2012年国培心得体会
湖北老河口市洪山嘴中学
陈燕燕
通过将近一个学期时间的培训，我不仅对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，明白教师这个职业的沉重分量，也将会使我在今后的教学工作中更加“有的放失，游刃有余”。各位教授每天授课所讲的内容都是他们几十年站在不同的高度对数学教学的理解与诠释，可谓“深入浅出，入木三分”。他们都慷慨的毫无保留的传授给我们这些来自全省各个地方的农村一线教师们受益匪浅。这些所学、所思、所得、所悟为我今后的工作指明了方向，成为了我前进的不竭动力。这次国培带给我的震撼是巨大而深刻的，主要有以下几点：
一、转变教育观念，提升自我素质
1、新课标理念强调在数学教学过程中，应以学生发展为中心，应注重数学学科的工具性和人文性，强调知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观的“三维“整合。“国培”专家深入浅出的讲析与诠释无不紧扣新课标理念，举一反三，让我们这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的实质与内涵，为教学能力的提升奠定了基础。
2、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能越俎代庖。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助，打通学生学习的关节点。要让学生通过亲身经历、情感认知在体验数学知识的形成和应用过程中来获取知识，发展能力，培养情感。
一切数学知识都是生活的再现与提炼，因此，我们在数学教学时应还原生活场景，让学生有似曾相似之感，以生活之基开启学习之窗。例如在教授同类项概念时，我们可以针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。
3、“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有沽沽流动的水”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为用教材的教师是活的，对教材应“深入浅出“。在新课程改革的今天，深刻地感受到了学生知识的广泛化，信息化的社会让学生有了强大的新息源，教师不再是唯一，教师应适应这种转变，踏着时代的鼓点，乘势而上。因此，作为新时代的传道、授业、解惑者，教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识储备，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。而这次专家给了我们明确回答。今后，我们教师必须用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来教学，这次培训
给我们刮了一次 洗脑风风暴。 二、学以致用，深入实践
常言道“实践，实践，质量的唯一标准”。这一点是勿容质疑的，只有理论，没有实践，犹如“水中月，镜中花”。比起第一批“国培”的教师，我觉得自己很幸运，因为学院给了我们机会去“影子”基地，做“影子”教师，不仅可以学习一线优秀教师的经验，更重要的是我可以把自己所学的理论付诸实践。
1、联系生活实际，培养学生学习兴趣
对于数学科目，有些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习数学枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题训练，如此而已。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程，充满趣味性。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学、勤学、善学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为之而勤奋付出，就不会有一点“苦行僧”的感觉，相反地，会乐此不疲，乐在其中，其乐融融。
例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，可以提前一周布置学生到银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，要让每个学生先展示自己到银行所收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表做总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在逼真的场景中知道了知识的来龙去脉，知其然，又知其所以然。学生学到了知识，又懂得了“学一致用”的道理，教学效果自然事半功倍。
新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，都带有生活的印记，生活是课堂的延伸。教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
2、关注个体差异，促使人人发展
在这次学习中，很多教授专家们都一致要求各位教师应该认真研究《数学课程标准》，《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。
新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
3、媒体辅助教学，提高教学效益
湖北工程学院李渺博士给我们上“几何画板”课时指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，教师教的方式以及知识的呈现方式，让学习成为一个强力磁场，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。
例如对“统计图表”的教学，我们可以要求学生利用计算机来完成以下问题：（1）先在网上查找自己感兴趣的问题并收集相关数据；（2）利用软件Excel来设计一张统计表来表达所收集到的数据；（3）根据表中的数据来选择设计不同的统计图。学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的题材，上课时我注意观察每个学生搜集的材料和他们的活动过程，及时展示他们的学习成果，并请他们作自我介绍，然后同学之间相互提问、探讨。这样做既拓宽学生的视野，又丰富教学内容，使学生学到了很多书本上学不到的知识，提高教学效益。
通过这次培训，我认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，务必要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。一节好的数学课，不应有“做秀”情结，要提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂，留空间”也是一种教学的智慧和方法，乃教学的至境也
这次国培活动让我增强了投身数学教学的兴趣和信心。通过学习探讨，我对数学教学有了全新的认识：学海无涯，教学相长。我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。我相信在国培教师的指引下，在众多同行们的帮助下，通过自身的努力，会在数学教学中不断进步。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在今后的教学工作中，我会以此为契机，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把数学教学当作自己毕生的追求，思索数学教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，会做得更好。
