学生的情感态度与价值观，第四部分习作写的是一篇作文《——留在我记忆深处》，选材广泛，让每个学生都有东西可写。
二、试题体现了工具性和人文性的统一
小学语文学科的特点决定其具有工具性，本试题内容都体现了语文的工具性。同时，试题又安排结合生活实际，也让学生充分发挥想象力的题目。例如为学校设计校徽一题。
三、试题面向全体照顾了全体同学
本次检测题目符合小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。
四、查找不足。
1、部分学生没有养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。
2、学生的理解能力有限，知识的拓展面比较窄。
3、作文水平不高。孩子们的想象力和语言组织能力不高。
五、整改措施。
[一]在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。[二]注重作文教学和阅读教学。题目灵活，学生的理解能力有限，以后在学生的理解阅读理解方面还应加强练习。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。[三]知识的拓展面比较广，在以后的复习中还应注意多练习，让学生多见识。只有这样，我们才能在《语文课程标准》的基础上，更好地发挥“促进学生发展”评价功能，全面提高学生的语文素质。
第14篇：一年级数学中期考试试卷分析
一年级上学期家长会班主任发言稿
尊敬的家长朋友们：
下午好！
首先我代表本班所有任课老师，感谢您在百忙之中来参加我们的这次家长会！我是一（4）班的班主任赖老师，教孩子们的语文。这次家长会很想与各位家长好好沟通。我想这也是各位家长共同的心愿吧。几个月前，你们的孩子还是幼儿园的小朋友，而今已经进入我们新钢一小的校园，成了一年级新生。
一年级，是人生中最重要的起点。孩子们从幼儿园到一年级有一个短暂的适应过程。在这个过程中，老师的作用当然是重要的，但是家长也起着不可忽视的作用。现在学期已经过半。在这几个月的学习生活中，你们的孩子通过努力，目前已经能以一个小学生的标准在要求自己，他们在慢慢适应学校的生活。其实，孩子在学校一天的生活也是非常紧张的，一节接一节的课，我觉得也不容易。你们的孩子已经慢慢学会了听铃声进教室上课，学会了排队做操，学会了上课不乱讲话，学会了自己回家，还知道了要爱护学校的一草一木，和同学们团结协作。可以说，孩子的进步还是很明显的。可是，做一个合格的甚至优秀的小学生却远远不止这些，因此，还需要各位家长朋友们的全力支持和配合。
今天的会，我要讲五个方面的内容，第一，班级情况介绍。第二，讲家长应该怎样来看待孩子的小学生活；第四，讲家长和老师配合的工作；第五，讲期中考试情况和我的语文课上对孩子们的要求，以及需要家长做好哪些配合工作。
一、班级情况介绍
本班学生有28人，各个聪明可爱，好学向上。大多数学生能自觉完成老师布置的作业，学习认真，书写端正，学习态度好。少数学生活泼好动，约束力不强。平时表现较玩皮，上课时不能安静地听讲。目前成绩悬殊不大，但习惯养成明显两极分化。
二、正确认识孩子的小学学习生活，正确的看待自己的孩子。
1、重心定位。
刚入校的一年级学生需要更多的关注，但关注也需要多角度，家长的关注和鼓励将是决定学校教育成败与否的关键因素。关注的同时必须要充满信任，相信自己的孩子：你能行！别人能做到的要求，我的孩子也一样能达到。如果过多的强调自己孩子的特殊情况，其实是另一种变相的溺爱。当然，关注也是欲速则不达的，习惯的养成，学习方法的掌握有其自身规律，一口难吃成大胖子。 一些家长最关注的是孩子的成绩是否优秀，一见到老师就问成绩，而对习惯不够重视，对此，专家也指出了，培养孩子良好的习惯，是适应小学学习生活的“第一步，至关重要”。
2、关系定位。
教师与家长的关系其实是“合作育人”的关系。我想，我们在教育上是一种合作的关系，家长也是教育者。 孩子就像是在大海里游泳的人，如果他遇到了困难，我们教师和家长的责任是拉他一把，而不是站在岸上大喊大叫，又打又骂他们为什么不努力。再通俗一点的就是，有点拿不上台面的一句：他要有我们大人那么明白，就不用在这里上学了。在这个世界上，除了你们家长，我们老师算是真正关心您孩子学习的人，而且是真正能够帮助您的人。我们只有合作，才能实现各位“望子成龙、望女成凤”的愿望。所以老师和家长之间，必须是沟通合作的关系。如果一味的要求教师怎样怎样，忽视作为家长自身的教育责任，最终将使您自己的小宝贝输在起跑线上。
3、给孩子一个良好的家庭环境，培养良好学习习惯。
每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。 “言传身教”是中国家庭的优秀传统，心理学家讲：1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责；2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；5）如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。设想一下：一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真；一对父母，如果事事马虎，他们的孩子肯定事事马虎。你迟到，他肯定迟到；你撒谎，他肯定撒谎；你爱发脾气，他肯定爱发脾气；你不认真填反馈表，他肯定不认真写作业；简单说，就是8个字：以身作则，赏罚分明。有了做到这8个字的家长，您的孩子一定是非常幸福且幸运的。
4 、
“常规训练”加“激励机制”。
常规训练要抓得细抓得实。不可急于求成，要一条一条慢慢训练，练一条就要达到成为一种习惯为止，并且要求清楚、明确，训练要有步骤、有层次，要到位。如我们平时训练“课堂常规”，要细分为如何“起立、坐下、拿书、传本子、个别回答、集体回答、倾听”等等多个项目。一年级的孩子，说实在连书怎么放都要教过，你留心观察会发现，他们放书横七竖八，怎么样的都有。这不要以为是小事，有时就会在课堂上浪费大量的时间，这就不仅需要我们教师细致工作，还需要您耐心地进行指导。
5、学会欣赏自己的孩子。
要赏识你的孩子。在孩子面前，在孩子写作业时，要时时刻刻看着孩子的优点在哪里，要及时赞赏及时鼓励。不要老在孩面前跟别人比：谁谁谁哪儿比你好，谁这次考了多少分，你为什么没有达到？这样是在别人孩子的一点优点面前，放大自己孩子的缺点。你们要反过来，放大自己孩子的优点，在孩子面前，把他的哪怕是一点小小的进步，把他夸大，赏识他，然后把不足带过一下。其实孩子最喜欢的就是这种教育方式。在这里，我向大家推荐一本书：周弘的《赏识你的孩子》这本书，看了之后，会让你对孩子的教育观大大改变。周弘的女儿周婷婷是一位聋孩子，三岁以后才开始讲话。七岁上一年级，第一次做数学题，10道题，只做对了一道，周弘把那9道错了的题没管，而是把那一道对了的题画了一个大勾，然后一抱着女儿转了几圈，说：我的女儿竟然这么棒，这个题都做出来了，你真棒！好多比你大的孩子都不会做呢！。周婷婷的学习就是从这时开始的。后来，她成了我国的第一位聋人大学生。相比之下，你的孩子在家，写作业时，如果孩子做错了，你这样说：怎么又错了两道题，你上课干什么去了？没听讲吗？就会打消孩子的积极性，认为：我听了讲也不会做，我很笨。如果你换成：这道题，这么难你都会做？真是了不起。或者说：你昨天做错了3道题，今天只错了两道，有进步！这们，改变说法，情况会大不一样。你会发现，在你的赏识教育下，你的越来越像一位教育家了，而你的孩子也在一天天进步。
四，需要家长配合的工作
1、安全问题。活泼好动是孩子们的天性，为了你的孩子的安全，这里请家长予以配合的是，
一、在家的安全，请教育孩子不可以玩火，玩水，搞电，教给孩子一些基本的自救和自卫常识，如不给陌生人开门等。
二、路上安全，一定要按时接送孩子，不要让孩子在约定的地点逗留太长的时间，若发现孩子没有接到，家长要立即沿路寻找，避免孩子到危险的地方玩耍。
三、学校安全，不要让孩子带危险的玩具进入学校，如一些金属玩具陀螺，锐利的玩具剪刀，鞭炮等，经常教育孩子不要在课间或站队时追逐打闹。
2、卫生习惯问题。教育孩子不要随手乱丢垃圾，这不是要哪儿可丢哪儿不可丢的问题，要孩子养成一个终身受用的好习惯。在孩子的书包里经常放一点卫生纸以作备用。
3、不要给孩子零花钱。不要让孩子自己作主买一些现在市场上的三无食品，垃圾食品。
4、时常翻翻孩子的课本，了解孩子的学习内容，适时地帮孩子提前准备学习用品。例如美术课可能用到的彩色笔、固体胶等。
5、家庭作业。在小学一年级，是作业习惯养成的重要阶段，这段时间主要是父母陪着孩子养成认真书写的这个习惯，养成了好习惯，再慢慢放手，到孩子大了，就会自己学习，让父母少操一些心，没养成好习惯，做父母的就要叫苦12年。
有关家庭作业的几条建议
让孩子懂得完成家庭作业是学生最起码的学习任务。
（1）每天了解家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。
（2）给孩子定个规矩，在完成作业之前不许看电视或玩耍。不能养成边做作业，边吃零食的坏习惯。
这是培养孩子良好学习习惯的关键。
（3）每天都要及时检查孩子的家庭作业，一定要过目检查一遍，这是做父母的关键所在。如果不检查，小孩会想：“反正妈妈也不看。”所以马马虎虎应付了事，看起来用功，实际上呢，有名无实。家长在查作业的时候除了看数量，还要看质量，看他的作业在学校写的和在家写的是否一样？检查完作业一定要签字。家校联系本上和作业本上都要签。
（4）当孩子正在做家庭作业时，前一段时间，要陪着孩子写，等孩子能独立完成了，再慢慢放手。让孩子独处，要让他养成独立思考的习惯。但不是不管，等孩子写完作业后要及时评价。对完成作业好的情况要及时表扬，注意表扬要具体、直接。在孩子很好地完成了作业的时候，要及时表扬，并注意表扬要具体、直接。比如：“今天听写了20个生词，你答对了19个，比昨天有进步了。”
周末的作业最好安排在星期五六，不要等到周日晚上再写。
（6）为孩子提供一个好的学习环境，比如光线明亮，环境安静，有利于孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛健康。
（7）在写作业这之前，鼓励孩子把家庭作业分成“自己可以独立完成的”和“需要帮助的”。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分，例如听写等。这是在培养孩子的责任心和独立性。
（8）当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻印象。让孩子自己检查，如果错了自己负责。不要提前让孩子写后面没学过的作业。如果想要写，请写自己买的书。
9）要让孩子自己学会整理书包，家长不要帮忙。每天一写完作业就整理，不要等到第二天早上要出门了，才忙着找东找西。
（10）不要让孩子一写作业就要喝水，上厕所若干次的习惯，有的孩子这样跑，是为了找借口出去，这样的次数多了，就会影响孩子写作业的习惯。
以上这些都是家长必须要做到的。万事开头难，如果在你的孩子在一年级时养成了一个好习惯，会让他一生受用。如果不在小学低年级就养成认真用功的习惯，到了中高年级就无法自发的用功，所以请父母亲要认真对待这一点。
（11）培养学生看课外书的好习惯。
五、期中考试情况及我的语文课，对孩子们的要求和对家长的要求。
1、关于期中考试成绩的问题，也就是分数的问题，从卷面看，全班学生成绩都很好。试卷考查的重点是孩子的拼音能力，书写怎样？不过一年级孩子的学习不是单看卷面分数就能看出来的，你要看他平时的学习态度。一个孩子语文能力好不好，要到三年级才能真正看出来。
2、认字及书声琅琅的背诵。一年级语文教学，识字是主要内容。学生通过识字慢慢地就能进行阅读，为今后的语文写作奠定扎实的基础。所以学校的期末考试识字部分的考核占一半。如果用100分计算，那么识字就有50分。
第15篇：初二物理其中考试试卷分析
初二物理期中考试试卷分析
一、基本情况
参考人数25人，最高分88，最低分50,80分以上7个，不及格人数7个，及格率 72%，平均分70.12%
二、试题分析
本次考试考查了初中物理八年级1-3章的内容，包括走进实验室、机械运动、声的现象。从总体看，本次考试的试题与初中物理教学相适应，有利于初中物理教学和改革，体现了课程改革的精神和新课程的理念。从本次考试的试题中体现了以下几个特点：
1、重视物理基础知识与技能的考查物理基础知识与技能是物理的核心内容，在具体情景中，灵活多变地考查学生基础知识与技能的掌握是本次考试的一大特点。
2、联系生活实际，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的新课程理念。物理源于生活，又实践于生活。本次考试试题很多小题来源于实 际生活，让学生感到生活中处处有物理，时刻都在物理，物理就在我们自己的身边，激发学生强烈的学习兴趣。
3、观察与实验能力的考查物理是一门观察和实验为基础的学科，观察与实验是物理教学中不可缺少的环节，培养学生的科学探究意识与探究精神，体验过程与方法的探索过程，培养学生自主学习，积极探索是新课程的理念。
三、学生情况：
八年级学生由于刚刚接触物理，而且各方面的学习空间的条件都还不是很成熟，学生的学习水平不是很高，以致学习方法还不够灵活，基础参差不齐，课堂听课状态一般，学习兴趣、气氛不浓等原因，造成优秀率不高，及格率偏低。还有个别学生学习态度不够端正，课堂上指导的知识得不到及时巩固。也是直接导致本次考试分数低的重要原因。
四、试卷答题情况分析
目前学生所学的物理知识都是偏基础较细节的水平，所以在学习的过程中只要用心，上课跟着老师走，考试得个高分是没有什么问题的。就学生的答题情况来看十分的主要原因在于单位的换算，死记硬背现象，同样的生活实例换个情境就不能理解了。灵活运用的水平较低。而且整个解题过程中看不到一个较清晰明了的思维方法和过程。基础的东西只知其一不知其二。主要也在于学生不喜欢动脑！
四、外校试卷对比思考
外校试卷考试的结果比我们自己的还要好一些，试卷所涉及的知识点也差不多，结构上较严谨，内容上偏容易。两次考试的结果不分上下，虽然我们还是在各方面条件还不是很成熟的状况下。不过还是存在很多需要老师和同学一起思考努力的地方。
1、精读教材，细心钻研；尽力精炼上课内容。
2、重视物理知识与实际生产、生活的联系。注意区分不同情境其本质原理的相似与差异。
3、注意培养学生的观察实验能力。
4、调动学生的积极性，明确学习目标，端正学习态度，以提高学生的学习成绩。
5、在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。
第16篇：初三适应性考试历史试卷分析
中考适应性考试历史试题试卷分析
高
飞
本次适应性考试历史试卷的知识覆盖面广，综合性强，难易适中，主要有以下特点：
1．年代跨度长。内容包括中国和世界的古代史、近现代史。
2．注重基础知识和能力的考查。大部分选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。
3．注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。
一、试卷分析
试题的题型与中考试题题型设置基本一致。选择题部分：采用了陈述式选择题、材料式选择题、图表式选择题、组合式选择题等。非选择题部分：采用的题型有简答题、材料分析题和探究题等。
（一）选择题
选择题共15小题，满分30分，大部分学生得分在16—24分之间。造成一些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等。得分情况最差的是
6、
13、
14、15小题。
（二）简答题
简答题共两小题，满分8分，大部分学生得分在3—6分之间，本题考查的都是最基本的知识，17题学生失分较多，对历史事件之间的联系掌握不清。
（三）材料分析题
本试题共分
18、19两小题，总分22分，第18题学生答题情况总体不错，但第18题第四小题大多学生答不全历史事件，事件作用也答不全，其实答案从材料中就可概括出。导致出错的主要原因是吃不透材料、知识点把握不牢，不会从材料中总结答案。第19题的第
1、3问答题情况较好，
2、4问答题不理想。
（四）探究题
本题分四个任务，共15分，考查学生归纳历史人物，联系历史事件，解析历史现象的能力，较难。学生答题情况很不理想，大部分人得分在2—8分。
二、存在问题
1、基础知识掌握不牢固。
选择题失分率最高的是第6题，其次是第13题。第6题要求，我们未复习到，所以稍微有难度。但是第13题考查二战后的民族解放运动，纯粹是大概时间的识记，结果学生出错率特别高。此外其它题型这种现象也大量存在，如：15题考查和资产阶级有关的音乐作品等等。
2、历史概念混淆不清。
有相当一部分学生回答第17题为新中国奠定工业化基础的历史事件，很多人答成三大改造。这说明学生对一五计划这一概念的实施背景还是缺乏准确的理解。
3、缺乏做题意识和能力。
学生从小学开始接受的文科教育理念就是“背答”式教育，所以学生认为文科学习就是“背”，考试就是“答”。殊不知文科学习更需要“理解”，考试题也得通过“做”。这在第18题第（4）问表现的尤为典型，好多学生答不全材料中的历史事件所起的作用，其实只要读懂材料，完全可以从材料中概括出或抄原话。此外在第19题第（2）的回答中也可看出学生缺乏审题的意识和从材料中捕捉答案的能力。
4、学科能力有待进一步提高。
学生对所给材料的理解、运用存在偏差，缺乏综合分析问题的能力。有些考生不会从材料中提取有效信息，有些考生思路不清，不善于从所给材料中提取有效信息，因而丢分严重。造成了眉毛胡子一把抓，将原材料统统抄袭一遍。
5、答题思路不清、书写不规范。
三、问题原因及今后的对策
学生在试卷上反映出的问题，说到底就是教师在教学中存在的问题。就以我为例，我经过认真反思，发现自己主要存在以下问题：
1、平时的教学对学生要求不严。我总认为九年级学生的学习任务很重，而且历史也仅占中考成绩的11%，所以很少给学生留课后作业，让他能有更多的时间学习语数外。所以就造成了学生基础知识掌握不牢固。
2、教学模式死板，课堂缺乏创新。第一次担任九年级历史教学，很少有外出交流学习的机会，一直以来就是一个人在那儿闭门教学，且形成了一套自己的模式。致使课堂缺乏活力，学生学习积极性不高。
不管是因为什么原因，现在自己的教学出现了上述一系列问题，总的想办法解决。我经过仔细思考，需要从以下几方面入手：
1、严格要求，夯实基础。
对学生学习的宽容就是对教师工作的失职。所以从这次考完试后我给自己的课堂增加了一个环节——课前5分钟检测。不仅要检测近期复习内容，还要检测上月甚至初一初二所学内容。
2、精讲精练，提升能力。
在课堂教学中要精选例题，不仅要注重对学生进行做题意识和能力的培养和训练，而且还要加强历史学科能力的培养。
3、不断钻研，转变观念。
活到老，学到老，所以我们需要不断钻研教材、钻研课标和历史课堂教学等，以提升我们的业务能力。与此同时还需我们转变观念，以“认真撰写教学设计”为切入点。今年我省中考的最大变化就是加大开放性试题的考查力度，以考改促课改，我想以后要在课堂上加大学生自主合作探究学习的过程，具体到我们教师就是提前设计好学生探究解决问题的过程与方法。
第17篇：九年级单元考试历史试卷分析
九年级第二单元考试历史试卷分析
一、命题思想
贯彻课程改革的精神，依据中考的要求和特点，结合我校初中教育教学的实际，体现知识与能力并重的原则，即在考查学生基础知识和基本技能的基础上，重视考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
二、考情分析
１、题型：符合新课改题型要求，分为两部分，一选择题和非选择题。题型新颖，问法灵活，考查全面，形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力，体现对学生人文素养的关怀。充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。 ２、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计一些拔高题。
３、范围：本次考试范围是历史九年级上册第4课至9课的内容，试题对基础知识的考查都是主体内容，且重点突出。考试内容与教学内容基本达到了一致：既反映了历史演变的基本规律，又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。试题覆盖面广，符合新课标要求。
４、成绩 ：从整个卷面看，成绩还是好的，平均分65.47分，及格率也较高，达到学校的要求。个别学生还取得了8９以上的成绩，但也有一部分考生分析问题和解决问题的能力太差，角度稍有变化，就不知所措，结果导致失分过多，这就要求在平时教学过程中要加强能力的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、题型分析和总体评价
１、第一大题是选择题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。
从总体来看，本次考试选择题较简单，优秀学生比较多。其中，失分率最高的是第2大题、第23小题的第2题和第5题、第24小题。在解答选择题时，很多考生是按照思维惯性，在作原有题的基础上，不加思索的选择，而没有考虑题中的限定，所以出错的比较多，另外，光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。
２、非选择题中主要考察学生对基本知识的理解和分析能力，失分多，说明学生对基础知识的掌握不牢固。第23题是材料分析题，主要是考查学生灵活运用所学知识分析、综合、归纳、概括的能力。部分学生答题时没有思路，找不出头绪，不知如何下笔。在今后教学中应加强学生在这方面的训练。
第2大题综合题回答时，学生对这一题型不熟悉，在概括能力和题目理解上能力不足。
四、今后努力的方向及措施：
历史是中考考试类学科，但学生在平时学习是不重视，这种教学现状，已经长期存在，可以说，很多老师都很挠头。如何让学生进行系统的历史知识的学习？如何使学生既不用机械的死记硬背，又能很好的理解知识掌握要点？谈一些我的认识：
1、加强专业专业知识和教学方法培训，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。注重与同科教师和交流与学习，取长补短，改进教学工作。
2、加强教育教学理论培训，用先进的教育理念指导教学实践，树立终身学习观，在学习---研究--实践----学习中，不断积累经验，发展理论知识水平，形成独特的教学特色。
３、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，锻炼学生回答问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。
5、加强对学生的要求，这包括课堂上的要求以及课堂作业的要求。每一单元学完之后，出一些测试题，多多锻炼学生的卷面答题能力。 ６、注重学生养成教育：
①加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。 ②加强审题能力训练，读懂题，明确问题。
③加强记忆训练，重视基础知识掌握，特别是准确掌握时间，少写错别字，避免概念含混，漏字等现象。
④加强表达能力训练，用词准确，阐述问题要紧扣要点，条理清楚。 ⑤认真钻研教材，教给学生答题的方法。
第18篇：初三历史考试试题试卷分析
初三历史考试试题试卷分析
一、基本情况：
本次考试共有6218人，最高分73分，最低分8分。其中60分以上845人，占13.6%；50分以上2767人，占44.5%；45分以上为3743人，及格率60.3为%; 均分46.58分。
二、试题分析：
本次考试的试题按照《课程标准》规定的考试范围进行命题，集中考查了初中历史的重点内容，试题思路清晰，能将当前的热点与课本重点知识充分结合进行考查，是一份成功的试题。
1、试题立足基础，以中等题为主，适当考查了一定量的能力题。
2、试题形式多样化，题型分为选择题、简答题、材料分析题，分析说明题，探究题五大题型，完全按照中考题型设置。几点商榷：
1、试题的分值分布有点不妥：中国近代史的分值少，仅有6分；世界史比重大，占44分。
2、有超标试题：如选择题的2小题；简答题的16小题，“先秦”这个词，课标没出现。
3、尽量避免出现大量原题。对于这次省里的调研考试，教师的期望值很高，而这份试题主观题部分，所选试题95%是省里复习研讨会的试题，很多教师已经让学生进行了练习，从而导致考试出现大面积原题，使学生失去了一次绝佳的训练机会。
三、试卷分析： （1）选择题，
本试题共30分，大部分学生得分在22分左右，容易出错的是
2、
3、
5、
9、11等小题。出错的主要原因是学生对基础知识掌握的不牢，如：第
5、
9、11小题；还有一个重要的原因是学生未能掌握考试的技巧，不能抓住关键字来审题，导致出错，如第
3、9小题等。（2）简答题，
这个试题共12分，得满分的同学很少，大部分同学得分在5--9分之间。错的较多的是16小题，排年代顺序，80%的同学都做错，统一时期，做对的占10%；其次是17小题第三问，大部分学生人物答成“孟德斯鸠”，“天赋人权”只有5%的同学答对。
（3）材料分析题，
本题答的较好，2/3的同学都能得满分，失误主要在
1、
2、
4、6小题。1小题，多数学生答成珍妮机；2小题，个别学生答成电学，不准确；4小题答成蒸汽机，珍妮机，电能等；6小题答错较多 ，学生答不出作用。总之，造成这些失误的原因是学生审题不清，没有认真的阅读材料，不会从材料中找答案，今后应加强这方面的训练。 （4）分析说明题，
本试题出错较多第
1、
2、4小题。1小题，苏俄的新经济政策与战时共产主义政策的最大不同点，90%的学生不会，主要还是对课本知识掌握不牢；2小题中的《国家工业复兴法》的作用，有20%的学生答成“使美国度过了经济危机”或“促进了美国经济的发展”，很多学生把此题的作用与罗斯福新政的作用混淆 ，属于知识没掌握；4小题改革的背景的相同之处大部分学生能回答出，但是对于改革的背景学生回答不规范，没有能说明背景的语言；5小题的启示，50%的学生不能从材料出发，答题随心所欲。 （5）探究题，
1小题列举古代世界人民交往的事例，由于题干上没有强调要答出两种交往方式，所以80%的同学只列举了和平交往的事例，而没有战争征服的事例；2小题列举14--17世纪世界一体化进程的事例，80%的同学都能写到新航路开辟，少部分学生审不清题意，还有一部分学生回答的不全导致失分；3小题举例说明战争带给人类的灾难，大部分学生没认真审题，没有举例；4小题20世纪的世界格局的演变过程，80%的同学都不会回答，答案五花八门，有的学生把“多极化趋势”，写成了“多极化”，错误的原因还是学生对课本的知识没掌握造成失分；5小题的三点认识，大部分同学都能答对，少部分同学回答的是与本试题无关的内容。
四、
教学建议： 1.依据《课标》进行复习
《课标》是中考命题的唯一依据，《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在距中考仅有50多天的时间内，教师一定要认真研读课标，要依据课标进行有效复习。
2．夯实基础知识
在历史考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课标要求的基本知识、主干知识，重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。反复记忆，重检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失分。另外，现阶段教师应重视对知识的查缺补漏。 3．提高综合能力
学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的转换、整合，应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生综合能力的目的。 4．进行专题复习
今年省里的中考复习研讨会，重点强调要以单元复习为主，其主要目的还是强调学生对基础知识的掌握，但这并不等于说不要进行专题复习，重点的几个专题还是有必要进行归纳整理，进行有效复习的，如：两次世界大战，三次科技革命等等。这就要求教师在复习时注重对知识的归纳总结，注重历史知识的内在联系，串联历史知识，进行专题复习，突出历史的整体性。按照历史复习总的安排，下一阶段历史复习的重点是对学生进行专题复习，但应注意专题一定要少而精。还是应以单元知识的落实为主，专题一定不要浪费太多的时间。 5．精心筛选试题
现阶段教师的手头资料较多，这就要求教师一定要紧扣课标，必须适时精选与中考历史试题类似的优质练习题，根据新课改形势下中考历史试题注重“材料性和情境性”的特点，教师应适当选择一些材料精炼、图文并茂的习题以强化训练，切实起到对学生的训练、提高作用，一定避免题海战，让学生做很多的无用功，从而浪费时间，收效不大。 6．提高答题技巧
复习阶段，应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法，认真审题、避免出现答错题；加强答题规范性的训练，使学生答题时做到点化、序列化和段落化；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。今年增加了机读卡的涂写，教师应注意强调涂写机读卡的方法和程序，争取使学生不因机读卡的涂错而失分。
第19篇：考试后如何做好试卷分析
考试后如何做好试卷分析（推荐阅读）
每一次大考后，相信同学们整理错题。但是由于种种原因，同学们对待这 件事情的态度慢慢流于形式。即使有同学认真修改试卷了，也发现效果不大。主要原因是同学们对试卷分析的不到位。
那么如何进行期中考试后的试卷分析呢，怎么分析才能够起到真正的效果呢？我建议同学们在每次试卷分析的时候，根据下面三张表格进行整理，相信会有很大的收获，同时这个过程可以请父母帮助完成。
1、针对每一道错题的整理，需要完成如下表格
此表格的绘制可以让各位同学的家长帮忙，把错题一一进行整理。这样才算把一道题吃透，但是如果仅仅有这个还不够细致，需要进 行下一步梳理。
2、整张试卷错误分析统计表
该表其实分为两个部分:
第一部分：失分率统计
该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。所以我们要倍加重视小题。在每次考试之后，都要进行统计，同学们会发现，每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。此部分可以让家长代为完成.
第二部分：错因分析
该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。这类的错因有两种。
第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。
第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，但是就是不知道如何才能修改这类错误。其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因，基本上一笔带过。
例如高中阶段经常听到同学们提到的马虎，不认真。
这样的回答其实都是笼统的。同学们在整理错因的时候，不要这么去写，要进一步分析原因，然后写上去。下面我针对马虎这类错误进行一个示范分析：
1、急于去做题，导致读题速度过快 ，而忽略了其中某些关键词
2、在写答案的过程中，急于完成书写过程，所以写第三行的时候想着第四行怎么写，导致笔误产生的错误
3、由于时间不够，导致想尽快做完题目，所以没有进行任何分析，就写答案了。
4、在进行开方的时候没有写出两个解。
诸如以上的马虎成因的分析，才算是真正的抓住问题的本质，然后进行统计。这样才能在以后做题中进行有针对性的修正。同时要统计每类错误所犯的总次数，例如：
1、此次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计.
2、往次考试这类错误所犯的次数--可由家长代为统计
这样同学们经过多张试卷的分析后，就会对自身所犯的错误次数列出一个排行榜，榜单错误次数前三名的错误，就是同学们着重要分析解决的问题，
1 同时也是下一次考试检查的重点环节。从而提高学习效率和考试效率。
3、大考成绩综合统计表--可由家长代为完成
该表的一些选项可能在某些考试无法统计，比如说市排名，区排名甚至
排名，那么有哪个就写哪个。关键在于前面成绩的统计。
第一个用处：能够较为客观的分析同学们阶段性的学习状态，为下 一步制定学习计划提供依据.第二个用处：用于单科分析。
例如数学，我们可以通过几次考试的数学成绩的波动情况，分析各阶段同学们的学习状态，找到学习该门课程的低谷期和学习难点，进而可以有目的的制定复习计划.
第三个用处：寻找自身学习状态的低谷期，摸清自身学习状态的曲线图，做到知己。
摸清自身的学习状态曲线图之后，就可以预测下一阶段自身的学习效率，进而可以提前做一些预防性工作，提升学习效果。
第20篇：EXCEL操作考试试卷分析报告
EXCEL操作考试试卷分析报告
授课教师：刘富堂
一、原始成绩分布情况分析
综合部2015级计算机应用专业专业：计20班应考人数53人，实际参考人数47人，平均分为75；计21班应考人数50，实际参考人数45人。从成绩分布情况来看，最高分100分，最低分30分；100分5人，91-99段10人，80-90段30人，70―80段23人，这两段学生最多；60-70段14人，60分以下的10人。从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。
二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析
（一）试题内容分析
1、试题题涉及知识点多，题量合适
试题题型为操作题，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视实际操作能力的考查。每个题分多个步骤，重在考查学生利用所学理论分析问题和解决实际问题的能力。
2、试题难度适中
本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是：容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如利用函数计算、高级筛选等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。
3、试题题目设计较科学合理
各层次题目所占分数比例大体上是：理解占30%，应用占40%，分析占30%。命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。各章题量所占比例是：EXCEL数据录入、编辑和修改20%，电子表格格式化15%，函数计算占25%，娄据处理占20%，图表制作20%。试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确；参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说，符合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误；本套试卷注重了对学生运用知识的能力的考查，如用函数多表计算的问题，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。
由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。
（二）典型性错误分析
从答卷的整体情况来看，数据录入、编辑和修改题型上得分较高，总体得分率应该在80％以上，显示了基础知识掌握的牢固性；但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如数据类型搞错了，究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对教师平时上机指导时讲的注意事项不够重视，不动手去做，所以失分较多。格式化和函数计算两题的失分率在20％以下，说明学生在前一段等级考试强化训练时还是有效果的，高级筛选题，部分学生只记住了干巴的要点，而不能根据考题的要求来建立条件区域，这说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。图表题，学生答题情况也是参差不齐，例如要做三维柱状图不知是选取三维图还是柱状图，由此可以看出学生们分析问题和解决问题的能力尚待进一步提高。
三、对教学工作的意见或建议
1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生通过系统地学习和上机实训，能熟练的利用excel解决一些现实问题。
2、在掌握基本理论基础上，应着力对学生进行能力培养与训练。首先是分析问题的能力，通过课堂提问等，进一步训练学生的认知能力、综合能力和实践操作能力；其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合，做到理论教学与实践教学并重，培养学生利用语言理论阐释语言事实的能力，并且通过上机实践操作提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求，有针对性地补充知识，更新内容；及时向学生推荐参考文献，引导和提醒学生注意课外阅读学习，注意研究性学习，逐渐培养自己的学术研究兴趣，促进分析问题、解决问题能力的提高，从而使《EXCEL应用》这门课程为学生们在以后的工作和实践中打下坚实的基础。
2016．1．5
