潜心专研，勇于创新，打造高效课堂
-----------国培体会
宗国平
12月14日至28日，我有幸参加了国培计划(2010)—中小学教师骨干研修项目华南师范大学高中化学班。当接到参加“国培” 通知的时候，我特别的兴奋，工作已经十多年了，我渴望再一次回到大学校园回味一下学生时代的美好，静下心来听听专家们的高见，领略他们的风采；见见来自全国各地的骨干教师们，多多向同行们学习。
12月的广州正值亚运会期间，城市里处处洋溢着节日的气氛，志愿者们的笑脸随处可见，火车站、地铁站里的工作人员热情友好，给我这个来自寒冷北方的外地人许多温暖和信心。我们培训的地点在华南师范大学大学城内，华南师范大学是广东省属高校中唯一的国家 “211 程 ” 重点建设大学， 创建于 1933 年 ，是一所历史悠久的老校。大学城内环境优美，景色怡人，人文景观遍布，文化气息浓厚，为我们提供了良好的学习、工作和生活环境。
在为期15天的培训中，25位专家多角度、全方位的分析目前国内外基础教育存在的问题和应对策略；为教师的职业倦怠提供心理辅导和团队训练；重新认识新时期教师职业道德和人格魅力以及化学学科发展的新动向。9位一线优秀教师、领导、教研员从实践的角度展示了新课程改革的成果，有效教学和校本教研的研究， “同课异构”课型探讨等。来自全国各地的骨干教师在教育沙龙中介绍本地区教学改革的进程、打造有效教学、高效课堂的先进经验。 在国培教育中既有观念上的更新，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技巧的增长，让我在教学中多了一份自信，更多的是对教学的感悟和思考。
一、改变自己，成为有幸福感、有思想的教师
教书育人已经十多年的教师由于社会、学校、学生和自身的压力极易诱发职业倦怠，特别是评为高级教师后，对自身的发展找不到明确的方
向，在教育改革和新课程实践中无法得到更高层次的提
高而产生的困惑，都容易导致教师的情绪波动，幸福感
降低。迟毓凯博士后在《教师情绪管理与心理调适》讲
座中，给我们提供了三大策略：直面问题vs
转换观念
vs自我训练（右图）高广方研究员《成为一个幸福的老师——教师专业成长：从改变自己开始》谈到了幸福与工作的关系：有幸福感的教师才会有高效的工作；有幸福感的教师才会有和谐的同事关系；有幸福感的教师才能教出幸福的学生。成为幸福的老师从改变自己开始：改变对学生的认识；改变对自己的认识；改变自己的角色定位。许锡良《广州日报》教育专家顾问的演讲《做有思想的教师—做最好的自己》教我们重新认识教师工作的特殊性、重要性，希望我们成为一个有思想、有见识的，自由民主的教师，希望我们成为一个能正确影响学生，不可替代的角色。只有正确认识教师这个职业，才会有正确的价值观，才会有正确的职业幸福感。
二、高端备课，打造有效教学、构建高效课堂
高中化学课堂教学改革我们已经进行了多年，期间遇到了许多的问题，在校本教研中，对于高效课堂的构建也有很多的困惑：基于新课程理念下的“高效课堂”构建的支撑点和侧重点在哪里？如何建立高效课堂，高效课堂到底是什么样子？．．．．．．张俊洪教授的《有效教学的问题与对策》讲座，给我们定义了“有效”的涵义即人们遵循客观规律，运用科学方法，追求有效率、有效益、高效能实现预期目标。有效教学是教师根据国家课程标准和学生实际发展情况、遵循教学活动客观规律，在强烈的效率、效益和效能意识下，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，实现预期教学目标的活动过程。在此基础上判断有效教学的效果体现在三个方面： 第一，有效促进学生的素质发展；第二，有效提高学生的考试成绩；第三，有效提升教师专业水平。
北师大王磊教授的《化学核心知识的高质有效教学概论》讲座中专门针对化学学科提出了高质有效教学设计系统
为我们勾勒出高效课堂的实施路线：高效教学要高端备课，高端备课要研究化学核心知识，用化学核心知识构建高质量知识结构，从而打造“高效课堂”。特别是王教授例举了北京高中化学高端备课的案例，让我们受益匪浅，对高效课堂的实际操作有了全新的认识。
有了理论的指导，12月21日上午，我们又来到著名的华南师范大学附属中学，共同研讨了两位优秀教师的同课异构，同样是《水溶液的离子平衡》复习课郭飞红老师通过三个
案例推进，从定性到定量，将复杂问题简单化，抽象问题具体化，并从大化学观的角度，联系生活，注重应用，让学生再实例的研究中体会到学习化学原理和化学学科的意义和价值。特级教师周小凡老师以大容量的学案导入，重难点讲解，易错点深度剖析展示了另一种高效课堂。随后在广州六中的观摩课---《基于TRTM运用“手持技术”与“课堂互动反馈系统”的高三复习课---》给我留下深刻的印象，鲁新玲老师针对学生的困惑症结，创设中和滴定实验情景，运用手持技术实验定量地描绘pH曲线，通过分析曲线变化趋势揭示矛盾的对立面竞争的结果最终取决于主要矛盾，从而帮助学生树立定量意识，掌握分析问题的方法，从三维目标到四重表征加深对溶液中微观粒子行为的理解。
从理论到实践，再从实践到理论，我们的观念和思想发生了质的变化，国家大力推行的教育改革的核心是什么？从教授们的讲座，到一线教师的示范种种分析表明，“学生学会学习是教学的核心，学生主动学习、创造性地学习、享受学习，应当是教学的最高境界和永远的追求，也是教学的本质回归。真正的有效教学应当是让学生学会学习的教学，真正的效果和效益是学生逐步掌握了学习方法，增强了学习能力。”（人民教育2010，23《教学改革绝不能止于“有效教学”》）
三、潜心钻研、不断充实自我，促进教师的持续发展
胡锦涛总书记今年在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出：“在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育工作者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。”作为教师，只有学习，才能厚积薄发，促进教师专业化发展。
在这次国培期间，我们来到化学与环境学院聆听了本学科前沿性的讲座：李前数教授、顾凤龙教授---《化学学科发展新动向》；王前明教授----《无机化学最新发展》；杨丽挺教授---《高分子化学最新发展》；曾卓教授----《国外有机化学学习与考试》，胡小刚副教授 ----《分析化学与中学化学—论分析化学与现代色谱分离技术》等等既提升了我们的专业知识，同时也提供了平台让我们对教学中出现的问题与专家们进行了深入的探讨，解决了教学中的困惑；钱扬义教授的《数字化实验案例研究》将定性与定量实验结合，开拓了我们的视野，揭示了化学实验今后的发展方向；莫海洪副教授《化学考试与测量》，罗秀玲、肖常磊两位老师的《化学研究方法之问卷调查法和化学实验》为我们提供了化学研究的思路和方法等等，一场场精彩的讲座都能感受到思想火花的冲击。心灵经历了忐忑、彷徨、无奈、探索、喜悦、享受。
一路走来，专家、名师的讲座我还需要细细品味，但他们先进的教育理念、独到的教
学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我感到自己身上的压力变大了：要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
