鼎易电子白板一体机革新聋校语文教学
聋哑学生由于听力和言语的障碍，他们接受外界的信息90%都是依靠视觉系统，这就给聋校语文教师的教学手段产生了很大的局限。而传统的一块黑板、一支粉笔、一张嘴的“三一”教学模式让很多的聋校教师都巧妇难为无米之炊。而今鼎易多媒体教学一体机作为新型多媒体互动教学产品，集合电脑、功放、音响、视频展台、麦克风、中控、短焦投影控制等多媒体设备功能于一体，以其集文本、声音、图性（图像）、动画和视频等功能于一体的特点，为聋校教师把互不相连的教学内容片段以快捷的方式形成较为之光的逻辑连接，并能多角度、多方式的呈现给聋哑学生，为师生之间创设出一系列“教”与“学”的多维互动平台，使聋校语文教师如虎添翼，教学效果几何倍增。
鼎易电子白板一体机这个平台较好地为聋哑学生的学习创设出生动具体的情境，加大了学生在课堂上实践与尝试的容量，有效提高了课堂教学效益，为教师以灵活多样的方式方法向学生传输知识、培养和提高学生多种能力提供了强大的支持和帮助，使聋校语文教学翻天覆地。
一、鼎易电子白板教学一体机带给了学生生动的情境教学
聋校语文教学面临的难题之一，就是学生在学习许多内容是缺乏具体情境，这给教学带来诸多不便。聋校语文教学的任
务之一就是设计情境体验感比较强的学习内容。在这种情况下，教师利用多媒体教学一体机设计课件，使用内置的实物展台采集课件需要的资料，将所学内容变成动态、生动的形式，创设出一种可感的情景氛围，然后进行模拟教学，这样会使教学收到事半功倍的效果。
（一）、巧用情景随机设置功能可很好的吸引学生
运用随机设置功能可使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《钱塘江大潮》一文时，教师在教学中，可借助多媒体让学生直观地感受潮来时浪涌岸滩的气势，让学生感受潮水浩浩荡荡的壮丽之美。激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。
情景教学可以促进学生的探究性学习，充分发挥学生的自主性。比如《海底世界》一文介绍了海底世界的奇异景色和丰富物产，学生对“海底世界”非常感兴趣，很想了解书中所描写的海底动物——靠肌肉伸缩爬行的海参，一小时能游几十公里的梭子鱼等，可是书本上只有一小部分图片，老师也没有条件带孩子到海洋水族馆去上现场课，但是如果课堂上利用视频 2
资料展示海底世界的奇异景象，那就可以大大提高孩子学习的积极性。
（二 ）文字教学时巧用聚光灯功能激发学生兴趣
聋校的生字教学是语言康复教学中比较枯燥难以掌握的环节。“黑板+粉笔”很难调动起学生的学习积极性，电子白板较好地解决了让学生乐于认识生字，乐于书写生字的问题。我在认读生字环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，用手指就可操作电子白板，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。教师在授课过程中不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。随机出示词语，较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来读生字，争着做老师。这样游戏式的教学不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。
二、鼎易电子白板教学一体机有效地增添了教学容量
媒体教学一体机因其融画面、声音、形象（图形、图像）、视频为一体的独特功能，为教师的课堂教学提供了多种支持和帮助，使得课堂教学能够比传统教学收到更高的效益。就语文教学来讲，正确的语言康复是教师需要紧抓的重点之一，多媒体就为快捷准确地进行语言康复教学提供有力的支持和帮助。 同时利用教学一体机演示PPT文稿，可以将大量的知识融合在一起，通过设计多种演示效果——动画播放、颜色变换、文字闪动
图像缩放与移动等，在较短的时间内给学生传输密度较高的声、像、视频变化（互相结合）等多种信息，以一定的逻辑组合顺序有效地刺激学生大脑，促进学生节奏地进行思考、分析、验证、反思。教师也可以进行快速反馈、矫正，再让学生有针对性地进行练习和提高，使课堂“教”与“学”的容量得到高效扩张。
（一）、巧用拖动功能让课堂变得生动活泼起来
利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，摆脱了使用PPT的结构化束缚，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序地牵制。我在教学课文《燕子过海》时，为了更好地理解句子，我采用了诵读的形式，在读到“大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。”时，将藏于图形库内的大海图拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“无边无际”，看到了一望无垠的大海，一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生也能把握好了。
拖动文字、图片操作起来非常简单，只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。
（二）、巧用批注功能可彰显教学重难点
电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《杏儿熟了》，让学生将书上写杏儿多，杏儿好的句子，用“——”划出来。然后随机反馈。 教师只要事先把段落输入电脑，然后课上让学生用书写笔直接在白板上划出，这样的教学更具有可操作性和实效性。促进了学生主动学习，使学生产生一种渴望学习的冲动。
交互式电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《鸟岛》，让学生在书上划出描写鸟多，鸟蛋多，鸟窝多的句子。学生交流答案时教师可用书写笔直接在白板上显示的段落中各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。
三、适时使用储存功能再现关键环节，有助于学生巩固所学知识
在语文字词教学课上，教师经常要对学生的书写笔顺进行检查和纠正，由于学生在黑板上写字，身体往往挡住了书写的字，其他的学生无法判断其书写笔顺正确与否，经常是由教师纠正他
错在了哪里。有了交互电子白板，可以使用“回放”功能，让师生清楚地知道其书写笔顺的正确与否。在语文阅读教学中，教师经常要指导学生有感情地朗读，这时，只要我们运用交互电子白板的“录制”功能，就可以把学生的朗读录下来，然后由学生自己从中发现问题、矫正读音，并进行情感地处理。
交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。如执教完《迷人的秋色》一文之后，根据交互式电子白板上自动储存的课堂教学再生资源，发现比喻句“山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果”教学时学生用点表示的本体和喻体不准确，于是及时修改，再教学。
鼎易多媒体教学一体机教学以其丰富而又强大的功能为聋校语文课堂教学提供了支持和帮助，课堂学习容量更大，使得“教”与“学”多为互动的效果更加显著。其中电子白板以其优越的互动性，生成性取胜传统的多媒体手段。作为教师，必须清醒的意识到：技术永远是技术，也只能是技术，比技术更先进更重要的是教。教学中，教师一定要对教材、学生、教法、学法不断地进行深入研究，精心设计每一个课件，如此才能为多媒体功能发挥出最大的效益提供可靠的保障。
