推荐第1篇：聋校语文教学
聋校语文教学
应注重“两条腿走路”
语文生活化教学观的认识与尝试 吴中区特殊教育学校 黄晓梅
摘要：教育家苏霍姆林斯基也曾经说过“在课堂上，不管采用怎样完善的教学方法，都不能保证十全十美的教育。对课堂中各门学科基础知识学起来也非常困难的人，就越不能把他的智力生活只限于基础知识。要防止学生成绩不好而无止境地挽救他们的不佳成绩，而要把他们中的每一个人引到丰富的智力生活中来。”因此，聋校语文教学必须引入“生活化教学”的概念，注重课内与课外“两条腿走路”，才能切实提高聋生的语文能力，促进其全面发展。为聋生适应社会生活，继续学习和参与现代化建设打下基础。 关键词：语文教学 “ 两条腿走路”
生活化教学就是以丰富的现实生活为背景，以教材内容为基础，以情境教学为手段，把语文教学同社会生活有机地结合，构建具有实践性、教育性、创造性的聋生主体活动，激励聋生主体参与实践、探究、创新，提高其全面素质的一种新型教学形式。它消除了传统的语文教学中只注重背诵词语、分析课文、回答问题，以语导文的形式去理解、积累、内化课文的语言，很少在真实的情境中通过语言来学习语言的弊端，将学习目的、要求转化为聋生作为生活主体的内在需要，激发他们的多元智能参与活动，引导其自己去探索、发现，运用多种活动形式解决问题，培养聋生的探索精神和与人合作的意识、态度和习惯。
目前聋校语文教学的主要形式仍然是课堂教学，用短短的40分钟负担那么重的语言（口语、手势语、书面语及其他）学习、训练任务，同时还要兼顾聋生的思想、智力、能力、习惯等的培养。没能利用语言能力环境浅移默化的影响作用和专以培养聋生语文能力为目的的课堂教学一起，来发展聋生的个体语言能力。然而，今天聋生步入社会生活的迫切需要，已经呼唤聋校语文教学的概念不能仅仅局限在课堂教学的圈内。笔者经过几年聋校语文教学的实践和探索，对生活化教学观有了一定的认识，进行了以下几个方面的尝试：
一、起始教学中萌发探究意识
聋生由于视觉感知，留在脑中的视觉表象较多，联想、搜索能力差，特别是对抽象事物更是难以接受。针对这一点，在起始教学中，把课文学词识字和环境学词识字结合起来，从小培养探究意识，是聋生不断自我发展的基础。笔者在教学中，首先把握大纲，抓住教材，在生活中指导学生认识周围环境中一切物体的名称，如广告语、招牌、门牌、标语等语言的手势语。在活动中认识一些动作词语的手语。再指导学生理解事物之间、词与词之间的内在联系，用手势语按汉语语法说句子，逐步说句群，描述简单的场景及表达自己的想法。如：在一年级学词识字中，教学《笤帚、簸箕》时，先把课文所学用具的名称，在生活中对照实物用手势语教给学生，再在实物上贴上牌子，使其挂牌“上岗”。学生做值日时，指导其明白各种用具的用途。这样在课堂学习中，学生很快掌握了字、词的音、形、义。不但按课文要求仿写了“谁拿什么做什么”的句子，聋生在环境中识了词，说了句，还生动地描述了每组同学做值日、扫教室的情境。如此真正理解了词意、句意，在课堂教学中对这些词又作书面认识、运用，激发了学生的探究意识，使其能牢固地记住了语言，积累了材料，达到了最佳效果。
二、教学中提高理解能力
教材用一篇篇优美的文章、一幅幅切近学生生活的场景，培养聋生的理解、分析能力。由于聋生的语言障碍，丰富的语言信息不能通过正常渠道输入他们的大脑，造成他们理解和运用的困难。针对这一特点，在教学中教师要以语导文的课文内容融合在直观形象的学生生活中，才能补偿其信息接受不全的缺陷，激发浓厚的学习兴趣，帮助他们理解课文，提高理解能力。在教学中笔者的做法是：（1）在生活中指导学生观察、记录季节与天气的变化，一些处所以及不同的建筑物情况的变化，并结合生活的真实情境调节教学内容。这样在教学内容《春天天气暖和了》、《雨天》、《我爱家乡》等一类课文时，可指导学生针对自己的观察、记录，把课文与真实的自然环境相对照，使其真正理解课文内容。（2）有目的地与学生活动，指导学生对照课文、口、手、笔齐下表述的场景，体会活动的内容。如：在教学《老鹰捉小鸡》时，课前组织并参与学生做“老鹰捉小鸡”的游戏，让学生在情境中体会老鹰怎样捉，母鸡怎样保护小鸡，小鸡又是怎样做的情景，再在课堂中学习，学生就积极主动地去自学课文。（3）古诗、寓言等一类内容抽象的课文，把内容剖析成场景，精心制作课件，用电教的手段使其直观、形象。如：在教学《蚕妇》时，把蚕妇女采桑叶、辛苦养蚕的情景和“遍身罗绮者”的形象精心制作成课件，用动画的形式投放到屏幕上，形成对比，加上手语解释，学生真正理解了“泪满巾”的含义。并在教师的指导下，进一步明确今天的幸福生活来之不易，要努力学习和工作的道理。（4）采用与家长交流、制作假期学生跟踪调查表的形式，指导家长在学生在假期间，教其观察家庭环境，家禽、家畜的饲养情况，认识亲戚人员及关系，并参与家庭劳动，作好记录。这样在教学《养小鸭》《我学会了做饭》等一类课文时，就能得心应手。如：在教学《今天我喂鸡》时，先让学生把假期观察或亲自做的情况进行表演，再来学习课文，学生兴趣高，轻而易举地读懂了课文，并能对照课文讲述自己家养其它家禽、家畜的情景。这样课文与生活相互对照，“两条腿走路”的原则起到实效，学生真正理解了课文，能力得到较大的提高。
三、实践中发展运用能力
作文教学的根本目的是教会聋生运用语言文字表述自己的思想，参与社会。交往适应社会生活需要。事实证明，老师的“讲书”、“分析问题”不能补偿聋生的语文缺陷，使其充分运用语言进行写作和表达。马克思主义文艺理论认为“现实生活是文学写作的唯一源泉”。聋生运用语言进行表达虽然不同于文学写作，但他们的作文表达能力的发展离不开生活环境。他们只有在大自然、生活、社会中搜集材料，才能激发表达情感，体验和实践语言，形成能力以至发展。在教学中笔者的做法是：（1）基本功练习中运用语言。首先在平时生活中坚持用流畅的手语和书面语进行交流，并引导同学之间养成如此交流的习惯。其次有目的地和学生进行课外阅读，指导学生把已理解的内容，用说话、手势语、身体语言告诉老师，寻找生活中类似的场景描述出来。再指导学生在自由阅读中，摘抄自己已理解的句子或句群，并养成按语序说、写句子、句群、写日记的习惯。为聋生的写作和表达打下基础。（2）阅读中运用语言。这是激发学生把学到的基本功运用到实践中。如学习了《晨读》后让学生仿写第一自然段，写《我和姐姐争冠军》后，仿写决赛局等等，用熟悉的课文来提供语言材料。（3）直接体验运用语言。这是指导聋生亲身参加活动，体验一些词、句的运用，使其较快地寻找灵感，进行表达。如在擦玻璃的劳动中，先指导学生明白要擦的地方：玻璃、门框；擦什么：灰尘；按什么顺序擦：低处（蹲、弯腰），高处：（踮、伸、仰、爬）；怎样擦：洗、搓、拧、抹，先用湿抹布，再用干抹布。再引导学生写出《擦玻璃劳动》的作文。如此，使聋生在生活中练习说、写句子、句群，在阅读和丰富的实践中，激发写作兴趣，体验到成功的愉悦，增强作文的信心，从而提高语言运用能力。
四、外延中培养交际能力
聋生生活在语言的社会群体中，必须要同正常人进行交往，达到生活共事。因此聋生能运用语言表达心理，而不能交际，也不能达到心理与感情上的必需。语文教学要创设情境，寻找时机对聋生语言交际能力进行培养。如：笔者采用创设情景表演，带聋生上街购物、利用参观游玩的时机、指导聋生与家长及亲戚进行交流方法针对不同年级学生的特点，指导他们从穿着打扮上来确定人物的身份，明白与不同年龄的人所用的不同交际语言；学会根据地点、说话人的身份及关系的行为语言；把乘车问路、寻药求助、讲价购物、咨询求职等社会交际语言列为重点培养等等。如此培养了聋生的语言交际能力，促使其从学校生活向社会生活过渡，独立生活、工作和学习。
生活化教学观把课堂知识引入生活，又使生活知识走进课堂。教学内容比传统的语文教学扩展了，教学活动也丰富了。从表面上看，似乎加大了学习量，加重了学生的学习负担。其实质是聋生从中获得较多的信息，积累了充足的知识，调动了学习积极性，增加了语文学习的兴趣，整和了有意学习和无意学习的效果，有利于充分发掘学习潜能，提高学习效率，使学生学习起来事半功倍。
总之，生活化教学观在学习内容与聋生的生活之间建立了联系，不但更新了教师的观念，而且解放了课堂上的聋生，注重培养了聋生自主学习的习惯，尊重聋生的个体差异，为他们创设了良好的自主学习情境。这不仅使聋生的语文的语文能力得到了发展，还规范了聋生的行为。作为聋校的语文老师，我们要沟通课堂内外，充分利用学校、社会、家庭等教育资源，拓宽聋生的学习空间，让他们充分地在生活中学习，张扬个性，发挥潜能，焕发出生命的活力。
推荐第2篇：聋校二年级语文教学工作总结
聋校第三册语文教学工作总结
（2016—2017学年度第一学期）
本学期我担任聋教二年级的语文教学工作，现在工作也进入了尾声。回顾这一学期以来，我们班在各位老师的大力支持下，在科任老师的积极配合下，较好地完成了教育教学工作任务，为了下学期工作的更好、更顺利地进行，现把本学期的工作中的闪光点和存在的不足及存在的问题，现总结如下：
一、政治思想方面
本人认真学习新课改知识，努力提高自己的业务素质，积极参加学校组织的各种政治和业务学习，和同事和睦相处，正确处理好了工作和生活的关系，工作中听从领导的安排，无违纪现象发生，充分认识到特教事业和普教一样也是太阳底下最最光辉的事业！
二、教育教学方面
本学期领导安排我担任二年级的语文、美术及班主任工作。在开学初依据教材大纲的要求制定了本学期的教学计划，为本学期的工作的顺利进行打下了良好的基础。
1、备课。认真按照教学大纲的要求班级学生的实际情况和学生自身情况，认真备好每一节课。
2、上课在课堂上坚持以人为本，树人重德，培养学生的学习习惯为指导思想，认真上好每一堂课，在课堂上积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦.实行创新式教学,教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能“说”会做，不断促进学生各方面素质的提高，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。让每一个学生的闪光点都能在课堂上闪现！让兴趣成为他们学习的动力。
（1）、教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，本学期改掉了“满堂灌”和“填鸭式”教学模式，使学生成为主宰课堂的真正主人。
（2）、创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。针对低年级学生年龄小，好奇心强的特点，结合课文内容创设情境，让学生更好的接受新知识。比如：在学习文化用品商店、服装店、食品店......的时候，事先准备了一些教具，如：铅笔、橡皮、足球、衣服、水果蔬菜„„让学生挑选自己喜欢的商店名称，并根据所选的商店挑出自己商店里所需要的商品，这样又一部份学生做店主，另一部分学生做顾客，在教室里进行商品交换，这样学生在交换的过程中知道了什么样的商店里有什么样的商品，学到了生活常识，也巩固了新知识，同时也对锻炼了学生的口语表达能力。
3、注重课内外的结合。有位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”由于学生本身特殊情况的限制，所学知识常常脱离实际生活，针对这一情况，我常常利用业余时间带着他们走出课堂，一边熟悉巩固新知识一边也练习了说话，学生的口语表达水平也在一天天的提高。
4、开张丰富多彩的课外活动。如：师生比赛快速记忆的能力、跳棋比赛活动等等，学生在活动中培养了学习的兴趣，开发了智力。
5、及时和家长进行沟通。因为学生住校和家长在一起的时间少，周末学生回家很少有家火葬过问学生的情况，针对这种情况，在家长来校接学生的时候及时把学生在校的学习情况反馈给家长，并给家长提出一些好的意见和建议。比如：对不爱学习的学生在家中多督促学习，不要打骂，要多鼓励，那怕是微小的一店进步都要放大十倍乃至百倍的区鼓励，让学生因辞去发现自己的有点，并真正的将它放大。还要多带孩子参加一些朋友间的聚会，这有助于学生语言能力的提高。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也存有不足，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和语言表达能力而努力奋斗！
2014----2015学年度第二学期
聋班二年级语文教学工作总结
陈 丽 娟
2015--7--10
推荐第3篇：聋校六年级语文教学工作总结
六年级下语文教学工作总结
本学期有学生12人，其中男生7人，女生5人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是，学生素质参差不齐，基本能力、基础知识差距逐步拉大等。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。
在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：
1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。
2、课堂教学：能用新的课程改革理念，结合现代信息教育技术，充分调动学生的学习积极性，让学生主动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组织讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。
3、评价与改作业：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录，与家长取得联系。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。
4、辅导：班上学生学习成绩两极分化，后进生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。
三、存在问题：
1、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是后进生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。
2、与学生的交流不够，对后进生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使后进生严重的拖了全班的后腿。
以上这些问题力求通过不断地学习来提高自身的能力，改进教学中的不足！
推荐第4篇：聋校五年级语文第九册生字表
五年级 语文第九册生字表
看图学文
sÿ yǎo lǎn yáng píng 1 撕破 咬断 懒 洋 洋 凭着
bì yán wî 2 壁虎 房檐 掌握
课 文
jiào yì kuàng dū cù tãng zhÿ cîu mào 3 比较 意义 情况 督 促 誊写 吱一声 凑近相貌
hâ biàn fǔ
贺老师 一遍 腐烂
yüng wǎ guǎng chù shǐ bï gã píng 5 中央 黄瓦 广场 矗立 历史 博物馆 革命 草坪
jì lǐng yí
古迹 八达岭 颐和园
ní nìng cuì cái kþn làn fú pín 6 泥 泞 清脆 身材
恳切 破烂 包袱 贫苦
mî sÿ ký pài tán yà zhì 7 莫 斯 科 派人 谈天 惊讶
同志
fú guün tū cuì sū sîng qiú 9 一幅画 冠子 光秃秃 翠翠 苏老师 背诵 要求
bǎo chãn bào lín guü qí wãi yïu 10 保护 黑沉沉 暴风雨 来临 刮风 下棋 张维 尤江
wüi shì
东倒西歪
表示
dù chüo zhîng yü cái pàn kýng xÿ tãng 11 高度 超过 观众 压腿 裁 判 沙坑 吸气 腾空
jiǎo lûâ jÿn 矫健 掠过 情不自禁
luï líng yuâ piý jiã xÿn huǐ gǒu 12 罗 玲
喜悦 瞥了一眼 截掉 欣赏 后悔 一丝不苟 jù lǔ diàn xū kǎn fǔ dǒu huá xiþ 14 锯子 鲁班 宫殿 需要 砍树 斧子 陡坡
划破 流血
lì qǐ
厉害 启发
gōng rïng jiüo qū küng yàn hýi 15 龚 小 荣 郊 区 康大伯 咽下 嘿嘿
xÿ güng qián tuì bǎo xū jìng 16 小溪 玻璃缸 钳子 后退 吃饱 胡须 竟然
yuý jiün gu17 约定 煎鸡蛋
suün kuàng 酸 眼眶
jiüng fün x19 新疆 吐鲁番
diüo bǎo lì
碉 堡 利用
tíng zhý j20 凉亭 遮盖
láng liú p 长廊 琉璃
shù chǒu h21 倒竖 瞅着
dün luï sh22 担心 敲锣 ō ch锅里 ìng p杏子 ù s巨伞 ǔ ch花圃
ōng ju哄笑 ì d似的 án yí huî piàn fù d馋人 疑 惑 骗人 丰富 ãng chuàn wú þr zú g凉棚 一大串 维 吾 尔 族 ǒng yù jiǎng quán ji耸立 昂首欲奔 双桨 喷泉 àng 舒畅 ã gǒng 绝技 拱桥 ǎng 挡住
üi 发呆 îu 吃个够 àn 四溅
推荐第5篇：聋校语文教学经验交流
聋校语文教学经验交流
教师 何丽
上一学年我负责的
三、六年级的语文教学工作，这个过程中有很多收获，也有很多不足，有很多惊喜，也有很多无奈，现在就结合我平时的工作，和大家进行一个简单的分享，有不好的地方欢迎大家多给我提意见。
一、课前认真备课
备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。想要上好课，就一定要认真研读教材和教参，要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的组织结构、认知结构、重点章节等；同时，教师也要广泛阅读有关参考书，多方查找相关资源，要结合学生实际，选择合适的资源加以利用，充实教学内容，做好充足的准备。
二、课堂教学方面 1.充分利用课堂时间
课堂教学是教学的关键，我负责两个班级的语文教学，时间就更宝贵，更需要充分利用好课堂教学的时间。要将课堂时间价值达到最大化，那么就一定要备好课、备好学生，还要结合注意学生的知识点补缺，才能在课堂上完成该堂课的教学内容而不至于跑偏。 2.注意策略的变化
在给三年级的同学上课时，我觉得我还是挺有激情的，小孩子需要声情并茂，并且不断提示着才能保持注意力。同时，三年级是打基础的阶段，需要反复诵读练习，虽然他们课后没有花够时间，不能够将每篇课文背出来，这是我的失职，但是我充分的利用了课堂时间让他们反复朗读后试背，至少可以很流利的朗读，在提示下试着背出。
对于六年级的同学，我会用相对简洁的语言来表述，多结合生活实际帮助他们理解课文内容及作者表达的思想感情。也会在一对一改作文和作业时和同学交流最近的或者在家的情况，更贴近他们的生活，了解他们的生活。
三、重视听写
三年级的同学刚接手的时候完全没有记拼音的概念，让他们写词语还稍微好一点，拼音基本不会主动识记。为了让学生养成识记词语和拼音的习惯，我用了很长时间，坚持每天或者至少隔天听写，不会的就抄写再听写。这样听写得好的同学当天作业就会少很多，也提升了一些同学们的主动性，经过一年的反复练习，现在三年级同学基本可以在听写两次以后记住当课的词语。有的时候一课有十一二个词语，二十多个字的拼音，第三次听写时王琬豫和梁缘园可以只错一两个，所以我觉得还是有效果的。当然，对于完全没有听力的学生，拼音不像我们能够拼读记忆，全靠死记硬背，确实很难，记得慢忘得快，十来天以后就忘了少半，应该是所有聋生共同的问题，但是识记这个过程肯定是必不可少的。
四、坚持作文练习
在谢艳萍老师的带动下，在范主任的督导下，上学期全校学生都开始了写作练习，高年级的写周记或命题作文，低年级的看图写话。这既让同学们养成了写作习惯，提高了同学们的表达能力，学会审题规范答题，更架起了一座师生沟通的桥梁，让老师能够了解学生的思想和生活情况。通过一学期的练习，同学们都有明显的进步，当然，也有许多需要改进的地方，相信通过几年的坚持，一定可以有很好的效果。
五、作业及时批改，尽量面批
作业批改上，抄抄写写的作业我会记录同学写错的字词，课前利用两分钟统一讲一下。一课一练和作文我都是找时间一对一面批，再将错误率高的知识点统一讲解，这样能有针对性的纠正每个同学的易错知识点，也能对同学们的学习效果有一个了解。
六、不足、困惑和改进措施
1.对于三年级的张、陈、白、费四个同学，有时候会觉得真的很愧疚，良心有点痛，但是又很无奈。特别是张，大家都知道他很聪明，真的很聪明，可是他们已经跟不上三年级的进度了，我有试过找二年级甚至一年级的书来教他们，但是只坚持了几天。张和白，心情好的时候会把布置的作业写了，一般情况都是没兴趣的，要盯着守着才会写点作业，而且一会儿又搞其它的了。我也很困惑，课堂时间要以能跟上进度的同学为主吧，没有时间和精力照顾他们，课外他们又有其它的事情，总之学习没有兴趣。学习始终不是老师单方面努力就能有用的，像廖丹，她不聪明，但是态度很好，每次学了新的词语就能够在第二天默写出来（拼音除外），完全是自觉完成。也是我没找到激起他们兴趣的点和方法，希望大家能够多给我提些建议
2.应该更重视阅读和积累
“读书百遍，其义自见”，大量地阅读文章，当所汲取的言语作用达到某种程度，积淀在言语主体的言语规则自动进行组合、调整，最终形成一种语言直觉结构。要使学生形成语言直觉结构，我们必须加强学生的诵读。阅读教学的主要任务是增强学生对阅读内容和形式的感受性，启发、引导学生感受课文的言语，把文质兼美的课文言语转化为学生的语感素质。
阅读包括泛读和精读，我想，在下学期，三年级同学我应该更重视精读，每天要求他们背一个段落，并且实时巩固抽查。上学期我让他们花了大量的时间背拼音，课文学完以后再要求背课文对他们来说太多了，也打击了他们的积极性，并且，我更注重听写检验词语和拼音，而忽略了背诵和默写课文，以后我会注意调整，做到词、句、篇的同时积累。 六年级同学我会双管齐下，要求背诵的段落会坚持让他们背诵，同时坚持每周两篇的阅读理解练习，将精彩的句子和词语摘抄出来。相信经过一定时间的积累，一定会有所收获。
以上就是我的一些感悟，有做得不好的地方请大家指正，谢谢。
2018年8月
推荐第6篇：聋校语文教学反思
聋校语文教学反思
在教学中我发现聋生在朗读课文时会出现读不通、读不准的情况，表现为（1）顿读：一字一顿地读。（2）读错：添字、漏字、读错字、颠倒重复。（3）读破：停顿错误，把句子读得支离破碎。这些情况，虽然健全学生也会出现。但聋哑学生出现这些错误的频率之多、情况之普遍远远超过健全学生。一方面，是因为他们发音器管不灵活，气流控制不自如；另一方面，是因为理解运用语言的能力弱。聋人学汉语，仿佛是外国人学中文，是第二语言的学习，他们在学习时出现的一些错误，常常是健全人所料想不到的。我通过学习、观察、不断总结学生的这些特点，有针对性地加以引导，从启发理解入手，通过具体形象的指导，采用不同的形式，逐步提高学生的朗读能力。聋校教材所选取的课文，或反映祖国河山的秀丽壮美，或歌颂劳动人民的勤劳、善良、聪明才智，或赞美英雄人物的豪情壮举……学生在学习、朗读这些课文时。用心体会、感同身受，受到潜移默化的影响，净化了学生心灵，陶冶了学生情操。
还有，聋生听不到广播；听不到别人的谈话；看电视时只见到图象，而听不到各种声音……，听力障碍极大地限制了他们学习语言的机会，使得他们中的绝大多数人不可能在日常生活中很自然地习得语言。因此，聋校的语文教学绝不能仅仅局限于教材。教材只是个例子，而不是语文教学的全部凭借。语文学习一定要与生活相结合。听力障碍使得聋生语言形式与语言内容相脱节，已有的经验和先前的知识，很难通过语音这一中介快速提取。聋校语文教材中所有的看图学词学句以及许多课文都来自日常生活。课堂教学中已有的经验是开展学习的基础，所以聋校语文教学要与生活相结合。我充分运用直观性原则，使学生调动多种感觉器官去感知学习对象，获得充分、全面的感性认识，激起已有的生活经验，加深对学习内容的理解。依据教材与学生特点，在课堂教学中，还巧妙地、不失时机地让学生去扮演角色。学生通过担当角色，很快理解了角色在情境中的地位，体验角色情感。语文离不开生活，生活处处皆语文。教学中，紧密联系生活，不但有助于学生理解语言内容，提高学习效率；也拉近了语文与生活的距离，使学生觉得语文是那么自然、那么可亲，语文是他们生活的一部分。他们便会自觉地在生活中学语文，在生活中积累，在生活中运用。
聋哑学生学语文很难，他们尤其需要激励。法国教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当聋生朗读不流利，回答不正确时，老师给予期待性、关怀性的评价，保护学生的学习积极性，使他们有勇气追求成功。当学生有了进步，尤其是那些学习困难学生即使有一点微不足道的进步时，一个微笑，一个翘起的大拇指会给学生多大的激励啊。
将新的育人观、课程观、教学观融于聋校语文教学实践中，促进学生语文素质的全面发展是我的追求。只有勤于学习，勤于实践，勤于探索，才能使自己的语文教学上一个新的台阶。
推荐第7篇：聋校语文第六册
聋校语文第六册《彩虹》教学设计
固原市特教中心：崔 哲
教材分析:
1、本文写了丁丁看彩虹和造彩虹的时，课文有五个自然段，共是一个句子。课文按“雷雨后出现彩虹，丁丁看见了，叫爸爸看彩虹，爸爸给丁丁造彩虹，丁丁学习造彩虹”的先后顺序，记叙了丁丁和爸爸造彩虹的事。
2．课文告诉了学生形成彩虹的知识，激发他们对自然现象的兴趣。 学情分析：
学生学习态度积极，思想端正。由于听觉障碍，理解词语句子的意思较难，从而影响了学生理解课文内容。学生的学习自主能力还没养成，课前预习习惯较差。小组学习力有提升，一帮一学习效果较好。 教学目标：
1、知识与能力：
（1）学会本课十一个生字和新词。会用常用的词语说、写句子。 （2）正确观察插图，理解句子的意思和句与句的联系，理解课文内容，是学生初步懂得彩虹是怎样形成的，培养他们对自然现象的兴趣和观察力。 （3）能有表情地、流畅地朗读课文。背诵和默写课文。
2、过程与方法：通过看图，学习课文，了解课文内容。
3、情感目标：懂得彩虹是怎样形成的，培养他们对自然现象的兴趣和能力。
教学重点及难点：
教学重点： 理解课文内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。 教学难点：理解文中造彩虹环节的基本内容。 教学过程：
一、复习生字
现在 等 已经 消失 喝 含 喷 雾 试 橙
二、揭题引入
大家看过彩虹吗？今天老师也给你们带来了几幅彩虹的图片。（欣赏图片）说说彩虹的样子。
过渡：彩虹很美，它是大自然的杰作，你们会不会创造彩虹？今天我们继续学习课文，我相信学完课文，你们一定会创造出一条美丽的彩虹。
三、新课学习：
1、指名朗读课文，思考：彩虹在什么时候可以看见？ （1） 什么时候出现了彩虹？回忆雷雨后天气怎样？ （雷雨过后。天气有阳光、很潮湿、空气清新）
过渡：彩虹是美丽的，它会一直挂在天空吗？（不会）它会消失的。
2、学习第二自然段
（1）提问：丁丁看见了彩虹说什么？重点分析“啊！”什么语气（兴奋、高兴、激动） 指导朗读，有表情。
（2）爸爸看见彩虹了吗？从哪儿看出？（彩虹已经消失了） 理解“消失”：没有了，不见了。
过渡：这么美丽的彩虹，爸爸却没有看见，真可惜，真遗憾啊！让我们读丁丁说的话。 （3）丁丁心情由先前的高兴变为现在的失望、遗憾，让我们再读第二段，让老师从你的语气和表情的变化中体会到丁丁心情的变化。
3、学习第三自然段。
过渡：爸爸没看见彩虹，丁丁很失望，爸爸是怎么做的呢？ （1） 自由朗读第三段，思考：爸爸怎么做的？找出句子。
“爸爸„„喷去。”
（2） 齐读句子，找出写爸爸动作的词语（喝、含、背、喷、拿）板书：背向太阳、喷水）
（3） 面对太阳行不行？在不同地方贴太阳图片理解“背向”的意思。 （4） 表演读，一人读，一人表演。
（5） 总结造彩虹的条件：我们背对太阳喷水，喷出的细雾中就会出现美丽的彩虹。
（6） 为什么爸爸会造彩虹呢？（课件出示知识窗）
过渡：明白了其中的道理，让我们来造彩虹，先看丁丁是怎样学爸爸做的。
4、学习第四段。
（1） 看图：丁丁在做什么？细雾中出现了什么？
丁丁一手拿着杯子，嘴里含着水，背向太阳喷水，细雾中出现了一道彩虹。 谁来读读第四段？
过渡：看，丁丁造的彩虹多美呀！真是太神奇了，太令人惊喜了，带着这种惊喜齐读最后一段。
（2）“啊！”心情怎样？（惊喜、高兴） （3）彩虹有什么颜色？彩虹有五颜六色的真美丽。
四、总结：
大自然很神奇，能造出美丽的彩虹，但是，只要我们善于观察，肯动脑，收集资料，明白其中的道理，我们也能造出像丁丁爸爸一样造出彩虹。孩子们我们喷出的是水，为什么会变成五颜六色的彩虹？希望大家多观察身边的事物，多看课外书籍，一定会从中找出答案。
板书设计： 彩虹
背向太阳
出现 看 造
（雷雨后） 喷出细雾
推荐第8篇：聋校语文复式教学教案
启聪语文复式教学教案
教学内容：
一年级：认读j和ji的四声，会拼读“鸡”和“桔”的音节。
会正确书写声母j和书写音节“jī”“jú”。
二年级：聋校实验教材语文第三册第十三课句子“我和妈妈到菜市场买菜。” 教学目标：
一年级：
1、学会j这个声母，能认读音、认清形、正确书写。
2、学会拼读ji这个音节，能正确读它们的四声。
3、学会拼读“鸡”和“桔”的音节。
二年级：
1、通过观察图画理解句子的意思。会仿照“谁和谁到哪儿做什么”的句式写句子。
2、正确朗读句子。
3、培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重难点：
一年级：能正确读写声母j,会拼读“桔”的音节，掌握声母j与韵母ü相拼时，ü上的两点要去掉。
二年级：理解句意，根据句式说写句子。 教具准备：
多媒体课件、生字卡片、课前导学题 教学过程：
上课伊始二年级学生做课前导学题。 一年级新授：
一、创设情境，复习导入
1、在拼音乐园里，我们已经认识了许多拼音朋友， 它们可想你们，快来和它们打个招呼吧！（课件出示已学拼音，学生认读）
2、游戏：摘气球
过渡：瞧拼音乐园里有好多气球，你们喜欢哪个就把她摘下来，不过，气球背后有我们学过的声母、韵母，你得把它说给大家听，说对了，这个气球就送给你了。
二、声母j的教学
过渡：拼音乐园可热闹了，今天老师还要带同学们来这里认识一个拼音娃娃，你们看谁来了？
（一）、出示：声母“j”。
1、学习发音：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从音缝中冲出，摩擦成音。
2、教师示范读，学生跟读。
3、指名学生读，一个一个辅导读。
（二）、j的指式
过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。边发j的音边打指式。
（三）、拼读练习
过渡：j是声母，它想和韵母一起玩。
1、板书：j-i-ji 教师范读，学生自由读。
2、教师出示ji的四声。
给它带上声调，指名学生读一读，给与鼓励。
3、拼读“鸡”与“桔”的音节。
依次出示图片“鸡”“桔”问：这是什么？
出示音节“jī”“jú”指名学生直呼音节。注重讲解j与韵母ü相拼时，ü上的两点要去掉。
（四）书写练习：
过渡：j和我们玩累了，要休息，我们来写一写j。
问：写在上中下那一格？ 师范写，生书空。
学生在作业本上写教师指导。
（五）小结：这节课我们认识了声母j，学习了j的正确发音，会拼读音节ji的四声，认识了“鸡”“桔”的拼音，还学习了j的写法。
（六）作业：在四线三格本上练写声母j，注意j的占格。二年级新授：
一、检查学生完成课前导学题情况。
二、复习导入： 看图说词语，找卡片（教师课件依次出示以下词语图片） 百货商店 服装店 食品店 菜市场 新华书店 文化用品商店 理发馆 照相馆
三、探究学习：
1、出示书上图片，指导学生看图：
师问：你都观察到了什么？（引出“菜市场、我和妈妈、买菜”）
2、学习生字“买”。
理解“买菜。”进一步理解“买”，看演示理解“买书、买衣服、买水果。”
3、理解图意，出示句子“我和妈妈到菜市场买菜。”指名学生读句子，纠正发音。
4、用卡片板书句式：谁和谁 到哪儿 做什么？
5、根据句式看图说句子。
6、拓展练习：看图说写句子。
（1）课件出示图片，学生根据句式说写出以下句子。 我和奶奶到菜市场买菜。 我们和老师到菜市场买鱼。 姐姐和妈妈到服装店买衣服。 我和妈妈到理发馆理发。 （2）深化练习：
哪位同学能根据句式说出更多的句子？用学过的词语替换。
四、小结：
这节课我们学习了句子“我和妈妈到菜市场买菜。”学会了用句式“谁和谁到哪儿做什么”仿写句子。课后希望同学们能灵活运用。
五、作业：
下课后观察你的老师或同学们在一天中到哪儿做什么或自己到哪儿做什么，然后记录下来，比一比看谁写得最多。 教学反思：
本节课是一二年级的复试教学，时间的分配上不是很合理，动静结合穿插还需要精心设计。旧知识的复习时间不宜过长。二年级的课前导学题还需精心设计，体现学习目标、知识目标。
推荐第9篇：聋校语文教学设计浅谈
聋校语文教学设计浅谈 安徽省合肥特殊教育中心 郑秀娟
摘要：聋校语文教师要注重教学设计的科学有效，在熟读深究研读文本的基础上，准确实在而适度地设计教学目标、简洁流畅且创新地设计教学思路，注重朗读品味等富有“语文味”的教学方法的探寻，以实现聋校语文有效教学的目标。 关键词：聋校 语文 教学设计
语文教学设计，是指语文教师运用系统方法，按照一定的教学目标和要求，针对具体教学对象，对语文教学的整个程序及其具体环节所做出的行之有效的策划。教学设计优化与否是课堂教学能否取得成功的前提。在聋校，教学对象因为听觉障碍失去了“听”这一最重要的获取信息的来源，其认知理解力相对较弱，而沟通障碍又成为影响聋校语文课堂有效教学最重要的因素，这些都对聋校语文教学设计提出了更高的要求。只有对语文教学进行科学而有效的预设，才有可能实现聋校有效教学的目标，而教学设计能力也是语文教师专业能力是否过硬的“硬杠杠”，应成为特教语文教师专业发展的终身追求。
一、研读文本：熟读深究要浅出
对教学进行科学而有效设计的前提便是要熟读文本、深入地研究文本。不仅从读者的角度去读，更要从学生的视野去读，从教者的角度去读，先通读，再细读，其次再研读，最后能透彻解读文本且熟读成诵，如庖丁解牛般初见文本、不见文本、再见文本，形成对文本独特的感悟和个性化的思考，并且结合聋生的阅读基础，初步形成自己的教学设想，再有针对性地参看教参，查阅资料，进一步完善自己的教学思路。如此，教师才有可能高屋建瓴，以最简易、最容易被聋生接受的方式科学地呈现自己的教学设计，谓之“浅出”。
在教学设计的过程中，切忌：不尊重聋生的认知基础和学习需要，一味地照搬他人的教案，或者在没有读懂读透文本的情况下，花大量时间去查阅各种资料，在网上下载课件，结果却迷失在他人的设计中、理不出头绪。特级教师陆继椿说：我坚持独立思考，没有心得决不翻教学参考书；即使一篇较熟较长的文章，我也要读十遍左右。这样，到上课时，就能运用自如了。 熟能生巧，这是普遍的规律。当然，在聋校，熟读文本，还包括伴有丰富表情的手语朗读。只有教师也能熟练地运用手语朗读文本，才能建立起和学生之间的良好沟通，才能起到范读和指导的作用，才能让教学设计更有效地实施。
二、设计目标：求准求实求适度
语文教学目标是学生通过课堂教学所要达到的预期的学习效果，是课堂教学的灵魂，它决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评价，是语文教学的出发点和归宿。但是在聋校，教学目标的设计与课堂教学的实践常常严重脱节，表现在教学目标的设计错位或虚设或多而杂，语文课堂也就表现出低效或无效的现象。为此，教师在教学目标的设计过程中，应该求准求实求适度。
求准：设计目标要对两个要素有准确解读。一是，教材的要求是什么；二是，学生能否达到教材的要求。根据教材的要求和学生的学来准确定位教学目标，把握教学重难点，进而选择教学内容和方法，进行教学评价，忌目标设计的错位。如《竹影》是丰子恺中年以后回忆自己童年生活所写的一篇文章，全篇的教学目标应该立足于童年时候的一次艺术启蒙教育及其对人生的巨大影响；若设计为“明确中国画与西洋画的区别”这样的教学目标则与语文教学相去甚远了。再如《故都的秋》中，秋天的“清、静、悲凉”的特点是与时代背景及作者的处境相关，但是结合聋生的理解能力，宜将教学目标中的“忧国情怀与文化内涵”弱化，更多的将其作为一篇写景抒情散文来鉴赏则较为妥当。 求实：设计目标要具体，具体到知识的某一个点、技能的某一个点、能力的某一个点，不是泛泛而谈。如遇到散文就是美感教育，遇到诗歌就是意境鉴赏，遇到小说就是形象分析，遇到古文就是文言词语积累，这样的目标设计因缺少针对一篇课文或一个课时实实在在的目标设计而过于分散。另外，设计目标不可只追求于理论上的大而空，如“学会思想、学会生活，从而树立正确的人生观、价值观”、“引导学生与自然和谐相处”等，看似华美，却大而不当，在教学实际中很难有操作性。
求适度：设计目标要切合教学的实际和学生的需要。在聋校，考虑到聋生的认知、理解能力相对较弱的实际情况，一课时设计一到两个教学目标为宜，并真正落到实处，追求一课一得的实效，忌贪多嚼不烂。《老王》是杨绛先生的一篇富有深沉意味的散文，在初次的教学中，我设计了以下教学目标：体会老王的“不幸”和“善良”，“我”的“幸运”和“愧怍”，理解底层人物的命运以及永不磨灭的人性光辉；品味作者白描而近乎冷峻、真实如同史传的写作技法。但是实际的教学效果却不尽如人意。对于聋生来说，老王就是一个关于“好人”的故事，对于“底层的光芒”这样的主题，仅在一节课的时间内，学生很难理解，而文章白描式的写作技法因为少了词语、句子、段落，细节描写和事件铺叙的细读慢品，学生并没有得其深味。再次的教学中，我将以上目标分解开来，用三课时去完成，学生的理解就透彻了许多，文章的语言特色也因有足够的时间品味而得以领略。
三、设计思路：宜简宜畅宜创新
但凡一节不错的课堂教学，一定是有个好的设计思路。而教师在课堂上手忙脚乱、课堂教学效率低，很大程度上是因为教学思路不清，或是教学思路不符合教学内容实际和学生实际。一个好的教学思路应该是简洁的、流畅的，还应该根据教学内容和教学对象的特点不断创新的。
宜简：大道至简，在聋校，我们追求教学思路的简洁明了，这不仅是教学设计的需要，也是聋生认知特点的需要。在深入研读文本的基础上，大胆取材，删繁就简，长文短教，难文浅教，简化头绪，突出重点，就课文最核心的一个词语或者是一个问题进行设计，有利于学生理解把握教学的重难点，优化教学内容。如教学《祝福》，仅以“祥林嫂之死谁之过？”这一个问题展开讨论，内容集中而富有张力。面对祥林嫂之死，鲁四老爷、四婶、柳妈、鲁镇的人、祥林嫂的婆婆与小叔、甚至小说中的“我”都难逃干系，就连祥林嫂自己也要为自己的死负些责任，可是，似乎谁又不是杀死祥林嫂的真凶，鲁四老爷和四婶收留过祥林嫂、柳妈想帮祥林嫂死后脱离苦海、鲁镇的人们开始有的是同情……那么究竟谁该为祥林嫂的死负责？这就要回归到社会的现状以及社会制度来进行探究。可以说，一个富有深意而具有探究性的问题要远胜于千头万绪的说教。
宜畅：语文教学应该是一首诗或者是一篇散文，如行云流水、一气呵成；或者是一幅画，可以用线将点连成面，流畅而自然。在具体的思路设计过程中，可以从以下几个方面着力。
（一）巧切入
根据具体的教学内容，选择好教学切入点，一刀下去，切中肯綮，问题便迎刃而解。常见的切入法有：从题目切入；从结构切入；从线索切入；从人物切入；从重点语段切入等。如《烛之武退秦师》一文，可从文题切入：谁退？退谁？如何退？退的结果如何？追问题目中的悬念，教学脉络便也如层层剥笋，不枝不蔓，一以贯之。再如《济南的冬天》，可抓住“温晴”这一关键词语，鉴赏济南的山景和水色，完成从济南的冬天“温晴”的外在特征到“温情”的内在情意的品味与领会。
（二）巧重构
教学思路不同于文本思路，它是对文本解读过程的重构，而不是文本思路的简单重现，可通过“找、选、联、调”来实现。找：反复研读，把握目标，摸清疑难，找出文中可以辐射开来的中心设计点。选：选出文中最有价值的语言点、思考点、结构点、读写点、拓展点。联：将“点”联连“线”，组成教学的“面”，把一个个“片段”拼接起来。调：依据教学需要，调整先后顺序，选择“顺流而下”或“卷帘而上”或“中间开花”。“找、选、联、调”重构流畅的设计思路。如《紫藤萝瀑布》一课，我从第七段的情感切入，选择文中对紫藤萝花的前后对比描写分析情感变化的原因，并结合背景介绍理解作者情感的变化，再顺联至作者对生命和人生的感悟，便流畅地组成教学的“面”。
在文本的重构，教学思路的设计中，不可忽视的是过渡语的使用，即“联”的作用，语文教学过渡自然精巧，才能让教学更顺畅。
（三）巧板书
板书设计是设计思路的简约呈现，浓缩了文章的内容。虽然，多媒体已经成为聋校语文教学最重要的辅助教学手段，但是却不可替代板书的作用。板书以其简洁的语言、精要的内容、直观的形式、逐渐呈现的过程，帮助学生理解和记忆。而一个好的板书设计，更是体现着教师对文本的把握程度和教学设计水平，帮助实现教学的流畅。
宜创新：一篇课文，其设计思路应该是不断创新的，是随着教学理念的变化、教学手段的更新、教学对象的不同、以及教师对本文解读的不断深入而逐渐优化的，这样的设计支撑下的语文课堂才是有生命力的，才是有利于教师专业化发展和学生素质提升的课堂。
《变色龙》是一篇经典作品。最初的设计中，我从题目切入，围绕警察在审案的过程中的几次变化设计出一款“变色版”教学思路：是怎样变的？为什么会变？从变化中，我们看出了什么？这样的设计重在情节的梳理，却少了内容的品味。第二次设计，我从“幽默”入手，筛选文中的“幽默”信息，并思考在这些让人好笑的人物和情节中，作者着力刻画的是什么，从而形成“幽默”版的设计思路。但在“幽默”的评析中似乎也并没有多少幽默。第三次设计，我从“对话”着力，分角色朗读对话，尝试鉴赏对话，从而明确小说主题。实践证明，“对话”版的设计思路更得小说要义。
特级教师余映潮提倡“一课多案”的教学设计方式，也是立足于“创新”的理念，告诉我们要深入解读文本，设计出最适合学生需要的教学思路，常教常新。
四、设计方法：多读多品多有味
聋校的语文课堂因学生的听力障碍仍采取以教师讲授为主的教学方式，新课程改革的东风给特教的语文课堂带来了新的气息，小组合作、探究学习等先进的教学理念也在特教的课堂得以实施，并取得了一定的成效。但是，不容忽视的是，特教的语文课堂，无论是教师讲授还是自主探究，不少都是在解答一个又一个琐碎的问题，更有甚者，将问题抛给学生，让学生通过查阅资料预习解答，而语文课堂则变成了订正答案的课堂，美其名曰：自主探究。试问：这样的课堂又有多少意味？“语文”又体现在何处？情感、态度与价值观教学目标又如何实现？
聋校的语文课堂也应该是一个充满“语文味”的课堂，是一个充满“看、说、读、写、议”等语文要素的课堂，尤其是“读”不能偏废。
在聋校，由于学生部分或全部丧失了口头进行语言文字表达的能力，因而朗读往往被很多老师所忽视，或仅流于形式。聋校语文教学大纲规定：聋生须能正确地、有表情地朗读课文。虽然聋生没有办法用清晰响亮的标准语音读出文章来，但是，结合聋生的生理特点，依据他们敏锐的观察力，依然可以挖掘适合聋生自己的朗读方式。伴随着正确的口型、尽量发出清晰的声音，利用准确的手语和丰富的表情一样可以将课文演绎地淋漓尽致。学生在教师的范读、自己的反复诵读中一样可以准确的把握语言的节奏、文本的情感，准确的理解文意。正如叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了。”如何其芳的《秋天》中“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句，其中的“飘”是个具有传神力度的词语，我通过“一手指直立，从耳边缓缓向外伸出，同时变指为掌，如声音的飘出”的手语动作，再结合“悠远”的表情，配以声音延长的口型来朗读，学生很快就领会了山谷深远幽静的特点。
在朗读的基础上，注重语言的品味和鉴赏，通过用字遣词的精妙、遣词造句的方法、关键语句的含义等的品味构成语言的魅力空间与巨大张力，引发作者与读者的情感共鸣，生成精彩的课堂教学。在语言的品味和鉴赏中，要敢于尝试让学生自己去朗读、去发现、去品味、去欣赏。如《春》中：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句，让学生通过朗读，自己发现“钻”字的魅力，并试着让学生自己说一说，学生是可以体味到“钻”字所包含的“生”、“长”“快”的意思，并且还能体会到春天小草的力量与俏皮。
语言文字是表情达意的，蕴涵着情感，美感，语感。语文教学就是要将情感，美感、语感完美高度的统一起来，呈现给学生一种“立体的形象”，这就是语文味。聋校语文课堂不仅要培养学生的语感，更要给予学生以情感与美感，让学生在浓浓的语文味中学习祖国的语言文字，树立正确的情感、态度与价值观。
如果说课堂教学是一部精彩的舞台剧，那么教学设计就是优秀的脚本，我们每位特教教师都应该是出色的编剧，并且信奉：不吃透文本不上课，没有自己满意的教学思路不上课，教学设计不理想不上课，不能实现有效教学不上课。
推荐第10篇：聋校五年级下期教学计划
一、班级特点：
1、学习习惯和兴趣 ：
五年级共有8人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，如庄康、陈振贵、薛晶晶等同学，学习的积极性不高，在这方面有待强化。
2、基础知识和基本技能：
（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。（A类的学生）
（2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。（如张艺和陈宇柔）
（3) 个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。 （薛晶晶、李文杰、陈振贵、庄康、张春铭、袁星星）
二、教材分析：
聋班五年级数学选用的教材是全日制聋校实验教材的数学第十册，本册的教材包括以下内容：小数的四则运算；整、小数四则混合运算和应用题；三角形、平行四边形和梯形。
三、教学目标：（知识、技能、情感）
1、使学生掌握小数加、减、乘、除的计算法则，比较熟练地进行小数四则的笔算和简单的口算。
2、使学生能运用整数四则运算的定律进行小数的简便运算，进一步提高小数口算、笔算的熟练程度。
3、使学生初步掌握整数、小数混合运算顺序，能够正确计算一般的
三、四步式题。
4、使学生理解两步应用题的数量关系，能列综合算式进行解答。
5、使学生认识射线和常见的几种角，认识垂线和平行线，会用量角器量角的度数和按指定度数画角，会用直尺和三角板画垂线和平行线。
6.使学生掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。
7、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。
8、养成字迹端正、学习认真的好习惯。养成爱数学，用数学的好情感。
四、教学重难点：
教学重点：
小数的四则运算、整、小数四则混合运算和应用题。
教学难点：
整、小数四则混合运算和应用题。
五、教学要求：
A类学生：通过本学期的学习，能够理解并掌握本册的内容，会独立自己完成相关的作业，可以灵活应用于平常生活中。
B类学生：通过学习，能够掌握相关知识内容，能够完成相关的作业，并能应用在世纪生活中。
C类学生：在教师的辅助下，能够学习到本册相关内容，并能完成作业。
六、课时安排：
一、小数的四则运算（36课时）
1、小数加法和减法…………………………….7课时
2、小数乘法……………………………………12课时
3、小数除法……………………………………14课时
整理和复习…………………………………… 3课时
二、整数、小数四则混合运算和应用题（25课时）
1、整数、小数四则混合运算………………… 5课时
2、应用题 ……………………………………14课时
整理和复习………………………………… 6课时
三、三角形、平行四边形和梯形（19课时）
1、角的度量 ……………………………… 5课时
2、垂直和平行 …………………………… 4课时
3、三角形 ………………………………… 3课时
4、平行四边形和梯形 …………………… 3课时
整理和复习………………………………… 4课时
四、总复习（5课时）
第11篇：聋校语文教研组0910下工作总结
聋教组09-10下工作总结
一、指导思想
在本学期里，我校聋教组教学遵循课改的一系列原则，认真学习领会新课程标准，提高学生的文化知识水平、品德修养。在校领导正确指导下，具体问题具体分析，探索适合学生成长发展的道路，不断拓展课堂教学空间，大力开发校本课程资源，开展课题研究活动，创建创办职业教育，为学生创设和提供良好的学习成长环境，让每个孩子都接受良好的教育并逐步回归主流，促进学生的全面发展。
二、工作要点
1积极参加和开展教研活动
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，这既是每学期的常规工作，也是教研组的中心活动内容。
2改进教学方法，提高课堂教学效益
每位教师备课时在学习目标的合理设定，学习活动的有效组织，课堂中新生成教学任务的及时处理，作业的科学安排，教学流程的合理设计等诸多方面下工夫，切实提高课堂教学效益，并能随时接受相关检查。
3 校本教材开发，课题研究创设
聋康班继续上学期校本教材的开发研究工作，争取按照计划完成工作。本学期争取确立一个主课题，所有课任教师参与其中，也可单独另立题目，尽最大可能在学期末取得一定成果。
4 教学过关测试
为了促进日常教学质量的提升，本学年起实行教学质量双过关测试，本学期先进行月考，再进行“计算过关测试”，通过列表对每个学生的阶段成绩做一外部横向内部纵向的比较，在一定程度上激发了学生的学习动机。
三、校本教材的开发
虽然上学年组里老师也为校本教材准备过，但这一学期真正用起来却没有一
点实际意义。直到五月份，在教导主任的带领下，终于着手进行校本教材前期工作—— 编写大纲，在一个礼拜的努力，制定出了两年四册的教学大纲。四册教材共围绕六个主题展开，每一册分别三或四部分，本学期着重对第一册进行编写。
在以后这两个月里，我是这样安排工作的。
1、何娟负责第一部分：学前训练
张海娇负责第二部分：我的学校
徐倩倩负责第
三、四部分：我的家、冬季
2、制作小课模板和单元模板。
3、利用周
一、
三、五兴趣课时间在机房进行集体研究编写。
4、其余时间各自负责进行编写。
尽管进度很慢，但是我们很认真，有时候遇到难以确定的题目，就三个人共同商量探讨，知道得出较为满意的结果。校本教材很累，我们水平不高，但每一步走的都很小心，相信经历了这个过程后，我们会得到一定的提高。加油吧。
2010-7-7
第12篇：聋校汉语拼音教学=
聋校汉语拼音教学中最为关键的环节是发音的教学，因为聋生发音是否规范，将影响到以后字、词、说话的教学。拼音发音教学的基本方法是口耳相授，所以教师首先要自己发音规范，要有较强的听音、辨音和正音能力，此外，还应掌握一些指导发音与巩固练习的辅助方法，汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助聋生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让聋生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：
一、激发兴趣，授之以渔 。兴趣是学好知识的首要因素，让聋生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以渔，告诉聋生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成聋生的厌烦情绪。如何调动聋生的积极性呢？那就要授之以渔，让聋生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于聋生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名聋生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是聋生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右e ie ie ie”，“我爱北京**，左a右n an an an”等等，这样不仅让聋生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使聋生的语言得到了发展。另外， 用直观教学的方法来帮助聋生准确的发音，记住字形。例如：在声母f和t的教学中，我拿一把带钩的雨伞做教具来对聋生进行直观演示。下雨打开伞“t”，伞柄朝下，雨水滴到地上；雨停把伞收起“f”，伞柄朝上。在区分b和p，d和t，g、k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让聋生观察送气的情况。
二、创设语境，驰骋想象 。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让聋生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使聋生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让聋生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜） “聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，聋生学得兴趣昂然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yu yu yu”聋生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。除了编故事穿插，还可以利用表演活动来掌握所学的内容。为了能让每个字母能真正走到孩子们的身边，老师和聋生做拼音头饰。在每个头饰上都写有一个明显的字母，每个头饰，孩子们都很喜欢。上课时孩子戴着头饰来学习和做游戏。例如：在学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、组织聋生表演等形式来进行教学。。在教学中，组织同学进行一次小表演的活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的聋生上台表演：“j、q、x是好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽” 我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样聋生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü。通过这些表演活动，使聋生掌握了“ j、q、x” 与“ü” 相拼的规律，“ü”上的两点就省略。同时又教会了聋生要尊重他人，做个有礼貌的好孩子。
三、活跃思维，灵活运用 。在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发聋生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发聋生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在聋生自主学习和语文实践的过程中，给了每个聋生展示、表现的机会，使每个聋生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏识所有聋生，那么每个聋生都不会让你失望，每个聋生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。
四、编儿歌和绕口令。聋生发音不熟练的或容易混淆的声母、韵母，除了教学时多举常用字音反复领读，相互对比外，教师还可根据需要，编儿歌或绕口令，供聋生练习以巩固其发音。如卷舌声母的练习，可编儿歌；傻子在玩石子，狮子在玩柿子，傻子想吃柿子，把石子给了狮子，狮子不吃石子，看见傻子想吃柿子，它就丢了石子吃了傻子。如分辨n和l，可编绕口令：刘奶来买牛奶，是牛奶买刘奶，还是刘奶买牛奶？不是牛奶买刘奶，而是刘奶买牛奶。又如分辨ao和ou，可编儿歌：小毛养了一只猴，小高喂着一条狗，小高想要小毛的猴，小毛想要小高的狗，小毛把小猴给了小高，小高把小狗给了小毛。儿歌、绕口令有一定的情节，练习起来也有一定的难度，能激起聋生的兴趣，聋生易记住，练习的效果也很好。
五、夸张法。夸张法指指导聋生发音时口腔及面部的动作可适当夸张。夸张法主要用于m、n、l三个声母和前后鼻韵母的教学。教m的发音，准备阶段可闭合双唇，尽量张大口腔，拉长上唇，先发出鼻音，再发m的呼读音；教n则舌尖抵齿背，鼻翼向两边、向上耸动先发出鼻音，再发出读音；前鼻韵母尾时口腔开度要大。范读时让聋生注意口形及脸部特征，他们就能迅速掌握发音要点。
六、手势示意法。手势示意法主要适用于声调教学和前后鼻韵母教学。教声调时，教师范读、领读都应根据五度标调法所表示的各调类的音高变化辅以手势，使手势、调号和实际读法相一致，聋生就容易掌握了。教前后鼻韵母，范读、领读时可辅以手势；伸一手，拇指在下代表舌头，其余四指并拢在上代表上腭，掌心向聋生，前鼻韵母收尾时拇指靠向上面手指，后鼻韵母收尾时拇指和上面手指拉大距离。这样聋生容易掌握韵母、后鼻韵母发音的口形特征，从而发好不同类的鼻韵母。
七、鼓励法。在教学过程中准备一些教学卡片，卡片画上“桃子、李子、葡萄、草莓、橘子、小兔子、小狗、小猫”等图形，里面写上拼音。让聋生抽卡片按照拼音读出拼音；读的正确，可将卡片送给聋生作为鼓励，如果读错了，把卡片还给老师。老师并说些鼓励的话 。
语文教学就是要最大限度的调动聋生学习的积极性、主动性，激活聋生的思维，驰骋聋生的想象力，开掘聋生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
第13篇：聋校教学反思
聋校教学反思
篇1：聋校>教学反思
课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境
小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境
有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境
有位教育家曾经说过：>故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米„„量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。
总之，在>数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。
篇2：聋校教学反思
书本从开始的第一页，渐渐的变成了现在的最后一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，开始是一种迷茫的状态，不了解孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里，、总结了一下我的>语文教学，或许是得到了许多吧！
首先在语文教学中，我发现了，不管自己用什么方式上课，首先必须要的是了解学生，在了解学生的基础上去教学，会让你事半功倍！不要去企图孩子会给你什么，首先你要给孩子什么！在明白这些的时候去上课，应该比在进了教室上自己的课要好的多，其次要学会在学生中找出他们的特征，比如我们班级的周海宝，他上课的时候，思想比较活跃，你在上课的同时要多让他发表自己的想法，这样他跟你的配合会更好一些，而对于像沈同杰，千万要给他足够的自信，范红雨要多夸奖，我们班级每个学生都有不同的特征，在了解了他们的特征之后，现在上课基本上属于顺利状态，不会在上课的时候被他们气的没有话说了。
最后，在教学句子的时候，必须想方法让他们懂得怎么样去看图给孩子一个明确的上课方式，刚开始上课的时候，我上课的模式一直在变，孩子们抓不到我讲的目标，、现在我讲课基本分为几大块，固定的模式，孩子比较容易接受知识，所以现在一节课相对来说比较轻松！
我现在上课不是很成熟，这也仅是不成熟的意见，记录我的教师道路！
篇3：聋校教学反思
一、问题的提出
近几年来，随着计算机应用的飞速发展，以计算机为中心的多媒体也进入了聋哑学校的教学课堂。聋校许多数学教师应用演示型计算机进行数学课堂教学，对传统的数学教学模式产生了一定的冲击。我在几年的教学中发现，有些学校把能否使用计算机多媒体进行教学作为评价一节数学公开课的标准之一，这就促使许多教师盲目地使用计算机进行教学；然而，虽然百分之九十的数学教师都使用了计算机多媒体进行教学，但教学质量和课堂教学效果并没有长足的进展。对于如何有效地使用计算机多媒体技术？在数学教学中如何恰当地使用多媒体技术？不得不引起我们反思。
二、计算机在聋校数学教学中的误区及原因。
（一）计算机在聋校数学教学中的误区
从目前聋校数学教学中使用计算机的情况看，存在不少的误区，归纳起来主要有以下几方面：
1、只讲形式不求实效。许多数学教师认为聋生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，因此在制作课件的时候，插入很多漂亮的图片和音乐，片面追求课件的外部“包装”，从而忽视其真正的功能和目的，这些华丽的外表有时反而会冲淡课堂的教学主题，分散学生的注意力，打断学生思维的连续性，从而影响数学教学质量，这些“花哨”实在是“画蛇添足”。
2、只求数量不求质量。多媒体的应用确实可以节省课堂教学时间，充实课堂教学内容，这是多媒体的一大优势，然而，有些学校规定教师一个学期要完成多少课件，致使一些老师不顾课件质量，只顾完成课件数量。有些教师盲目制作课件，利用多媒体的优势，一味追求课堂上的教学数量，于是“填鸭式”的课堂教学又堂而皇之地走进大雅之堂。一堂课的内容应当根据聋生的知识经验、认知结构、现实水平来量体裁衣；如果一味地求多求全，企图通过多媒体把所有可能涉及的知识都压缩在一两节课中，这种“压缩饼干”不利于学生消化，只会让学生分不清主次地囫囵吞枣。
3、只为装饰不求效果。由于种种原因，有些数学教师应用多媒体教学，是打着“教育现代化”的旗帜，装饰门面，究其实质，上课时仅仅是把原先的板书搬上“荧屏”，有的把自己的教案搬上“荧屏”；根本不注重如何恰当地使用计算机多媒体来提高数学教学质量，这种肤浅的应用，久而久之，会使学生兴兴而来，败兴而归，产生厌倦甚至反感的情绪。
（二）产生以上误区的原因
1、缺乏先进的教育教学理论作指导。先进的教育教学理论可以指导教育的实践过程，它直接影响教育实践过程的决策、实施和评价，在我们聋校，许多教师没有学习先进的教育理论，先进的教育理念没有形成，自然在教学改革中会出现一些偏差，这是产生误区最直接、最根本的原因。
2、对计算机多媒体技术的作用和目的认识不足。有些数学教师认为使用计算机多媒体的作用和目的是节省板书时间；使课堂教学更加形象直观。因此制作的课件仅仅是照搬原来板书的内容，插入许多“花哨”的图象和音乐，对于聋生来讲插入音乐和声音完全是多此一举。
3、没有掌握课件制作的技术。目前，聋校许多数学教师仅仅掌握使用POWERPOINT来制作幻灯片课件，大部分是用来制作文本，没有掌握诸如“几何画板”“FLASH”等软件来制作课件，因此，制作的课件单调，没有生趣，不能充分发挥计算机多媒体集动画、文本、声音、超文本于一体的优势。
4、缺乏合理的评价机制。许多学校把一堂课质量的高低与是否使用计算机多媒体作为唯一的评价标准，认为使用了计算机的数学课质量就一定高，教学效果就一定好。实际上，许多教师使用了计算机进行教学，但是课堂教学效果并没有提高，反而产生了负面影响。传统数学教学模式与现代教学模式的本质区别是：把以教师为中心的教变为以学生为中心的学；把以教师为主体的教学实践过程变为以学生为主体的学习实践过程。所以，一节数学课的好坏应该看它是否很好地体现了教师和学生在课堂教学中的地位，学生是否真正形成了新的认知结构。
三、在聋校数学教学中如何恰当而又有效地使用计算机多媒体技术。
（一）正确认识使用计算机多媒体的目的和作用
1、使用计算机多媒体的作用。罔森博和教授在其着作《数学教育和计算机》一书的序言中，对数学教学中使用计算机的目的作了以下阐述：1）培养学生有步骤的思考问题的能力；2）以计算机为教具，通过操作，培养学生切实掌握数学概念的能力；3）培养学生的创造能力；4）培养学生能根据现实生活和文化，独立地阐述问题的能力；5）我认为罔森博和教授的观点切中要害，问题是数学教师怎样才能够达到这个目的。
2、计算机多媒体在聋校数学教学中的作用：1）计算机多媒体技术应用于数学教学中可以较多的教学时间，有利于充实课堂教学内容；2）可以综合运用鲜艳的色彩、动态的画面以及逼真的音响等众多的媒体效果大大丰富教学形式；营造生动的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣；3）制作的课件可以反复使用，便于交流，实现资源共享；4）可以减少板书内容，避免使用粉笔造成的污染，有利于师生的身心健康。
（二）学习先进的教育教学理论，改变陈旧的教学理念
建构主义学习观认为数学学习是学习主体主动建构的过程，一个人数学知识的获得必须基于数学活动的经验、智力操作、活动中的数学交流、判断与选择，并通过反省来对知识进行再组织，这是一个复杂的过程，如果知识仅仅靠别人的告知，就会造成理解上的缺陷。聋生对数学知识的理解是一个直观形象到抽象的过程，而且由于听力障碍，他们的生活经验较正常学生少，形象思维发展较好，
抽象思维发展较缓慢。因此，聋校数学教师要摒弃旧的教学观念，重视学生的数学生活体验和数学活动，为学生创设良好的学习情景，这就需要有新技术的支持，而计算机多媒体可以提供这种支持，关键是数学教师要把先进的教育教学理论与先进的计算机多媒体技术有机地结合起来，把数学教学、特殊教育理论、多媒体技术有机整合，构建新型的聋校数学教学模式。
（三）认真学习现代教育技术，摆正多媒体的位置
要能正确而又熟练地使用计算机多媒体，必须先认真学习现代教育技术，切实掌握多媒体操作技术，充分认识多媒体技术的优势和存在的不足，数学教师应当充分利用多媒体的功能，为聋生营造良好的数学学习环境；活跃课堂气氛；调动学生数学学习的积极性，让学生乐在其中。但要避免一味地追求标新立异，只顾形式而不顾实质。
（四）选择恰当的数学课题，制作优秀的数学课件
并非每一节数学课都要使用计算机多媒体教学，要根据教学的需要，选择恰当的数学课题，认真制作数学课件。课件制作和使用必须注意以下几点：
1、课件的制作和使用，必须有助于实现既定的教学目标；
2、课件的制作和使用，必须有助于学生思维活动的进行，有助于学生理解知识，掌握解决问题的思考方法；
3、课件的制作和使用，必须促进学生认知结构的发展和优化；
4、课件的制作和使用，必须充分调动学生的学习积极性。
因此，数学教师在制作课件时，应该认真选择课件内容，不要每一节课都用计算机上课，只讲求数量而不讲质量；精心设计课件的呈现方式，呈现的时间应与教师的讲解、学生的活动相符合，使学生有思考、发现问题、解决问题的时间；信息的呈现要与学生已有的知识经验相吻合。
（五）建立科学合理的评价机制
随着计算机多媒体的在数学课堂教学中的广泛应用，对于数学课堂教学的评价，应该有一个合理而科学的评价机制，不能把是否使用计算机作为评价一节数学课质量高低的唯一标准。评价一节数学课教学质量高低的标准应该看是否有利于学生的主动参与；是否有利于揭示数学教学内容的本质；是否有利于学生课堂交流以及学生数学思维的发展和技能的训练。建立科学合理的评价机制，才能促使教师精心设计高质量的数学课件；调动教师使用计算机多媒体的积极性；避免只讲形式，不求实质；只求数量，不求质量的现象发生。
总之，在聋校使用计算机多媒体辅助教学，必须辅之有方，恰倒好处地使用在数学教学实践中，才能提高数学教学质量，提高课堂教学效果。使现代数学教育技术与传统的数学教学模式有机结合，形成优势互补，相得益彰。
第14篇：聋校班主任工作总结
聋校班主任工作总结
岁月如梭，转眼间一学期的时间又过去了。与孩子们从相识到了解，这一过程让人回味，看着昔日的调皮鬼在慢慢的发生着变化，班级凝聚力在一天天的增强，孩子们的学习成绩在一点点提高，我深感欣慰。本学期，我按照学校和少先队总部的工作要求，结合班级的实际情况，认真开展感恩教育，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为管理、教育主线，开展班级各项工作，使班级学生之间团结友爱，每个学生都能做到积极向上。
一、完善班级干部组织，真正实行自主管理
这学期开学初，我就在班上进行了一次民主选举，通过自我和他人推荐、自主投票，学生充分行使自己的权利，选出了他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级对一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。如让责任心强、肯吃苦的吕洪达担任卫生委员后，他不仅能及时督促值日生做好值日，而且每天上下学都能主动带动其他学生捡起卫生区域的垃圾，使我班卫生情况保持持久的良好状况。由学习主动、成绩优秀的高顺恩同学担任学习委员后，他不仅能及时的收发作业并对上交作业的具体情况详细记载，而且在老师不在的时候布置作业、带领其他学生预习功课，并能时刻严格要求自己，做学生的表率!帮学生找准位置，他们就会发挥特长、尽职尽责，不仅学生信服，他们更是老师在班级管理中的左膀右臂。还有柏笑和张宇为班级的卫生监督委员，有了她们两个班级的卫生相较于上学期也有了很大的改善。
二、班级布置富有特色，营造良好班级氛围。
开学初，我认真在班级布置上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，期待给学生布置一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。在班级内张贴了孩子们的绘画和语文手抄报作品，每一个细节的设计都是从孩子们的角度出发，树立他们的自信，培养他们的团体意识，以求师生团结一心，合力打造勤奋好学、团结上进的六班！
三、常规工作常抓不懈，促进班风学风建设
学期，结合学校学校的每周工作安排，我利用班会时间对学生进行思想教育，课陶冶学生的道德情操，增强道德意识，从而使学生爱护、保护学校、教室的一切设施为班级争做好人好事。并通过学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，让每个学生明确他们的行为准则，教育他们在学习上做到互帮互助，人人争先；在生活中做到相亲相爱，情如手足；在活动中做到团结一致，发挥集体的力量，为班为校争荣誉。
四、开展丰富多彩的活动，全面发展学生素质
丰富多彩的活动是增强班级凝聚力，提高学生素质的重要途径。本学期，我鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，在学校组织的各项活动中，本班学生均有不俗的表现。如:裴芷旋，唐小婷在全市体育运动会中取得了很好的成绩。另外，我们学校举行的冬季运动会中深深体会到了班级学生的团结。
五、加强学习管理，全面提高学生成绩
本学期，我首先向学生进行学习目的教育，通过多种形式，让学生知道学习知识的重要性。从而调动了学生学习的积极性和主动性，使他们上课认真听讲、积极思考、积极大胆发言，按时完成作业。其次，搞好了提优补差的工作。如班上不完成作业的一些同学，面对这一现实，后半学期采取了有效措施，使他们有所改变。课堂上多提问，个别辅导，和家长经常取得联系；多关心照顾；这些同学有了很大的进步。他们每天都能按时按质的完成作业。
六、走进学生心里，做学生的良师益友
五年级的学生大多都已经对问题有了自己独特的见解且不喜欢与人交流，对此我觉得成为学生的益友某种程度上比良师更重要。为了削减学生与我交流的压力，我给学生提供了多条交流途径：可以给我递纸条、直接找我、作文日记中和我交流、发短信等。对学生的错误我也能客观对待，不会轻易地责怪学生，班级还有几个高个子的同学他们会经常欺负弱小同学，有的甚至借钱不还，我努力开导他们并与其家长取得联系，最后不但让他们还了钱而且还改正了欺负弱小的习惯。对自己误解学生的行为更是会主动给学生道歉等。努力让学生“亲其师而善其道”！
总之，回首这一学期，有喜有忧，孩子们的茁壮成长令我欣喜，而这是自己在班务工作中应该做的。同时，本人作为一名老老师也能清醒地看到自己工作中的不足，有时工作缺乏耐心，有时对学生的错误过于苟责，造成一些负面影响，离要求还有一定距离，这些将在今后的工作得以改正。在今后班务工作中继续努力，在实际工作中不断提高，认真搞好班务工作。以期来年的工作能上一个新的台阶。
第15篇：聋校班主任工作总结
班主任工作总结
弹指一挥间，这学期又一晃而过。找不出什么原因，这学期的班级工作混乱又缺乏意义，学生管理力不从心，疲惫，烦躁。特殊教育独有的“六心”在终日的惶惶不安中逐渐失去崇高的光环，显示出它琐屑与压抑的真实。我不止一次地思索参与这份事业的初衷，当初那么执着的决心与坚持在两年后竟像沉搁已久的气球，泄气又落满灰尘。生命融入事业中还是驾驭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己对孩子们的爱与责任没有改变，可若是真的能从心底诠释出这两个元素，又怎么如此焦灼。现实告诉我，自己做得还不够，远远不够。
都说他们是折了翅的天使，但我不希望他们因此而得到怜悯与同情。在我心里，他们要像健全人一样双脚坚强的挺立在土地上，学会爱与自尊，做一个有骨气的人。
学期伊始，同学们刚从家回到学校，经过一个假期，他们对学校的环境又多了几分不适应。直到三月下旬，师生之间才调节过来，彼此多了理解与关怀，明显感觉到班级氛围的融洽与学生之间的团结。我不允许他们看电影，除非是学校组织的，因为他们在电影上学会了很多骂人的话；我告诫他们不能偷东西，因为长大后会坐牢的；我常常教导他们不要相互职责，要学会团结和尊重他人，是希望他们以后能很好地回归主流，融入社会；我每天都在罗嗦的重复着要努力学习，多学知识，是为了走进社会后不被欺负。知识就是武器，知识就是力量。
他们是我第二批学生，我永远都会记得实习是那些可亲可爱的孩子。先入为主，潜意识里总会把他们做比较，我希望他们懂事、善良、刻苦、自强，很想用自己的双手指引他们怎样才能成为这样的人。直到做了老师才能体会老师的辛苦和压抑，时至今日才明白为什么只有学校才有那么让人羡慕的假期。老师很辛苦，班主任更辛苦，我们就是像工蚁一样的人群，默默无闻鞠躬尽瘁。事无巨细，这些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告诉班主任我没有鞋袜，他没有洗澡理发。家长能做的班主任做了，家长不能做的班主任也做了，与其说是爱我宁可说是无奈。
爱与责任，教育的根本。一天两天可以，一年两年坚持，十年二十年呢，能不能撑住。付出不企及回报，唯一的欣慰就是他们的懂事与勤奋，我没有别的期待，只希望他们快乐健康的成长，做个懂事勤奋的社会人。
2010-7-7
第16篇：聋校工作总结下学期
聋
校
工
作
总
结
2013---2014学年度第二学期
本学期，我校以党的八大精神为指导，以科学发展观为统领，继续贯彻党的教育方针，认真落实《特殊教育提升计划》《全县教育工作计划》和《县教师进修学校工作计划》，精心制定并组织实施《聋校工作计划》，牢固树立全心全意为残疾学生服务的思想，坚持特教特办的原则，落实“以人为本，挖掘潜能，补偿缺陷，培养特长，提高素质”的办学理念，把特别的爱献给特殊的人，使残疾学生充分享受“平等、参与、共享”的权利。坚持以立德树人为根本，以素质教育为核心，以残疾学生康复发展为重点，以提高学生生存能力的目标，以教师专业发展为方向，以学校特色发展为目标，以改善办学条件、强化队伍建设、实行科学管理为措施，扎扎实实、卓有成效地开展工作，推动学校各项工作持续稳定地发展，提升了我校的办学水平，提高了残疾学生的综合素质，使不同类别不同程度的残疾学生都能通过教育得到发展。现具体总结如下：
一、大力加强教师队伍建设，为学校发展提供了人才保障。在学校教育活动中，教师主导作用，是学校立足和发展的人才基础，教师的素质决定教育质量，因此，我校十分重视教师队伍建设。本学期我校认真落实《特殊教育提升计划》，加强师资培训。全面提升教师素质，为学校发展提供了人才保障。
1、加强师德建设。我校经常组织教师学习《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、《中小学教师职业道德规范》、《大庆市教师行为七条禁令》《八个严禁》等法律法规，弘扬正气，创造了
浓厚的师德师风氛围，规范了教师依法施教的自觉性，提升了教师的思想政治素质和职业道德修养，建设了一支具有博大爱心、高度责任心地特教教师队伍，树立了良好的教师形象。
2、加强领导班子建设。我校领导积极参加各级各类校长培训，干部培训，师资培训，同时自学，提高了领导的教育理论水平组、织领导能力、业务研究与指导能力等综合素质。
3、加强狮师资专业培训。学校积极组织教师1次市级特殊教育校际教研活动。参加各级各类师资培训，特别是特教师资培训。本学期我校组织教师参加2次省级特殊教育培训。同时学校精心组织开展了以校本培训为重点的师资培训，对教师进行了特教理念培训、教学基本功培训、课程改革培训、特教教学方法等教师岗位培训。要求教师每学期每人听课20节，通过听课，互相学习，取长补短，共同提高。积极组织教师参加各级各类竞赛活动，如全县教师基本功大赛，骨干教师评选等，以赛代训。鼓励教师进行学历进修，提高了教师的学历层次，我校教师的学历都达到了大专以上。进一步完善了教师成长档案。我校通过师资培训， 培养了骨干教师，提升了全校教师的综合素质，精心打造了业务精良的特教专业群体，为学校的发展奠定了良好的人才基础。
二、重点加强教育教学管理，努力提高残疾学生的综合素质。
1、重视德育工作。我校始终把德育工作放在首位。在德育的组织方面，坚持“三结合”教育网络，在“四育人”方面形成合力，做到全员、全过程、全方位育人，使每名教师都成为学生品行的构建者和示范者。在德育内容方面，我校根据残疾学生的身心特点和发展规律，重点加强了养成教育、爱心教育、心理健康教育、青春期教育、自尊、自信、自立自强教育
和安全教育。在德育的方法途径上，我校以学生生活为主线，以重大节日、纪念日为契机、以养成教育为基础，以爱心教育为主旋律，以安全教育为重点，以班队会为主阵地，以各科教学为主渠道，以校园文化为载体，精心组织开展丰富多彩的育人活动，营造了良好的育人环境，让学生在丰富多彩的活动中体验道德的熏陶，学习做人做事的道理，循序渐进，进一步提高了学生的思想品德修养，使学生养成了良好的行为习惯。
2、加强教育教学管理。本学期我校重点加强了学生的行为规范养成教育，并定期进行总结与表彰，对讲文明礼貌，爱劳动的学生进行了表彰与奖励，使学生从小养成良好的行为习惯。我校本着“挖掘个性潜能、被偿身心缺陷、培育自强精神”的办学理念，深化特教改革，加强教育教学管理，促进学生身心康复和智力发展。学生督促教师认真上好每一节课。在课程设置上，我校根据残疾学生的实际，增设了心理健康教育课、生活实践课和劳动课；在教材使用上，我校根据办学理念和学生实际，积极开发使用校本教材，使教学内容生活化，提高学生的生活实践能力和生活自理能力。在教学模式上，我校还依据残疾学生的残疾类别和残疾程度，进行分层次教学，对特殊的轻度弱智和重度弱智的学生采取个别化教学。因人施教，对身体不便的残疾学生还要尝试送教上门。在教学手段上，采用直观的教学手段，创设情境。在教学方法上，采用启发式的教学方法，开发残疾学生潜能，补偿残疾学生身心缺陷，促进残疾学生身心康复和智力发展，培育学生自强精神，使不同类别、不同程度的残疾学生都能通过教育得到发展，促进学生全面发展，努力提高残疾学生的综合素质。
三、切实加强教研工作，为学校发展提供专业引领。教学研究是学校生存和发展的根本。我校坚持走科研兴教、
科研强师、科研兴校之路。本学期我校认真落实《特殊教育提升计划》，充分发挥教育科研在教育教学改革中的引领作用，鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题、在工作中不断反思、求真务实、与时俱进、提高了教师的教科研水平。根据我校残疾学生的实际情况，深入开展教学生活化的校本教研活动，尝试送教上门，编写使用生活化的本校教材，定期举行公开课、研究课、通过听课、评课，研讨，探索特教学校各科教学模式，促进残疾学生的身心康复和智力发展，培养学生生活实践能力和自理能力，提高学生的综合素质，使学生更好地融入社会。依据残疾学生的实际情况，我校研究确立了三维目标，即知识技能目标，补偿矫治目标和思想教育目标。认真做好课题申报工作，我校上报了一个以《特殊教育学校开放性教育的实践研究》为题的市级科研课题，现正在实验研究中。我校发挥学校领导、骨干教师的核心作用和带头作用，不断丰富课题研究的内涵，重视阶段性研究成果的搜集、整理，及时撰写课题研究报告，促进科研成果转化，将及时应用到教育教学实践中。
四、加强后勤工作，逐步实现科学规范化管理
1、不断强化安全管理，为师生创建平安的校园环境。学校安全工作是学校一切教育教学活动的保障，我校把安全工作作为学校的重要工作。我校加大了管理力度，进一步完善了学校安全工作管理制度，充分利用网络监控管理系统，提高了学校管理的科技含量，逐步实现了学校管理的科学化、规范化。
严格执行上级部门对安全工作的部署和要求，针对我校实际，扎扎实实的开展安全工作。我校健全了安全制度，明确了安全责任，实行校长负责，后勤主任主管，保安和其他领导配合的管理机制。强化安全监督检查，要求主管领导每天进行一
次安全检查，逐一排查安全隐患，防止安全事故发生。加强学校安全防护设施建设，现校舍学生宿舍重新安装了安全窗，学校各安全重地安装了监控系统，每周由代班领导负责监控管理。加强了课间管理，课间由任课教师看护，教师与学生共同进行课间活动，确保了学生每天24小时都有教师看护。加强学校安全的法制化建设，学校制定了学生学籍表，学生出校登记表，与学生家长签署了学生入学协议书，住宿生出入校协议书，加强学生入学及出入校的管理，使学校管理更加精细化、法制化。按照安全第一，预防为主的原则，我校充分利用“安全日”、“安全周”、“安全月”的有利契机，通过安全知识讲座、案例分析等形式，普及全校师生的安全常识，提高了师生的安全意识。我校针对可能发生的各种安全事故，制定了应急预案，并定期组织学生进行安全疏散演，提高了学生自护、自救、互救能力，做到有备无患。我校安全管理真正做到了警钟长鸣，常抓不懈，防患于未然，为师生创建了安全和谐的校园环境。
2、加强学生食堂管理，实现了学生饮食科学营养。本学期，我校改善了学生饮食，根据学生的身体需求，研究制定了学生周食谱，逐步实现学生饮食科学营养，提高了学生的身体素质，促进学生健康成长。
3、加强了校园文化建设，提高了学生的劳动技术能力。本学期，我校加强了校园文化建设，建了一个小型的农作物实验基地，通过师生共同种植，提高了学生的认知能力和劳动能力。
4、加强了档案管理，逐步实现科学化规范化。
本学期我校加强了档案的管理工作，完善了档案内容，装订更加规范，逐步实现了档案管理的科学化，规范化。
本学期，在领导和师生的共同努力下，我校取得了可喜的
成绩：我校教师在县级教育系统乒乓球比赛中获得团体三等奖。苗英丽老师获得市级优秀班主任。xxx老师获得德育先进个人。
2014年7月13日
第17篇：聋校一年级数学教学工作总结
篇一：一年级聋哑儿童数学课教学工作总结 一年级聋哑儿童数学课教学工作总结
本学期我继续担任一年级数学教学工作。教学实践中，我发现我校一年级的聋哑学生入学前大多没有经过学前教育，这些学生从小失去听力，无法用语言表达，同时对别人的表达也听不见。他们对日常生活中的物体数数、大小、多少等简单的数学知识一无所知，没有一点数感，全部要从0开始，对数学启蒙老师是一个非常严峻的挑战，作为刚接一年级的新教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、加强上课技能，提高教学质量。一是仔细备课。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。由于一年级的小朋友刚接触比较抽象的数学知识，为了实现学生由具体思维到抽象思维的过渡，每节课我都准备很多教学模型和实物，对每节课的各个教学环节和课后巩固练习我都做到心中有数。
二是组织好教学。在上课的过程中，一年级的聋哑学生普遍活泼好动，自我控制能力差，上课喜欢随便下座位或相互打手语“说话”，我采取生动有趣的教学方式或激励表扬的方式维持课堂纪律。对认真听课的同学发小五星或小红花，对不认真听课的同学画哭脸脸谱，每节课下课时统计谁的表扬最多，谁的批评最多。
三是上课方式灵活多样。低年级的同学主动参与意识强，胆子大。为了吸引学生的注意力，我采用提问、讲解、设疑、讨论、竞赛、练习等多种方式交叉进行，让学生乐在其中。 四是采用直观教学。每节课开始部分我都为学生创设情境，要么让每个学生拿出自己的小棒数数，要么拿出数具模型和学生一起数数，要么和学生一起分享多媒体视频动画。
二、重视数学基础知识教学。
本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点。聋哑学生由于听力受损，他们的语言受到很大的影响，这些学生没有一点听力，无法说话。但这些学生聪明、活泼、领悟能力强，比较喜欢数学学习。我根据这些学生的生理、心理特点，在数学教学中狠抓计算教学。
一是重视口算教学。如在教学“20以内的退位减法”时，我让学习节奏慢的学生熟练识记20以内退位减法表，让他们能够快速口算。让头脑灵活的学生采用“凑十补数法”快速心算。每天课前我都采用各种方式进行五分钟的口算练习，如：口算抢答，口算接龙，做口算测试卷等等。
二是重视笔算教学。如：在教“100以内的加法和减法”时，我让学生先熟悉计算方法，在进行竖式计算时，让学生先将数位对齐，再进行计算。在笔算过程中，学生最容易忘记的就是“进位”和“退位”时忘记在前一位上加一点或借一点。针对这个问题，我采用专题训练的形式，让学生多做同类型的练习题，让他们头脑中对“进位”和“退位”计算根深蒂固。 三是及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。通过一学期的坚持，效果显著。
三、作业布置与批改。
本学期我准备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
四、自我反思，努力实现专业成长。
一是继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量。
二是及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步，注重学生各种能力和习惯的培养。三是加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
四是给自己设定一个新的研究课题：在新知识学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。篇二：聋校二年级数学教学工作总结 聋校二年级数学教学工作总结
抚州市临川区特殊教育学校 陈梦欣
一学期的工作伴随着新年脚步的到来，即将接近尾声。本学期本人任教的是聋校二年级的数学，在这一学期的教与学中，伴随着有成功也有失败，在忙碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受总结如下：
一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
常规，就是习以为常的规定，应该说是我们工作的最低要求。“只有超越常规，工作才有可能主动创新”——根据这样的理解，我严格遵守学校的各种规章制度，认真扎实地做好教学常规工作。
1.认真备课：上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己首先做到熟练地掌握教学内容，教学目的，并做到：通过本节课教给学生哪些知识，哪些是重点、难点，学生可能会出现哪些问题；其次了解学生，每上新课前都要明确学生对上节课知识的学习情况，因为数学知识是环环相扣的。每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2.认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，对学生的错题要求及时更正，并进行相应的辅导。
二、注意学生良好学习习惯的培养。
观念影响行动，行动形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。所以良好的学习习惯对学生以后的学习起着至关重要的作用，虽然在一年级也有过这方面的培养，但是毕竟太小很多的学生还一点也不懂事。在这学期我就特别注重他们这些习惯的培养： 1.认真独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯。 2.书写工整、格式规范的习惯。 3.认真阅读数学课本的习惯。 4.发现问题，提出问题的习惯。
三、合理地组织教学活动，提高学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。兴趣是最好的教师。于是本学期我暗下决心：不管花多大的力气，不论付出多少心血，也要让学生乐意去学数学。 1.组织学生竞争，同班分组竞争。本学期我任教的是聋校二年级的数学，开学第一节课就和同学们一起制定本学期的一些上课、作业常规，然后就给他们每个组100分，并告诉他们这学期会根据这个常规来给两个组打分，在100分的基础上表现不好的扣分，表现好的加分，期中期末各总结一次，到时看哪个组最棒得分最多，哪位同学最棒为班上加的分最多。在实际的实施过程中发现效果还不错；课堂上也适当组织竞赛，竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。如在练习口算题时，我们搞竞赛看谁做得又对又快，就限定一分钟时间，我刚说完“开始”，大家就全身心投入竞赛之中。
2.在教学中，我尽量遵循学生的认知规律，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，注重培养学生独立学习和合作学习的能力，侧重训练学生思维的深刻、灵活、发散、创新等品质。通过我的努力，学生们的数学思维能力有了较大的提升。
通过一个学期的努力，有不少以前上课不认真、不写作业的同学都有了很大的进步。
四、认真对待学情检测。
我把每一单元的知识点提炼出来，制作试题对学生进行测试，了解学生的学情。
一期来，在教学的同时，我注重学生各方面的素质教育，特别在环保教育方面，通过教育以及各种手段使学生提高了环保意识。在有所收获的同时，我也清楚地认识到自己的不足：在数学教学方面还需大胆地去“放”，把更多的主动权交给学生，大力培养学生的合作交流意识，让小组合作学习发挥它应有的作用。另外数学与实际生活是紧密相联的，所以在教学的时候还应更多的贴进生活，让自己的教学取得更好的效果。因此我还需要不断地努力，坚持不懈地进行教学研究和探索，争取更大的进步！篇三：聋校一年级数学上册教学教案
一、100以内数的读法和写法
一、教学要求：
1、使学生认识计数单位“一”和“十”，比较熟练地一个一个地和十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，基本掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生了解个位和十位的意义，初步理解个位和十位上的数表示的意义，能够正确地，比较熟练地数100以内的数，及读、写100以内的数。
3、使学生能够比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。
二、教学重、难点：
1、教学重点：100以内数的读法和写法。
2、教学难点：数数接近整十时，下一个整十数该是几十。
三、教学课时数 8课时
1、数100以内的数和数的组成 第1课时
教学内容：“数100以内的数”教科书第1页上的例1和第2页上的 例2，完成“做一做”中的习题和练习一的第1～4题。 教学目的：使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是
十、10个十是一百。并能数出100以内的物体的个数。 教学重点、难点：明确“一”、“十”和“百”之间的十进关系，数
到接近十数时，下一个数整十数是多少。
教学准备：带有数位的20以内的数字卡片，师生每人100根小根以 备数数用。 教学过程：
一、复习
1、教师出示下面的卡片。先出示第一张卡片，提问：这个数的十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？ 按同样方法分别出示第
二、第三张卡片，并进程同样提问。
2、教师讲述：我们还学会了20以内物体的个数（带领学生数出 教室里课桌的个数）如果物体的个数超过20，大家还会数吗？（引出新课） 教师板书：数100以内的数
二、新课。
1、教学例1。
让学生把100根小棒准备好，教师演示，学生跟着数。
（1）先一根一根地数，数十根捆成一捆，教师说明：10个一是十，并提示学生注意：1捆是1个十。再接着数完十根捆成一捆，一共是2捆。指名学生回答：2捆是几个十？然后，指导学生一根一根地往下数，数完十根捆成捆，一直数到100。
（2）教师出示一捆小棒提问：这是多少根小棒？（10根）10里面有几个一？（10个一）10个一是几十？（一十）。数一数，每个人一共捆了几捆小棒？（10捆） （3）教师指导学生十根十根地数小棒。（一
十、二
十、三十??九
十、一百）突出总共有10个十，再把10捆捆成一大捆，提问：这一大捆是多少根小棒？（一百根）板书：10个十是一百。
（4）提问整十数的顺序：二十后面是几十？三十后面是几十？??九十后面是多少个十？10个十是多少？
2、教学例2。
指导学生从二十数到三十二，数到二十九时，提问：二十九根是几捆零几根？（2捆零9根）。再添一根是几捆？是多少根？（3捆，三十根）
如果有的学生还不会数，再数不会。到三十九根时，再提出同上问题。使学生明白，数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1，并体会到“十”也是一个计数单位。
三、巩固练习。
1、做第3页上的“做一做”题目。
2、做练习一的第1～4题。
3、第1题让学生按实物数数，重点使学生理解10个一是1个十。
4、第2题让学生通过摆小棒，由三十四数到四十七。在接近整十的地方要重点练习。
5、第4题让学生先看一看整捆的是几个十，再接着往下数。
四、小结。
这节课我们学习了数100以内的数。
五、作业
课堂作业：练习一第
3、4题。课外作业：练习一第
2、4题。第2课时
教学内容：教科书第3页上的例3，完成“做一做”中的习题和练习一的第5～8题。
教学目的：使学生掌握100以内数的组成。 教学准备：计数器一个，小棒100根 教学过程：
一、复习
1、从三十二数到四十六。
2、口答。5个一是（ ）；10个一是（ ）。 1个十和8个一组成（ ）。
12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 16里面有（ ）个十和（ ）个一； 20里面有（ ）个十。
二、新课。
1、教学例3。
教师先带领学生摆出3捆零5根小棒，然后启发学生思考回答：桌面上摆出的小棒是多少根？（三十五根—）。谁能说出三十五是由几个十和几个一组成的？（是由3个十和5个一组成的。）
2、做例3下面的“做一做”。
（1）让学生摆出与书上的左图相同数目的小棒。
提问：摆出的小棒是多少根？（二十五根）是由几个十和几个一
第18篇：聋校语文全套15册
20.黄河是怎样变化的
教学要求：
1.了解黄河变化的原因，从黄河变化这件事受到启示，增强保护环境的意识。
2.练习概括课文的中心思想。3.阅读后，能联系实际谈体会。 教学重点：
黄河的变化和它变化的原因是本课重点，故而，第
四、
五、然段是课文学习的重点段。教学难点：
把握“黄河的泥沙”这条贯穿全文内容的主线，弄懂各段在这一点上的内在联系。
教学时间：三课时 教学教具：大字课文
第一课时
教学过程：
一.导入新课，揭示课题
同学们，你们知道黄河吗？了解黄河吗？
今天，我们就一起来学习第20课，读题黄河是怎样变化的 二.默读课文，找出课文中不懂的字词句。 三.边读课文，边理解各自然段的字词句。
1.读第一自然段。“表现”为什么要加引号？是不是真得表现？大吃一惊是什么意思？形容对发生的意外事情非常吃惊。决口、改道两个词语通过课件来演示。
2.读第二自然段。人们常常把黄河比作中华民族的摇篮，怎么会是这样一条祸河？
3.读第三自然段。黄河流域的范围要比黄土高原更大一点。媲美是什么意思？相比美的意思。理解“黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。”让学生根据已学的地理知识来说说。繁衍是什么意思？
4.读第五自然段。折腾是什么意思？放在句子中理解。叫苦不迭就是连连叫苦的意思。忧患是什么意思？困苦患难的意思。
5.读第六自然段。介绍了黄河的特点。一.黄河是世界上含沙量最大的大河。二.黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。这4亿吨泥沙为什么会造成灾难？ 6.读第七自然段。据科学家研究，黄河变化有两方面的原因。一是„„，二是„„。侵蚀、崩塌是什么意思？侵蚀：逐渐侵害使变坏。崩塌请学生自己说说怎样理解的？“天然的保护层”是指什么？
7.读第八自然段。随心所欲是什么意思？请学生举例说明。不折不扣是双重否定表示肯定。
四.读课文，观看多媒体课件，看看黄河到底是怎样变化的？ 五.作业
内：把你知道的有关黄河的资料告诉大家 外：抄写课文一遍
第二课时
教学过程： 一.读课文，黄河是怎样变化的，今天我们继续来学习课文。 二.继续学习课文
1.读第一自然段。黄河给两岸人民带来苦难。怎样具体说明的？“决口1500多次”“改道26次”，说明黄河给两岸人民造成的灾难是深重的。 2.读第
二、三自然段，想一想黄河为什么被称为中华民族的摇篮？在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域“气候温暖，森林茂密，土地肥沃”，自然资源丰富，是人类最理想的居住地，所以我们祖先选择这片土地生息繁衍，黄河成了中华民族的摇篮。
3.黄河是怎样变化的呢？为什么会发生这样的变化呢？读一读第
四、
五、六自然段。黄河造成灾难的直接原因是黄河的堤坝决口或改道。深层原因是黄河的含沙量很大。每年大约有4亿吨泥沙沉积在下游河道中，日积月累，河床升高，黄河成为悬河，洪水来时就容易决口或改道，形成大水灾。 含沙量大又是怎么造成的呢？一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散。这是大自然本身变化造成的。二是人类对自然的破坏。这是人为造成的。人口不断增长，人类为了生存，无限制地开垦放牧，毁灭森林、草原，植被遭到破坏，又造成了水土流失。
水土流失形成了恶性循环：土壤的肥力下降，造成农作物减产；农作物减产，人们就得多开垦荒地；多开垦荒地植被遭破坏，又造成水土流失。黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数频繁。 这种恶性循环，是黄河变化的自然原因和人为原因两方面造成的。 4.读第七自然段。科学家设计的治理黄河的方案是怎样的？要把黄河治理好，起决定作用的因素是管住泥沙。怎样管住泥沙呢？科学家设计了四个方面的措施：（1）坚持林木为主的经营方向，（2）保护好森林资源，（3）合理规划利用土地，（4）大量修筑水利工程。这样数管齐下，就能防止水土流失，管住泥沙，黄河就能变好。 三.读课文，黄河的变化给人们怎样的教训？ 四.作业
内：说说黄河的变化给人们的教训 外：课后练习2、3
第三课时
教学过程：
一.读课文，说说黄河的变化给人们怎样的教训？你从中受到什么启发？ 二.黄河被称为中华民族的摇篮，这是为什么？ 三.黄河发生变化有它自身的原因，是什么原因？
四.引起黄河变化的两个原因是什么？这两个原因有什么联系？ 五.科学家提出治理黄河的方案是什么？ 六.根据以上问题，请学生概括课文的中心思想。
课文介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
七.从网上搜集有关黄河变化的材料，更深地了解黄河变化给人类带来的灾难。 八.作业
内：网上搜集有关材料 外：完成练习册上本课的练习
板书设计
1、气候变化和本身结构松散。
20黄河是怎样变化的
2、人类对自然环境的破坏。
教学后记：
教师可以让学生搜集一些关于黄河的资料，了解黄河给人民创造的财富和带来灾难，增强学生治理黄河、保护环境的意识。
3、科学家设计治理黄河的方案。
第19篇：聋校四年级语文试卷
2011~2012学年第二学期四年级语文第一单元基础知识测验
姓名：_________成绩：_________
一、看拼音写词语。(0.5\'×30=15\') wēi wǔ zhàn shì xiónɡ zhuàɡ pǒ luó （ ） （ ） （ ） （ ）
shī rùn jiàn bù jiǎn chá kāi shǐ （ ） （ ） （ ） （ ） fù qīn zì diǎn wū yún mì bù （ ） （ ） （ ）
jié shěnɡ hú shuǐ mǔ qīn （ ） （ ） （ ）
二、组词（2\'×12=24\') 站（
）
钮（
）
壮（
）
战（
）
纽（
）
状（
）
密（
）
蝴（
）
俭（
） 蜜（
）
湖（
）
检（
）
三、填空（1\'×14=14\'）
1、她（
）着老花镜，安详地（
）在沙发上，给我们敬爱的周恩来总理（
）睡衣。
2、陈老师四十多岁，戴着一副（
），穿着一件墨绿色的（
）。她腋下夹着（
）和（
），手里提着一块（
）。
3、这一回，邓奶奶又（
）上线，右手（
）针，略略（
）起，左手在熟练地（
）。
4、**广场的（
）每天都和（
）一同升起。
四、选词填空。（2\'×4=8\'）
顿时
停顿
1、老师来到教师门口，教室里（
）安静下来。
2、朗读课文要做到正确（
）。
各式各样
各种各样
1、校园里开着（
）的花，美丽极了。
2、文具店里有（
）的学习用品。
五、把下面每组的三句话改写成一句话。（3\'×2=6\'）
1、陈老师四十多岁。陈老师戴着一副眼镜。 陈老师穿着一件墨绿色的上衣。
_________________________________________________________________________
2、陈老师看见李明的学习用品摆得不整齐。陈老师走到李明跟前。 陈老师帮他把学习用品摆整齐。
_________________________________________________________________________
六、给下面的句子加上标点。（3\'×4=12\'）
1、老师亲切地说
同学们
现在开始上课
2、校长对同学们说
升旗的时候
大家都要立正敬礼
3、纪涛说
同学们都来了
4、小男孩哭着说
我找不到妈妈了
七、把括号里的词语加到句子中去。（3\'×3=9\'）
1、一位护士望着针脚，眼睛湿润了。（又匀又细的
年轻的
补丁上） ___________________________________________________________
2、王老师环视同学一下，走到讲台前。（健步
全班
微笑着） __________________________________________________________
3、花瓣上清水滴滴，水珠滚来滚去。（荷叶上
粉红的
碧绿的） __________________________________________________________
八、照样子写句子。（3\'×2=6\'）
1、（王冕）用（平时节省下来的钱）买了（画笔和颜料）。（
）用 （
）买了（
）。
2、（ 同学们 ）在（ 教室里 ）（ 认真的读书 ）。
（
）在（
）（
）。
九、读短文回答问题。（1\'×6=6\'）
一个星期天的下午，同学们有的拿着笤帚，有的提着水桶，还有的拿着抹布，一起到五保户张大爷家去帮张大爷做事。到了张大爷家，小林提来了井水，把水倒进缸里。小红坐在凳子上洗衣服。小明用笤帚扫院子。小华用抹布把窗户擦得干干净净。张大爷看了很高兴，连声说：“谢谢！谢谢！” 短文共有____句话。
这篇短文主要是讲同学们帮助 __________打扫卫生。小林帮张大爷
________，小红帮张大爷____________，小明帮张大爷_____________，小华帮张大爷____________。
第20篇：聋校语文第七册教案
综合701班语文教案
1、明明上学
教学内容：7个生字新词，1篇课文 教学目的：
1、学会本课7个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思。在理解每个自然段的意思的基础上理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。
2、教育学生要听从别人的劝告，做个自觉遵守纪律的好孩子。
3、能正确讲述图意，回答练习中的问题。能把三句话改写成一句话。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，背诵和默写课文。教学重、难点：
正确理解句子的意思，理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。 教学准备：放大课文、挂图。 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：4课时 教学过程：
第一课时
教学内容：学习生字词，预习课文
教学目的：学会本课7个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程：
一、导入新课。
今天我们来学习一个小故事《明明上学》。板书课题。读题。
二、初读课文，提出生字新词，理解生字新词在句子中的意思。
1、默读课文，提出生字新词：
蛐蛐
草丛
扒开
捂
找不着
仔细
迟到
2、在课文中划出带生字新词的句子。
3、借助拼音读字音，指插图（或动作演示）理解词义，读出句子。
三、巩固
1、识记生字新词。
2、完成课后习题三 在括号里填上合适的词语
听见（
）
走进（
）
扒开（
）
钻进（
）
3、读课文。
四、作业：
1、抄写生字、新词。
2、读课文。
反思：通过讲解、演示，学生掌握了这7个生字词，对课文也有了个感性的认识。
第二课时
教学内容：讲读课文第
一、二自然段
教学目的：能正确理解句子的意思，理解每个自然段的意思。 教学过程：
一、复旧
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语的意思。
二、图文对照，讲读课文
（一）第一自然段
1、看图。
2、学文，思考：课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？
（第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“一„„就„„”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩过蛐蛐。他从蛐蛐的叫声就能分出是不是好蛐蛐。）
3、指导朗读。
（二）第二自然段
1、看图。思考：从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？ （明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。）
2、学文。自由读第二自然段。
（1）哪些词语是讲明明捉蛐蛐的动作？（板书：扒
捂
追
找） （2）这些词语说明明明对这只蛐蛐是什么态度？（非常喜欢）
（3）理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细心、扒来扒去）
3、看图。指导学生复述这一自然段的内容。
4、小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。
5、指导朗读。
三、巩固
1、朗读课文
一、二自然段。
2、完成课后课后习题五。
3、指导学生演示课文内容。
四、课堂小结。
五、作业：有表情地朗读课文
一、二段。
反思：这两个自然段讲的是明明发现蛐蛐、找蛐蛐，学生已经了解，并在朗读、演示理解了课文内容，对其中的动作细节描写，学生掌握得也很好。
第三课时
教学内容：讲读课文第三至五自然段 教学目的：能正确理解句子的意思，理解每个自然段的意思。教育学生要听从别人的劝告，做个自觉遵守纪律的好孩子。 教学过程：
一、复述课文。
看图复述课文第
一、二自然段内容。
二、朗读课文前两段。
三、图文对照，讲读第
三、四自然段。
（一）学习第
三、四自然段。
1、看图，图上画的是哪些人？他们在干什么？哪一个是明明？
2、学课文。
（1）课文是怎样讲小文帮助明明的？
朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。 （板书：喊）
（2）明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的？明明是个怎样的孩子？
3、小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。
（二）学习第五自然段
1、指名读第五自然段。
2、明明迟到了吗？课文是怎样讲的？ （板书：刚、就）
3、为什么明明看了看小文笑了？（板书：笑）这时明明的心里是怎样想的？（他好像在说：小文，如果你不喊我，那我就迟到了。太感谢你了。）
4、小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。
四、指导朗读。
五、总结全文：这篇课文主要讲的是明明在上学路上捉蛐蛐的事，反映了明明乐于接受同学的劝告，按时到校上课，愿意做个遵守纪律的好孩子。
六、作业：背诵和默写课文。
反思：学生理解了句子意思和自然段的意思，知道了以后要向明明学习做个听人劝告、遵守纪律的好学生。
第四课时
教学内容：完成课后习题
教学目的：完成习题，巩固所学知识 教学过程：
一、复旧 指名背诵课文。
二、综合练习。
1、习题四 （1）出示习题： 明明站起来。
明明拍了拍身上的土。 明明和小文一同往学校跑去。
（2）读句子，想想每个句子是什么意思。 （3）按要求改写句子。 （4）师生评议。
（5）集体读句子，讲讲句子的意思。
2、习题五 （1）出示习题：
读下面的句子，再用带点的词语练习说话。 ①明明轻轻地走过去，看到了一只蛐蛐。 ②明明听见草丛里有蛐蛐的叫声。 （2）讲清题目的要求。 （3）读句子，找出带点的词语。 （4）指导学生用带点的词语说、写句子。 （5）讲讲所写句子的意思。
三、作业：习题
三、
四、五
反思：课文内容贴近生活，学会很快就理解了课文内容，大部分学生都能独立完成练习。
2、谁说得对
教学内容：6个生字词，1篇课文 教学目的：
1、学会本课六个生字新词，会用“周围”、“指着”说、写句子。
2、图文对照理解课文。培养学生仔细观察周围事物的兴趣和能力。
3、能说出第三自然段中句子之间的先后顺序。
4、能流畅地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：
理解句子意思和课文内容，能说出第三自然段中句子之间的先后顺序。 教学准备：放大课文、挂图。 教学方法：观察法、讲解法、练习法 教学时间：4课时 教学过程：
第一课时
教学内容：学习生字新词，预习课文 教学目的：
学会本课六个生字新词，会用“周围”、“指着”说、写句子。预习课文，了解课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，你们平时有没有注意月亮和云彩哪个跑得快？有两个小朋友为月亮和云彩谁跑得快而争论起来，一个说月亮跑得快，另一个又说云彩跑得快，谁也不让谁。那么他们到底谁说得对呢？今天我们来学习第2课《谁说得对》。
板书课题，读课题。
二、学习生字新词
1、学生默读课文，勾画出不认识的字。
xiǎo
yǒng
àn
xìn 李晓
大勇
暗下来
不 信 chà
quâ
tîu 树杈
却
透过
2、在课文中划出带生字新词的句子。
3、借助拼音读字音，指图或联系上下文理解词语的意思。读句子。
三、巩固
1、读词语，讲词义。
2、指导书写，写生字新词。
四、作业
1、抄写生字新词。
2、读课文。
反思：本课的生字新词除了“透过”相对难理解些外，其他的词语都容易理解。在举例、演示中，学生也掌握了“透过”的意思。
第二课时
教学内容：讲读第
一、二自然段
教学目的：图文对照理解句子意思、理解课文内容。培养学生仔细观察周围事物的兴趣和能力。
教学过程：
一、复旧
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语的意思。
二、图文对照，理解课文。
（一）学习第一自然段
1、看第一幅图，图上画的是谁？他们在干什么？他们看到什么？
2、学课文。
（1）什么时间，谁和谁在干什么？（一天晚上，李晓和大勇在院子里玩。） （2）他们发现什么情况？（他们发现天空一会儿暗，一会儿亮。）
（3）读第三句话，他们抬头一看，看到什么？（他们抬头一看，看到月亮周围有很多云彩。）
（4）第一自然段讲了什么？（讲李晓和大勇在院子里看到月亮周围有许多云彩。）
3、指导朗读。
（二）学习第二自然段
1、自由读第二自然段。
2、学文，思考：
（1）大勇说什么？他认为什么跑得快？(大勇认为月亮跑得快。) （2）李晓说什么？他认为什么跑得快？（李晓认为云彩跑得快。）
3、指导朗读。
4、这一自然段讲了什么？
三、巩固
1、齐读课文
一、二自然段。
2、读课文，看图回答下面的问题： （1）李晓和大勇争论什么事情？ （2）他们的观点各是什么？
四、小结：这两个自然段主要讲李晓和大勇在院子里玩，看到月亮周围有很多云彩，他俩为月亮和云彩谁跑得快而争论起来。
五、作业：朗读
一、二自然段。反思：这两个自然段讲的内容，是学生生活中经常会遇到的争论场景，而且文中描写的争论问题也是他们感兴趣的事情，所以大家观察得仔细、学得认真，知识点也掌握得好。
第三课时
教学内容：讲读课文第三自然段 教学目的：
图文对照理解句子意思、理解课文内容。培养学生仔细观察周围事物的兴趣和能力。能说出第三自然段中句子之间的先后顺序。
教学过程：
一、复旧
1、朗读课文第
一、二自然段。
2、说说这两个自然段的意思。
二、学习第三自然段
1、指导学生看第二幅图，图上有谁？他们在干什么？他们看到什么？
2、学文，思考：
（1）李晓是怎样证明自己的话是对的？（李晓把大勇拉到一棵树底下，让他透过树杈看月亮。）
（2）大勇看到了什么？他明白了什么？
（大勇看到一朵朵云彩很快地跑过去，月亮却没怎么动；他明白了李晓的话是对的。） （3）齐读李晓的话：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
3、指导朗读。
4、小结：这个自然段讲大勇透过树杈看月亮，他相信了李晓的话：跑得快的是云彩，不是月亮。
三、巩固
1、朗读第三自然段。
2、完成课后习题2：第三自然段有几句话？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？ （第三自然段有3句话。先讲李晓让大勇在树底下透过树杈看月亮，再讲大勇看到云彩在跑，月亮却没怎么动，最后讲大勇明白了，李晓的话是对的。）
四、总结全文：这篇课文主要讲李晓和大勇在院子里看到月亮周围有很多云彩，他俩为月亮和云彩谁跑得快面争论起来。后来李晓让大勇透过树杈看月亮，大勇才相信是云彩跑得快，而月亮并没怎么动。
五、作业：背诵和默写课文。
反思：学生在学习中理解了句子意思、理解了课文内容，也从中明白了：以后和他人之间产生意见分歧时要采取合理、文明的方式来说服对方、不要发生争吵打闹 。
第四课时
教学内容：再读课文
教学目的：指导朗读，深入理解课文内容。 教学过程：
一、复旧 背诵课文
二、从读入手，理解课文内容。
1、读全文，要求读出句与句之间、自然段与自然段之间的停顿。
2、看图读课文，再回答问题：
（1）李晓和大勇争论什么事情？他们谁说得对？ （2）李晓是怎样证明自己的话是对的？
3、边读课文边议论课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？并正确回答。
三、综合练习。
1、课后习题三
（1）出示题中的两个句子： ①月亮在云彩里跑得很快。
②月亮周围有很多云彩，云彩跑得很快。 （2）读句子，说说每句话的意思。 （3）想想这两句话的意思有什么不同？ （4）说说哪一句话是正确的。
2、课后习题四
（1）出示题中的两个句子：
①他们抬头一看，月亮周围有很多云彩。
②大勇指着月亮对李晓说：“你看，月亮在云彩里跑得多快呀！” （2）读句子。
（3）用带点的词语说句子。 周围„„ 指着„„ （4）集体评讲。
3、课后习题五： 看（听）下面的句子
（1）一天晚上，李晓和大勇在院子里玩。 （2）忽然，天空暗下来，一会儿又亮起来。 （3）他们看见风吹着云彩跑。
4、课后习题六
（1）看第一幅插图练习说、写话。
①什么时候，谁和谁在什么地方做什么？他们看到了什么？ ②让学生口头回答问题。 ③把答句写下来。
（2）看第二幅插图练习说、写话。
①图上画的是谁？他们站在哪儿干什么？他们看到了什么？结果怎么样？ ②让学生口头回答问题。 ③把答句写下来。
三、作业：课后习题
2、
4、6 反思：需要在老师指导下完成作业，学生能理解题意，也指导自由作答，知识语言表达上还是欠准确、流畅，语言表达能力亟待提高。
教学内容：5个生字词
3、一只小羊羔 教学目的：
1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确观察图意，理解句子的意思和每个自然段的意思。懂得课文讲了一件什么事，是怎样按事情的先后顺序和时间顺序叙述的。
2、教育学生学习巴特助人为乐的好思想。
3、会用课后习题中的句式说、写句子。
4、在画出写图意思的句子的基础上，看图把五幅图的意思连贯地说一遍。
5、能有表情地、流畅地朗读课文。能背诵课文和默写课文。 教学重、难点：
正确理解图意，理解句、段的意思，懂得课文讲了一件什么事，是怎样按事情的先后顺序和时间顺序写叙述的。 教学准备:放大课文、挂图
教学方法：观察法、讲解法、练习法 教学时间:4课时 教学过程:
第一课时
教学内容：学习生字新词，预习课文
教学目的：学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程:
一、揭示课题。
今天我们来学习看图学文《一只小羊羔》。 师板书课题：
3、一只小羊羔
读课题，学习生字“羔”。解释“羔”，指幼小的动物，如羊羔、鹿羔。
二、学习生字新词
1、自由读课文。
2、提出生字新词。
小羊羔
巴特
咩咩
小沟
牧场
3、学习生字新词。
（1）借助汉语拼音学习字音，读字，读词。
（2）找到带有生字新词的句子读一读，理解生字新词在句子中的意思。 （3）集体读词语。 （4）指导书写。
4、通读课文。
5、指导学生看图，初步了解课文内容。
图1：巴特放学回家在一条小沟里找到一只小羊羔。 图2：巴特抱着小羊羔到处打听失主，但人家都说没有丢。 图3：巴特给小羊羔奶喝。
图4：巴特放学回家，妈妈告诉他小羊羔是牧场丢的。 图5：巴特把小羊羔送回妈妈身边。
三、巩固练习。
1、识记生字新词。
2、读课文。
四、作业：
1、抄写生字新词。
2、读课文。
反思：本课的生字新词很少，而且意思也很浅显，这节课学习轻松、效果也好。
第二课时
教学内容：讲读课文 教学目的：
能正确观察图意，理解句子的意思和每个自然段的意思。教育学生学习巴特助人为乐的好思想。 教学过程:
一、复旧
1、看（听）话写词语。
2、读字词。
二、授新
（一）学习课文第一自然段。
1、边读课文，边看插图，理解两句话的意思。
2、抓住特点看图，从巴特背着书包，知道这是在放学的路上。巴特弯着腰，往小沟里看，理解“东找西找”的意思。
3、用“谁在哪儿，怎么样？”说说这个自然段的主要意思。
4、过渡：同学们想一想，巴特捡到小羊羔以后，他会怎么做呢？
（二）学习第二自然段。
1、指名读第二自然段，想想每句话的意思。第1句话是巴特自己心里想的：是谁丢了小羊羔呢？
2、反复读第2句，这句话说明什么？。“到处打听”说明他不只到了一处或几处地方去问，“到处”是说走了很多地方。
3、指导学生看第二幅图，看图上人物的表情和动作，想想他们会说些什么？
4、巴特找到失主了吗？你是从哪儿看出来的？（没有。从“人家都说没有丢”这句话看出来的。）
5、说说这个自然段讲了什么？（这个自然段主要讲巴特没有找到失主。）
6、过渡：巴特找不到失主，该怎么办呢？
（三）学习第三自然段。
1、指导学生看第3幅图。
2、齐读第三自然段。
3、天黑了，巴特没有找到失主，他是怎么做的？ （天黑了，巴特只好把小羊羔抱回家去。）
4、指名说说这个自然段讲了什么？ （第三自然段讲巴特把小羊羔抱回了家。）
（四）学习第四自然段。
1、边看图边读课文，图文对照，理解课文内容。
2、“巴特一早起来，就去看小羊羔，还给它奶喝。”说明什么？ （说明巴特关心、爱护小羊羔。）
3、小结段意：这一自然段讲巴特给小羊羔喝奶
（五）学习第五自然段。
1、指名读这一自然段。
2、巴特放学回来，听妈妈说小羊羔是牧场丢的，他是怎么做的？
3、读第2句话，理解“顾不上”、“飞快”等词的含义。
4、指导朗读。
5、说说这个自然段的主要意思：巴特把小羊羔送回牧场。
（六）学习第六自然段。
1、指导看第五幅图，提问： （1）羊妈妈和小羊羔在干什么？
（2）图上有谁？他们脸上的表情怎样？为什么？
2、齐读第六自然段。
3、这一段讲了什么？（小羊羔回到了羊妈妈的身边。）
三、巩固
1、读课文第
1、
2、3自然段。
2、说说每个自然段的主要意思。
3、演示课文内容。
四、小结：
这三个自然段主要是讲巴特在放学的路上找到了一只小羊羔。他到处打听也没有找到失主，最后只好把小羊羔抱回家里，第二天巴特喂小羊羔、把小羊羔送回牧场。
五、作业：熟读课文
反思：本节课主要是通过指导学生看图、理解重点词语帮助学生理解句子意思，从而领会自然段的意思，演示在一定程度上促进了学生对课文的深入理解，效果较好。
第三课时
教学内容：再读课文
教学目的：深入理解课文内容，懂得课文讲了一件什么事，是怎样按事情的先后顺序和时间顺序叙述的。 教学过程:
一、复旧
1、朗读课文。
2、指名试背课文。
二、进一步理解课文内容。
1、指导学生按先后顺序观察五幅插图。
2、说说每幅图的意思。
3、课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？
（课文讲了巴特捡到羊羔、找失主、送回羊羔的事情。是按“巴特捡到小羊羔、找失主、把小羊羔送回牧场”的顺序和“放学了”、“天黑了”、“第二天”的时间先后顺序写的。
4、读课文，回答问题：
（1）巴特在什么时候，什么地方找到一只小羊羔？ （巴特放学回家，在一条小沟里找到一只小羊羔。） （2）巴特为什么把小羊羔抱回家中？
（因为巴特没有找到失主，所以把小羊羔抱回家中。） （3）小羊羔是怎样回到羊妈妈的身边的？
（第二天中午，妈妈告诉巴特，小羊羔是牧场丢的。巴特把小羊羔送到了牧场。）
三、读课文，读出自然段之间的停顿，体会事情的先后顺序和时间顺序。
反思：通过再读课文，领悟句子意思，学生对课文内容把握较好。
第四课时
教学内容：完成课后习题
教学目的：通过练习巩固所学知识。 教学过程:
一、复旧 背诵课文。
二、综合练习
1、习题二
（1）出示题目中的一段话。
（2）让学生自由读这段话，读懂这段话的内容，让学生体会到这几句话是按事情的先后顺序和时间顺序写的。
（3）讨论：这几句话的顺序可以调换吗？为什么？
2、习题三
（1）出示例句，读例句。 （2）分析例句的句式：
谁东找西找，在哪儿找到了什么。
（3）让学生联系实际，仿照例句的句式说句子。 （4）把句子写下来。 （5）师生评议。
(6)齐读写好的句子。
3、习题六
（1）读题，理解题意。
（2）读第一自然段，让学生明白：这一段话是按什么时候，谁在什么地方发现了什么，他是怎样做的，结果怎么样的顺序写的。 （3）仿照第一自然段，说、写一段话。 （4）师批改。
三、作业：习题
1、
2、3 反思：对于根据句式写句子一题，学生都要在老师的指导下才能顺利完成。今后应加强在生活中运用所学句式的练习，达到学以致用的目的。
4、让座
教学内容：12个生字词、1篇课文 教学目的：
1、学会本课12个生字新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思，学习给课文分层次。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。理解课文内容。
2、教育学生向作者学习，尊敬老人。
3、会用课后习题中的句式说、写句子。
4、能仿照课文，看图说、写一段话。教学重、难点：
理解课文内容，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。能给课文分层次。 教学准备：放大课文，挂图
教学方法:观察法、讲解法、练习法、演示法 教学时间：4课时 教学过程：
第一课时
教学内容：学习生字新词，预习课文
教学目的:学会本课12个生字新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。教学过程：
一、导入
1、出示放大课文，读课题：
4、让座
2、课题是“让座”，那课文讲了谁给谁让座呢？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，提出生字新词，理解生字新词在句子中的意思。
1、读课文。找出生字新词。
2、提出生字新词。
qiǎn
kāfēi
tîu
zhîuwãn 浅灰色
咖啡色
黑里透红
皱
纹
zuǒhú
zhǔ guǎi
suí
huàng 一撮胡子
拄着拐棍
随着
晃动
3、在课文中划出带有生字词的句子。
4、借助拼音学习字音，指插图（或动作演示）理解词义，读出句子。
三、巩固练习。
1、识记生字词。
2、完成课后习题三 在括号里填上合适的词语
穿着（
）
布满（
）
拄着（
）
扶着（
）着（
）
3、预习课文，了解课文内容。
四、作业：
随
1、抄写生字词
2、读课文。
反思：本课生字词意思比较浅显，通过看图、结合实际生活一讲解，学生就理解了，本节课的学习效果不错。课后的识记字词训练要坚持。
第二课时
教学内容：初读课文，理解课文内容
教学目的:理解课文内容。教育学生向作者学习，尊敬老人。会用课后习题中的句式说、写句子。 教学过程：
一、复旧
1、看（听）话写词语。
浅灰色
咖啡色
黑里透红
皱纹
一撮胡子
拄着拐棍
随着
晃动
2、讲讲词语在句子中的意思。
二、讲读课文
1、读全文，读出句子之间的停顿。
2、边读句子边对照插图（或配合演示），理解句子的意思。
3、边读边思考问题，并在课文中找出答案。（1）一天，我到哪里去？
（2）汽车到站了，谁上来了？他怎么样？ （3）我是怎么做的，怎么说的？
（4）车开动了，我再一次怎么说，怎么做？
4、指导、训练学生正确地、有表情地朗读课文。
三、巩固练习。
1、读句子，分组演示课文内容。
2、边读课文，边指图（或加演示），理解课文内容。
3、正确地、有表情地朗读课文。
四、作业。
1、指导完成课后习题四，照样子写句子。
（
）一手（
），一手（
）。 （
）一手（
），一手（
）。
2、熟读课文。
反思:课文描写的事件是平时生活中会经常遇到的，同学们都比较熟悉，在“读”中悟、在讲中演，学生理解了课文内容。文中的句式也是在三年级接触过的，这次只是复习练习，所以在老师的简单提示后，学生都能仿写句子了。
第三课时
教学内容：讲读课文
教学目的：能正确理解句子的意思，学习给课文分层次。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。理解课文内容。教育学生向作者学习，尊敬老人。 教学过程：
一、自由读课文，划分第二自然段中的层次。
1、读第二自然段，想想哪几句话是讲同一个意思的，给第二自然段分出层次，理解层次的意思。
（1）汽车到站了，上来了谁？他怎么样？ （2）我怎么做，怎么说？
（3）车开动了，我见到了什么？再一次怎么说，怎么做？
2、读第二自然段，想想（2）（3）句在内容上有什么联系。
二、多种形式读课文，理解课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
1、读全文，读出第一自然段和第二自然段之间的停顿。
2、读第二自然段，读出层次之间的停顿。再读课文，读出自然段、自然段中各层次之间的停顿。
3、分组读课文，思考讨论课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
4、有表情地朗读课文。
三、熟读课文
1、看图读、背课文。
2、指导学生演示课文内容。
四、作业
1、完成课后习题一的练习。
2、熟读课文。背诵、默写课文。
反思：通过读、说、讲、演，学生理解了句子的意思，理解了课文内容。但给课文分层对学生还是比较困难，必须在老师的教育指导下才能顺利完成。
第四课时
教学内容:仿照课文说话
教学目的：指导学生仿照课文，看图说一段话。 教学过程：
一、复习
1、背诵课文。
2、回答：文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
二、出示课后习题，指导学生观察图画，仿写一段话
1、出示题目、图片，与课文插图对照，了解图上画的内容也是“让座”。
2、抓住图片的主要内容，有顺序地指导观察图片
女孩子在什么地方，在干什么；一位老奶奶的神态；女孩子在做什么。 指导依据图片内容，在仿照课文写话的基础上补充一些情节描写。
3、分角色演示图上事件的全过程，把图片上的局部静态变成完整的动态。
4、组织学生认真观察演示，一边观察情节，一边思考怎么表达。
三、指导学生说句子。
1、先完整地观察一遍演示，再分别观察局部情节，边观察边组织语句口述、笔述，最后完整地组合起来。
2、观察图片，展开想象，看图说一段话。
四、指导学生看图写话，提出写话要求：
1、把事情写清楚，句子完整，意思连贯。
2、可以参照课内指导的内容写，也可以按自己的想象写。
五、作业：分组看图说话练习
反思：在对照课文及其插图对学生进行观察、演示指导的过程中，学生完全理解了图画内容，有部分学生还能仿照课文进行“仿说”，还有部分学生只能用较完整的语句表达出图意。只有少数学生能独立写出通顺完整的句子，大部分学生都需要老师的指导才能完成。课后要多组织学生加强阅读练习，一是提高理解能力，二是积累语言材料和语言表达经验。
5、总理辛苦了
教学内容：阅读课文1篇 教学目的：
1、借助汉语拼音自学生字新词，正确理解句子的意思。理解段中句子之间的先后顺序及段与段之间的先后顺序。
2、理解课文内容，学习周总理全心全意为人民服务的崇高品质。
3、能用“已经”“亲切地”造句。
4、正确朗读课文，画出课文中写图意的句子。教学重、难点：
理解句子的意思，理解段中句子之间的先后顺序及段与段之间的先后顺序，理解课文内容。 教学准备：挂图、放大课文 教学方法：观察法、练习法 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文
教学目的：借助汉语拼音自学生字新词，预习课文，了解课文内容。 教学过程：
一、导入新课。
同学们，还记得我们三年级时学过的《送雨衣》吗？那篇课文讲的是一件关于谁的事情？今天我们要学习的这篇课文也是关于周总理的。 板书课题：5 是总理辛苦了
二、授新
1、出示挂图，指导学生看图，思考：
图上画的是谁？他们在干什么？
2、借助拼音轻读课文。
3、检查自学情况。
4、再读课文，说说课文有几个自然段？
5、分组读课文，说说每一段中有几个句子？在课文中标出来。
三、作业：朗读课文。
反思：这是孩子们第一次接触阅读课文，第一次尝试着在老师的指导下自学课文，同学们还是有些不适应，大多数学生都对抱着求助的心理，所以本节课的学习效果很一般。随着学生年龄的增长，培养他们的自学习惯已经是摆在我们老师面前的一个大课题了。
第二课时
教学内容：阅读课文
教学目的：理解课文内容，完成课后习题 教学过程：
一、读课文，读出句子与句子之间、段与段之间的停顿。
二、指导学生读课文，帮助学生正确理解课文内容。
（一）指导学习第一自然段
1、自由读第一自然段。
2、这个自然段有几句话？
3、说说每句话的意思。
4、讨论：这几句话的顺序可以调换吗？为什么？
5、指导朗读。
（二）指导学习第二自然段
1、自由读第二自然段。
2、思考并回答：
（1）总理离开办公室的时候，天怎么样了？ （2）总理看见服务员还在工作，说什么？ （3）服务员怎么说？
3、指导朗读。
三、指导学生分角色朗读课文。
四、完成课后习题
1、读句子，理解带点词语的意思。
2、让学生说、写句子。
反思：这节课的教学宗旨主要是指导学生在读中“悟”，来理解课文内容，学生学习很认真，效果较好。特别是对分角色朗读课文，学生兴趣很浓。课后习题在老师提示下可以完成。
6 一篮稻穗
教学内容：9个生字词、1篇课文 教学目的：
1、学会本课的九个生字和新词。会用常用词语，能正确理解句子的意思。理解每个自然段的意思。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。理解课文内容。
2、教育学生向“弟弟”学习，帮助军属做好事。
3、能用“特别”、“急得”、“一„„就„„”说、写句子。
4、能仿照课文说、写一段话。
5、能有表情地朗读课文。会背诵和默写课文。 教学重、难点：
理解句子的意思，理解每个自然段的意思，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。 教学准备：放大课文
教学方法：讲解法、观察法、演示法 教学时间：4课时 教学过程：
第一课时
教学内容：学习生字新词、学习课文第一自然段
教学目的：学会本课的9个生字新词，会用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程：
一、导入新课
二、授新
1、读课文，找出不会读的字，用笔画出来。
2、板书生字
ã
hún zhuàn shǔ
chãng gā
dīng
hàn
mō 额
浑
转
属
程
嘎
盯
汗
摸
3、借助汉语拼音，学习生字。
4、初读课文，在课文中划出不懂的词语。
5、结合挂图（或配合演示），理解词义。
6、指导学生读通课文。
7、读带有生字新词的句子，初步理解这些句子的意思。
8、教学第一自然段。（1）读第一自然段，思考：
①鹅是什么样子的？
②鹅为什么见到弟弟就伸长脖子围着他转？ （2）生讨论，教师小结。 （3）指导学生朗读第一自然段。
三、巩固练习
1、读词语，讲讲词语的意思。
2、读课文。
四、作业
1、抄写词语
2、读课文
反思:本课的生字词较简单，课文第一自然段的内容也比较浅显，学生掌握情况较好。
第二课时
教学内容：学习课文第
二、三自然段
教学目的：能正确理解句子的意思。理解每个自然段的意思。 教学过程:
一、检查复习。
1、看（听）写词语。
2、看图说说鹅是什么样子的？
二、授新
1、学习第二自然段 （1）指名读第二自然段。 （2）提问：
①弟弟在干什么？
②鹅想吃稻穗，弟弟是怎么做的？表现弟弟是怎样的人？ （3）生回答，找出文中的原句读一读。 （4）指导学生演示本段内容。
（5）小结：弟弟正要把拾到的稻穗送到程大爷家去的时候，那五只鹅以为又给它们喂食来了，围着弟弟要食吃。“淘气”“嘎嘎地追上来”“拍着翅膀”“盯着篮子”“叫着扑上来”等词语，把五只白鹅抢吃稻穗的动态写得生动逼真，招入喜爱。“把篮子举得高高的，大声喊：‘这是程大爷的，不给你们吃！’”“左躲右闪，急得满头是汗”等词句，表现了弟弟一心为程大爷做好事。 （6）朗读第二自然段。
（7）让学生边看图边复述课文内容。 （8）划出“鹅抢稻穗吃”的句子。
2、学习第三自然段 （1）指名读第三自然段。
（2）思考：为什么程大爷说弟弟是个好孩子？
（因为弟弟为程大爷拾稻穗，并且抢稻穗不让鹅吃掉稻穗。） （3）这一段中哪句话可以看出程大爷对弟弟的疼爱？ （4）齐读第三自然段。
三、巩固
1、朗读课文。
2、看图，划出课文中讲图意的句子。
四、小结：这篇课文主要讲了什么？从文中我们看到弟弟为了保护程大爷家的稻穗不被自家的鹅吃掉而着急的情景。你们说弟弟做得好不好？我们要学习弟弟这种帮助军属做好事的好思想。
五、作业：流畅地、有表情地朗读课文
反思： 学生理解了句子和自然段的意思，也领悟到了课文的思想内涵，表示要向“弟弟”学习。
第三课时
教学内容：习题
一、
三、四
教学目的：指导学生完成习题一，加深对课文内容的理解，通过练习，巩固本课所学知识 教学过程:
一、指导学生背诵课文。
二、指导学生完成习题一
1、读第一句：那五只鹅以为又给它们喂食来了，嘎嘎地追上来。思考：
（1）“它们”指谁？（“它们”指的是鹅。）
（2）为什么鹅以为又给它们喂食来了？（因为弟弟常常给鹅喂食，所以鹅以为弟弟又给它们喂食来了。）
2、读第二句：弟弟把篮子举得高高的，大声喊：“这是程大爷的，不给你们吃！” 思考：
这句话中的“你们”指的是谁？（“你们”指的是鹅。）
3、读第三句：可是鹅一点儿也不听话，它们拍着翅膀，盯着篮子，嘎嘎嘎地叫着往上扑。思考：
（1）哪些地方说明鹅一点儿也不听话？（“拍着翅膀，盯着篮子嘎嘎嘎地叫着往上扑”，说明鹅一点儿也不听话。）
（2）鹅不听谁的话？（鹅不听弟弟的话。）
三、指导学生完成习题三
1、出示题目，理解题意
把下面的词语排成通顺的句子，加上标点。 （1）弟弟
喂食
鹅
给
常常
（2）赶走
鹅
淘气的
程大爷
了
2、读词语，理解词语的意思。
3、想想如何排句子，才能使句子通顺（根据所给的词语想句式）。
4、学生练习排句子。
5、自己读排好的句子，看是否通顺。
6、齐读排好的句子。
四、指导学生完成习题四
1、出示习题，理解题意
读下面的句子，用带点的词语各说、写一句话。 （1）我弟弟特别喜欢那五只鹅。 （2）弟弟左躲右闪，急得满头是汗。 （3）鹅一看见弟弟，就伸长脖子围着他转。
2、读句子，理解带点词的意思。
3、指导学生仿照句子，用带点的词语说、写句子。小红的字写得特别漂亮。
这盆花特别美。
他的圆珠笔丢了，急得满脸通红。
小明迷路了，他急得哭了。 一看见老师，同学们都围着他。 中午一放学，同学们就往食堂跑。
五、作业：习题
一、
三、四
反思: 大部分学生能通过读、思来独立完成作业，极少部分学生需要老师的引导，特别是在语言表达方面。把词语排列成句子一题，课文中有类似的句子，故学生做起来很轻松。用带点的词语写句子，对学生来说还是有些困难，需要老师的跟踪辅导、举例引导才能完成。
第四课时
教学内容：仿照课文写一段话
教学目的：仿照课文写一段话，培养学生的语言表达能力。 教学过程：
一、仿照课文第一自然段，联系实际，先说后写一段关于喂养小动物的话。要把小动物的主要特征和喂养的情景写出来。
1、生自由读第一自然段，说说第一自然段是写什么的，是按什么顺序写的？
2、让学生说说自己喜欢哪种小动物？这种小动物长什么样子？吃喜欢吃什么？你平时是怎么喂它们的？
3、师举例说喂养一种小动物的情况。
我家养了一只小白兔。小白兔有两只大耳朵，红眼睛，三瓣嘴。它的前腿长，后腿短，走起路来一蹦一跳的。小白兔喜欢吃新鲜的青草和白菜，我常常拿些白菜给它们吃。小白兔一看见我，就跟在我身后，追着我跑，真可爱。
4、让学生选择自己喜爱的小动物说一说、写一写。
5、师巡视指导。
6、读一读写好的话。
二、作业：写自己喜欢的一种小动物。
反思：学生能零星地用词语说出一些自己的话，但还是欠通顺、欠完整，必须老师跟踪指导方可完成。
教学内容：9个生子词、1篇课文教学目的：
7、雨
天
1、学会本课9个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思，理解自然段中句与句之间的内在联系，理解自然段的意思。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。理解课文内容。
2、教育学生学习明明、小祥助人为乐的好思想。
3、能用句子练习中的句式说、写句子。能按课文内容改正一段话的错误。
4、能看课文插图说话，再写下来。
5、能正确地朗读课文。会背诵课文和默写课文。 教学重、难点：
能正确理解句子的意思，理解自然段中句与句之间的内在联系，理解自然段的意思，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，理解课文内容。 教学准备：挂图、放大课文 教学方法：观察法、讲解法、练习法 教学时间：5课时 教学过程：
第一课时
教学内容：学习生子词，预习课文
教学目的：学会本课9个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。 教学过程：
一、导入新课
二、初读课文，学习生字新词
1、读课文，划出不认识的字。
2、板书生字
xiáng
wěi
wàng
kuā
dōng 祥
苇
忘
夸
咚 shùn
lǐn
qí
guài 顺
淋
奇
怪
3、借助拼音，教学生字。
4、再读课文，划出不理解的词语。
5、理解新词。
6、从课文中找出带有生字新词的句子，初步理解这些句子的意思。
三、预习课文
通读课文，了解课文内容。
四、巩固练习
1、读词语，讲讲词语的意思。
2、读课文。
五、作业。
1、抄写生字新词。
2、读课文。
课后分析：学生对“奇怪”一词的理解有些困难，但通过举例、演示讲解后已经领会其意思了。其他词语的掌握情况较好。
第二课时
教学内容：讲读第
一、二自然段
教学目的：能正确理解句子的意思，理解自然段中句与句之间的内在联系，理解自然段的意思。教育学生学习明明助人为乐的好思想。 教学过程:
一、复习检查
1、看（听）写词语。
2、讲讲词语的意思。
二、授新
1、出示挂图，指导学生观察图画，思考问题 （1)图中的天气怎么样？ （2）图中有谁？他们在干什么？
2、自由读课文，标出自然段。
3、讲读第一自然段。（1）指名读。
（2）提问：什么时候？天气怎么样？奶奶在想什么？
（3）小结：快放学了，雨哗哗地下个不停。奶奶望着窗外想：小祥带了伞不要紧，可小苇忘了带伞，怎么回来呀？ （4）齐读第一自然段。
4、讲读第二自然段
（1）自由读第二自然段，思考：
① 奶奶正在着急的时候，谁回来了？衣服怎么样？
② 奶奶问了什么？小苇是怎么回答的？ （3）小结。
（4）齐读读第二自然段。
三、巩固练习
1、分组读课文第
一、二自然段。
2、思考：小苇没有带雨伞。下雨了，他的衣服为什么没湿？
四、小结：这节课我们学习了第一二自然段。这两段讲放学了，小祥带了伞，而小苇没有带伞。是明明撑着雨伞送她回家的。奶奶说明明是个好孩子。同学们，如果换成是你，你会怎么做？
五、作业：朗读第
一、二自然段。
课后分析：本文叙述的内容，学生在生活中遇到过，可以说就是学生生活故事的再现，故他们对文章的内容很感兴趣，很容易产生共鸣，学习效果非常好。对于人物心里活动的描写还要引导学生读，学习写。
第三课时
教学内容：讲读课文第三自然段
教学目的：能正确理解句子的意思，理解自然段中句与句之间的内在联系，理解自然段的意思。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。理解课文内容。教育学生学习小祥助人为乐的好思想。 教学过程：
一、复旧
1、齐读课文第
一、二自然段。
2、回答问题
（1）奶奶看到天下雨了，想了些什么？ （2）小苇回来了，她的衣服为什么没有湿？
二、授新
1、讲读第三自然段。
（1）自由读课文第三自然段，思考：
① 上学时，小祥带了伞，但小祥回来时怎么样？
② 带了伞，衣服为什么还会湿呢？ （2）看图读课文，理解课文内容。
小祥抱着书包冲了进来，雨水顺着他的头发往下流，全身湿淋淋的。奶奶看到小祥湿淋淋的样子，感到怎样？说了什么？小祥是怎么回答的？奶奶听了小祥的话，奶奶是怎样说的？ （5）小结。
2、指导学生朗读全文。
3、分角色朗读课文。
三、巩固练习：朗读课文
四、总结：这篇课文写了两名助人为乐的小朋友。谁来告诉老师和同学们，他们是谁？都做了什么事？
五、作业：熟读并背诵课文。
课后分析：学生学习很愉快，在表演中也理解了课文意思。
第四课时
教学内容：熟读课文，讲读课文 教学目的： 深入理解课文内容，能按课文内容改正一段话的错误。能正确地朗读课文。会背诵课文和默写课文。 教学过程：
一、自由读课文，回答下面的问题：
1、快放学了，奶奶望着窗外的大雨，想些什么？
2、小苇的衣服怎么没有湿？
3、小祥带了伞，为什么衣服会湿呢？
二、指导学生朗读课文。
1、教师师示范朗读。
2、分组朗读课文。
3、分角色朗读。
三、指导学生背诵课文。
四、背诵和默写课文。
1、指名背诵课文。
2、默写课文。
五、指导学生完成课后习题4 读下面的一段话，按课文内容，改正这段话中的错误，再抄写一遍。
1、领读这段话，理解每句话的意思。
2、找出课文中的原句。
3、与原句比一比，看哪些地方不相符。
4、把与原句不相符的地方改正过来。
5、齐读改写后的句子。
六、作业：默写课文
课后分析：分角色朗读课文、情景表演都是学生所热衷的学习形式，所以学习热情高、学习效果好。
第五课时
教学内容：指导学生完成课后习题
教学目的：通过完成联系，复习本课所学内容 教学过程：
一、背诵课文。
二、指导学生完成课后习题2：把下面的词语排列成通顺的句子，再加上标点。
1、读词语，理解词义。
2、想想用这些词语有什么联系，可以排成什么样的句子（句式）。
3、学生排句子，师巡回指导。
4、指名说说自己排的句子。
5、师生评议。
6、齐读排列正确的句子。
三、指导学生完成课后习题3：照样子写句子。
1、出示例句。
2、分析例句的句式
（1）谁正在怎样的时候，谁怎么样。 （2）谁（或什么）比谁（或什么）怎么样。
3、启发、引导学生仿照例句的句式说、写句子。
4、齐读仿写的句子。
四、指导学生完成习题5：看文中的插图说话，再写下来。
1、出示挂图。指名说说图意。
2、师生交流。
3、学生看插图写句子，教师巡回指导。
4、读一读写好的句子。
五、作业：习题
2、3 课后分析：这2个题目的题型，学生都接触过，而且仿写句子的句式也是学过的，本节课内容学生掌握得较好。
8、大熊猫
教学内容：11个生字词、1篇课文 教学目的：
1、学会本课11个生字和新词。会使用常用词语，能正确理解句子的意思。正确理解课文内容，使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。
2、能正确回答课文思考练习中的问题。能正确填写名词，能用练习中的句式说、写句子。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。 教学重、难点：
理解句子的意思，正确理解课文内容，使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。能说也大熊猫的外形特征。 教学准备：挂图、放大课文 教学方法：观察法、讲解法、练习法 教学时间：4课时 教学过程：
第一课时
教学内容：学习生字词、初读课文
教学目的：学会本课11个生字和新词。预习课文，了解课文内容。 教学过程：
一、导入新课
1、出示挂图，提问：图上画的是什么动物？
2、今天我们来学习第8课《大熊猫》。板书：8 大熊猫
二、新授。
1、自读课文，找出不认识的字词。
2、提出生字新词：
Wěi
zhī
jiān
nǎo
zhēng
尾巴
四肢
肩膀
脑袋
睁开
rïng
pō
wán
zhuǎ
hū
sǔn 毛茸茸
活泼
顽皮
爪子
呼
竹笋
3、借助汉语拼音，学习生字。
4、初读读课文，找出不懂的词语，讲解词语。
5、读课文，初步理解带有生字新词的句子。
三、巩固练习。
1、读生字新词，讲讲词语的意思。
2、自读课文。
四、作业：抄写生字词。课后分析：大熊猫是我们的国宝，孩子们非常喜爱大熊猫，加上这一课的生字词语很多都是名词、形容词又都比较浅显，所以这节课的学习很轻松、很愉快。
第二课时
教学内容：学习课文第一自然段
教学目的：能正确理解句子和自然段的意思，了解大熊猫的外形特征。 教学过程：
一、复习检查。
1、看（听）话写词语。
尾巴
四肢
肩膀
脑袋
睁开
毛茸茸
活泼
顽皮
爪子
呼
竹笋
2、讲讲词语的意思。
二、新授。
1、自读课文，看课文有几个自然段？
2、学习第一自然段。（1）指名读。 （2）思考：
①大熊猫的身子怎么样？尾巴怎么样？全身的毛怎么样？ ②大熊猫的四肢、肩膀、身子、脑袋各是什么颜色？ ③眼圈是什么样子？耳朵是什么样子？ （3）齐读第一自然段。 （4）学生自由朗读第一自然段。
三、巩固练习。
1、指导学生看图口述大熊猫是什么样子？
2、指导学生朗读课文第一自然段。
四、小结：
第一自然段主要讲了大熊猫的外形特征，那么大熊猫小时候与长大以后有什么不同以及它们爱吃什么，我们下节课再学习。下课后自己可以先读一读第
二、三自然段，了解一下。
五、作业：熟读第一自然段。
课后分析：本节课学习的课文第一自然段讲的是大熊猫的外形特征，“可视”的内容很多，通过看图和简单的讲解，学生就能理解文字意思，而且还能简单地看图复述一下。
第三课时
教学内容：学习课文第
二、三自然段
教学目的：能正确理解句子和自然段的意思，了解大熊猫的外形特征。 教学过程：
一、复旧
1、齐读第一自然段。
2、指名说说大熊猫是什么样子的。
二、授新
1、学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。
（2）指导学生看图理解句子的意思。 （3）思考：
①大熊猫小时候怎么样？喜欢做什么？ ②大熊猫长大以后怎么样？喜欢做什么？
（4）让学生找出课文中哪些句子是写大熊猫小时候的，哪些句子是写大熊猫长大以后的。 （5）指导学生朗读第二自然段，小结：这一自然段讲了大熊猫的生活习性。
2、学习第三自然段。
（1）齐读第三自然段，思考：大熊猫最喜欢吃什么？ （2）小结：大熊猫最喜欢吃的是新鲜的竹叶和竹笋。
三、巩固练习。
1、朗读第
二、三自然段。
2、同桌之间互相交流：大熊猫的生活习性怎样，爱吃什么？
四、小结：这节课我们通过学习，了解了大熊猫的外形特征和生活习性。同学们课后还可以查阅一下有关大熊猫资料，更深入地了解大熊猫。
五、作业：熟读课文。
课后分析：通过平时在电视上看的内容，大熊猫给学生留的印象就是憨态可掬的可爱像，所以在读到关于描写大熊猫的习性的文字时，学生很容易产生共鸣，而且亲自模仿表演的欲望也很强烈。总的老说，是兴趣让学生轻松学习、快乐收获。
第四课时
教学内容：指导学生完成课后习题
教学目的：通过完成习题，巩固本课所学知识。 教学过程：
一、背诵课文。
二、指导学生完成课后习题。
1、习题2 （1）理解题意：课文第二自然段有几句话？哪几句话是讲同一个意思的？这一段主要讲了什么？ （2）读第二自然段，指导学生思考问题。 （3）学生分组讨论、回答，师小结。
2、习题3 （1）出示题目，讲解题意 在括号里填上适当的词语。
胖胖的（
）又黑又圆的（
）毛茸茸的（
）又厚又光滑的（
） （2）读题，理解题意。 （3）指名说、填词语。
（4）师生评议，集体读填好的短语。
3、习题4 （1）出示例句。
（2）读例句，分析例句的句式。 （3）指导学生说句子。 （4）学生独立写句子。 （5）师生评议。
三、作业：习题
2、3 课后分析:习题2其实就是一个渗透分层方法的题目，老师引导分析，学生能明确意图，但一旦独立完成类似的题目，还是很困难，有待在今后的课文分析中进一步渗透学习方法。其他习题，学生能独立完成。
9、放风筝
教学内容：13个生字词、1篇课文 教学目的：
1、学会本课13个生字和新词。会使用常用词语，能正确理解句子的意思，理解自然段的意思，懂得课文讲了一件什么事，是按事情的先后顺序写的，理解课文内容。
2、能正确回答练习中的问题。能用练习中的句式说、写句子。
3、能看课文插图说话，再写下来。
4、能背诵和默写课文。教学重、难点:
1、正确理解句子的意思，理解自然段的意思，懂得课文讲了一件什么事，是按事情的先后顺序写的，理解课文内容。
2、懂得课文讲了一件什么事，是按事情的先后顺序写的，从而理解课文内容。教学准备：挂图、放大课文 教学方法：观察法、讲解发、演示法 教学时间：5课时 教学过程：
第一课时
教学内容：学习生字词、预习课文
教学目的：学会本课13个生字和新词，了解课文内容。 教学过程：
一、导入
同学们会放风筝吗？你们放过风筝吗？今天我们来学习课文《放风筝》，板书课题：
放风筝
二、授新
1、出示挂图，指导学生看图、思考。（1）图中有什么人，他们在干什么？
（2）课文中说“风筝真多啊”，那都有有些什么风筝呢？
2、读课文，找出不懂的字词并划出来。
3、板书生字词
qínglǎng
huǒ
yīngwǔ
hâ
zán
晴朗
一伙
鹦
鹉
仙鹤
咱们
zhïu
zhuài
wěn
lù
dàng
wâi 线轴
拽 着
稳当
骨 碌 碌
飘荡
蔚蓝色
4、教学生字词。
5、再读课文，理解词语在课文中的意思。
6、读带有生字新词的句子，初步理解句子的意思。
7、初读课文，了解课文内容。
三、巩固练习。
1、读生字新词，讲词义。
2、识记生字新词。
3、读课文。
四、作业：抄写词语。
课后分析：本课词语意思浅显，通过观察、演示已经掌握了。
第二课时
教学内容：讲读课文第
一、二自然段 教学目的：能正确理解句子和自然段的意思。 教学过程：
一、复习检查。
看（听）写词语，并讲讲词语的意思。
晴朗
一伙
鹦
鹉
仙鹤
咱们
线轴
拽 着
稳当
骨 碌 碌
飘荡
蔚蓝色
二、授新
1、自读课文，说说这篇课文有几个自然段？在课文中标出来。
2、讲读第一自然段
（1）指名读，提问：什么时间，天气怎么样，谁和谁来到什么地方？干什么？ （2）看挂图，找出图中的“哥哥”和“我”。 （3）集体读第一自然段，说说这一段讲了什么？
3、讲读第二自然段 （1）集体读第二自然段。
（2）提问：体育场放风筝的人多吗？从哪句话可以看出人多？他们在干什么？天空的风筝多吗？有哪些风筝？
（3）读课文，从课文中找出相应的句子回答问题。 （4）朗读第二自然段，说说这段讲了什么。
4、指导朗读第
一、二自然段。
三、巩固
1、朗读第
一、二自然段。
2、分组说说这两段的主要意思。
四、作业：熟读课文第
一、二自然段
课后分析：放风筝是学生感兴趣的活动，而且大家都有亲身体验，理解课文情况很好。
第三课时
教学内容：讲读课文第
三、四自然段
教学目的：能正确理解句子和自然段的意思，懂得课文讲了一件什么事，是按事情的先后顺序写的，理解课文内容。 教学过程：
一、复习检查
齐读课文第
一、二自然段，回答下面的问题： （1）什么时间，谁和谁来到什么地方干什么？ （2）体育场的人多吗？空中有哪些风筝？
二、授新
1、讲读第三自然段。（1）自由读课文。 （2）思考：
①这一段有几句话？每句话的意思是什么？
②这几句话是按什么顺序写的？能不能调换，为什么？
（3）小结：这段的四句话是按放风筝的先后顺序写的，不能调换。 （4）指导学生演示放风筝的过程。 （5）指导学生朗读第三自然段。
2、讲读第四自然段。（1）齐读第四自然段。
（2）出示挂图，结合挂图，让学生体会风筝的多、美。 （3）找出文中说风筝多和美的词语。 （4）指导朗读第四自然段。
三、朗读第
三、四自然段。
四、作业：朗读课文。
课后分析：学生都放过风筝，也知道放风筝的程序，但让他们自己用语言表达出来还是非常困难的，所以学生在学习中体会到了找到表达个人思想的语句的乐趣，他们在学习中一直面带笑容、点头示意，学习效果比较好。对于其中的一些动词还是要引导学生进一步领会意思，学习活用。
第四课时
教学内容：指导学生完成课后习题
1、6 教学目的：通过完成习题，巩固本课所学知识 教学过程：
一、复旧：朗读课文。
二、读课文，完成习题1 课文有几个自然段？每个自然段主要讲了什么？哪个自然段是讲“放风筝”的？
1、指导学生读题，弄清题意。
2、读课文，分组讨论。
3、指名回答，师小结。
三、完成课后习题6 看课文插图说话，再写下来。
1、指导学生有顺序地观察课文插图，弄清图意。
2、指导学生看插图说话。
3、学生看图写话。
四、指导学生背诵课文。
五、作业：背诵和默写课文。
课后分析：在讲解、分析的过程中，学生学会了解题。
第五课时
教学内容：指导学生完成课后习题
3、4 教学目的：通过完成习题，巩固本课所学知识 教学过程：
一、复旧：背诵和默写课文。
二、指导学生完成习题3
1、出示习题。
2、读例句，弄清例句是怎样把句子写具体的。
3、根据课文内容，想想怎样把题中的两个句子写具体。
4、指名说、写。
5、师小结。
三、指导学生完成习题4
1、出示例句。
2、读例句，分析例句的句式：
哪里的什么各式各样，有什么，有什么，就是没有什么。
3、指导学生联系实际，仿照例句说、写句子。
四、作业：课后习题
3、4题。
课后分析：加入修饰成分把句子写具体对学生来说还是很困难，有待今后在分析课文中进一步引导学生领会、学习。
10、我们的老师
教学内容：1篇阅读课文 教学目的：
1、理解词语和句子的意思，理解课文内容。懂得课文主要讲了一件什么事，教育学生要尊敬老师。
2、能正确回答思考练习中的问题。
教学重、难点：理解词语和句子的意思，理解课文的内容，懂得课文主要讲了一件什么事。 教学准备：放大课文、挂图 教学方法：观察法、讲解法、练习法 教学时间：3课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文
教学目的：理解词语和句子的意思，了解课文内容。 教学过程：
一、导入
同学们，你们觉得老师天天给你们上课、批改作业，辛苦吗？你们爱老师吗？今天我们来学习第10课。板书：10* 我们的老师
二、授新
1、出示挂图，指导学生看图。提问：图中有谁？他们在干什么？
2、让学生借助拼音读课文。
3、帮助学生理解词语的意思。
4、生读课文，提出不懂的词句，师讲解意思。
5、课文有几个自然段？在课文中标出来。
6、再读课文，师生共同归纳每个自然段的意思： 第一自然段讲上课了，同学们走进教室。
第二自然段讲周建荣告诉大家，杨老师病了，还要来给大家上课。 第三自然段讲杨老师走进教室。
第四自然段讲杨老师带病给大家上课的事。 第五自然段讲同学们赞扬杨老师是一位好老师。
三、巩固：读课文，看课文是如何写杨老师的。
四、作业：朗读课文。
课后分析：这篇阅读课文的内容很浅显，学生在读中理解了课文。
第二课时
教学内容：熟读课文，重点理解课文第
二、
三、四自然段 教学目的：懂得课文主要讲了一件什么事，教育学生要尊敬老师。 教学过程：
一、复旧：齐读课文，说说每个自然段写什么？
二、授新
1、理解第二自然段。（1）提问：
“医生她让她休息”，为什么让她休息？（杨老师病了。） “她还要来给我们上课。”（老师带病上课的精神。）
（2）小结：这段主要讲杨老师病不轻，应该休息，但她还要来给我们上课。
2、理解第三自然段。
（1）第一句中的“微笑”表达了杨老师怎么样的精神？（表达了杨老师忘我的精神，她不让同学们看出自己的病态，影响同学们的学习。）
（2）第二句中的“立刻安静下来”“一双双眼睛都望着杨老师”反映了同学们对杨老师一种什么样的感情？（反映了同学们非常关心杨老师的病情，敬佩老师的工作精神。）
3、理解第四自然段。
（1）说说这一段有几句话？说说每句话的意思。
（2）提问：“说话有些吃力，手有点抖”说明什么？“讲得很认真，写得工工整整。”说明了什么？（说明杨老师病得不轻。）
（3）“讲得很认真，写得工工整整。”说明了什么？（这句话进一步表达了杨老师忘我的工作精神。）
三、巩固：朗读课文。
四、总结全文。
五、作业：完成思考练习第2题。
课后分析：这节课主要是引导学生把握如何描写杨老师带病工作的细节，以便今后习作借鉴。对于文中的细节描写，学生能理解领会意思，但仿照文中的写法说身边的事还是显得很吃力。
第三课时
教学内容：熟读课文，重点理解课文第五自然段的意思
教学目的：深入理解课文内容，看课文是怎样写杨老师是一位好老师的。 教学过程：
一、学习第五自然段。
1、读第五自然段。
2、思考：文中哪些句子可以看出杨老师是一位好老师？
3、生读课文，在课文中划出相关的语句。
4、讨论。
5、小结： （1）杨老师病了，医生让她休息，她还要来给我们上课。 （2）杨老师脸色有些苍白，说话有些吃力，可她还是讲得很认真。 （3）手有点抖，可她还是写得工工整整。 从这些句子可以看出杨老师是一位好老师。
三、让学生仿照课文，联系实际，说说自己的老师。
课后分析：仿照课文说自己的老师，对学生来说很困难，他们只能用词语堆砌的方式断断续续地表述。语言表达能力有待进一步提高。
11、要下雨了
教学内容：4个生字词、1篇课文 教学目的：
1、学会本课4个生字和新词，会使用常用词语。能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。
2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。
3、能用句子练习中的句式说、写句子。能照样子把句子写具体。能正确比较出练习第五题中哪些话写得具体。
4、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第
一、二自然段。教学重、难点：
1、正确理解句子的意思，理解每个自然段的意思，理解课文内容。
2、理解下雨前的自然现象。教学准备：挂图、放大课文 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：4课时 教学过程：
第一课时
教学内容：学习生字词、预习课文，讲读课文第一自然段 教学目的：学会本课4个生字和新词，了解课文内容。 教学过程：
一、导入新课。
大家知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们就来学习第11课《要下雨了》。板书：11
要下雨了
二、新授。
1、读课文，找出不会读的字，用笔勾画出来。
2、提出生字：
zhí
cháo shī
zhān
kuà
xiāo xi
直
潮
湿
沾
挎
消
息
3、教学生字。
4、再读课文，勾画出不懂的词语。
5、理解词语的意思。“直起身子”通过演示讲解； “有空”就是有时间；
“潮湿”联系学生的生活经验理解，如：屋子背着太阳的一面很潮湿；下雨前墙上、石头上出现潮湿现象； “挎”动作演示。
6、读课文，看课文有几个自然段？在课文中标出来。
7、讲读第一自然段。
（1）出示挂图1，看图，提问：图上有谁？它在哪儿干什么？ （2）齐读第一自然段。
（3）让学生图文对照，理解句子的意思。
（4）说说这个自然段讲了什么？（第一自然段讲小白兔在山坡上割草。）
三、巩固练习。
1、读生字新词，讲讲词语的意思。
2、读通课文。
四、作业。
1、抄写生字和新词。
2、熟读课文。课后分析：本节课学生学习掌握情况较好。
第二课时
教学内容：讲读课文第
二、
三、四自然段 教学目的：
1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思 。
2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。教学过程：
一、复习检查。
1、默写词语。
2、指名讲讲词语的意思。
二、讲读课文第
二、
三、四自然段
1、讲读第二自然段。（1）指名读第二自然段。
（2）思考：小燕子为什么飞得很低？小白兔怎么问的？小燕子是怎么回答的？ （3）在文中找出小白兔和小燕子的对话，分角色读。
2、出示挂图2，图文对照理解对话的内容。（1）指导学生读第二自然段。
（2）第二自然段讲了什么？（第二自然段讲燕子飞得很低。）
3、讲读第三自然段。（1）指名读第三自然段。
（2）思考：小白兔又看到什么现象？小白兔是怎么问的？小鱼是怎么回答的？ （3）图文对照，理解句子的意思。
（4）说说第三自然段讲了什么？（第三自然段讲池子里的小鱼都游到水面上来了。）
4、讲读第四自然段。（1）指名读第四自然段。
（2）思考并回答：小白兔听了小鱼的话后怎么样？路上又遇到了谁？说了些什么？ （3）读课文，边结合挂图边理解句子的意思。
（4）说说这个自然段讲了什么？（第四自然段讲蚂蚁往高处搬家。）
4、齐读课文
二、
三、四自然段。
三、巩固
1、分组读课文，指导学生演示这部分内容。
2、说说每个自然段的主要意思。
四、作业：朗读课文第
二、
三、四自然段。
课后分析：课文内容富于童趣，课文中描写的自然现象也是学生比较熟悉的，在引导学生看图读课文、分组表演后，学生理解了课文内容。
第三课时
教学内容：讲读第
五、六自然段。
教学目的：能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。 教学过程：
一、复习检查。
1、读课文。
2、说说第
二、
三、四自然段讲了什么？
二、讲读第
五、六自然段
1、指名读第
五、六自然段。
2、思考并回答：天真的下雨了吗？你是怎么知道的？
3、分别说说这两个自然段的主要意思。
三、总结全文
1、齐读课文。
2、说说下雨前的几种现象：燕子低飞，小鱼都游到水面上来，蚂蚁搬家。
3、那么为什么有这种现象呢？（因为要下雨了）
4、你还知道下雨前有哪些现象？
四、分角色朗读课文、演示课文内容。
课后分析：分角色表演让学生有身临其境之感，理解了课文内容，了解了一些雨前的自然现象。
第四课时
教学内容：指导学生完成课后习题 教学目的：通过完成习题，巩固本课所学知识 教学过程：
一、复习检查。齐读、背诵课文。
二、指导学生完成课后习题
1、习题二：让学生看课文插图，把写图意的句子划出来。
2、习题三：填空，再把句子读一读。（1）让学生独立填空。 （2）师生评议，小结。 （3）读读填好句子。
3、习题四：照样子写句子。（1）出示例句，读例句。
（2）分析例句的句式：谁把什么告诉谁。 （3）依照例句说、写句子。 （4）师生评议。
4、习题五：
（1）读题中的两段话。 （2）说说哪一段话写得具体。 （3）小结：第二段话写得比较具体。
三、作业：习题
二、三
课后分析：“谁把什么告诉谁”的句式在举例讲解练习中学生仿说、仿写的兴趣很浓，而且内容也还比较丰富。
12、通阴沟
教学内容：12个生字词、1篇课文 教学目的：
1、学会本课12个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思。学习按情节分层次。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，从而理解课文内容。
2、教育学生向李英学习，树立热爱劳动，不怕脏、不怕累的好思想。
3、能排词成句，学习用不同句子表达同一个意思。
4、能默读课文，读后能画出写图意的句子。
5、能流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。 教学重难点：
能正确理解句子的意思，学习按情节分层次，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，从而理解课文内容。 教学准备:放大课文、挂图 教学方法：观察法、演示法 教学时间：4课时 教学过程：
第一课时
教学内容:学习生字词，预习课文
教学目的：学会本课12个生字和新词，了解课文内容。 教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们看到过下水道堵塞了，你们会怎么做？今天我们来学习第12课：通阴沟。板书课题：12 通阴沟
二、新授。
1、指导学生看图：
图上画的是什么地方？同学们在干什么？那个小女孩在干什么？
2、默读课文，勾画出不认识的字。
3、提出生字：
yīn
dǔ
wū
màn
wǎn
lù
阴
堵
污
漫
挽
露
xiù
lāo
gū dū
pào
chîu
袖
捞
咕嘟
泡
臭
4、教学生字。
5、再读课文，勾画出不懂的词语。
6、理解词语的意思： “堵住”是塞住的意思。
“阴沟”是下水道，联系实际理解。 “污水”是脏水的意思。 “漫”是水满出来了。
“挽”“捞”用动作演示来理解。 “袖子”，实物演示。
“咕嘟”是水冒泡时发出的声音。 “水泡”用在水里吹泡演示意思。 “臭”联系实际生活理解。 “露出”是显示的意思。
7、读课文，理解带有生字新词句子的意思。
8、读通课文。
三、巩固练习。
1、读、写生字新词。
2、读课文。
四、作业：抄写生字新词
课后分析：本课生字词较多，需在课外做好学生复习巩固的跟踪督导工作。
第二课时
教学内容：讲读课文
教学目的：能正确理解句子的意思。学习按情节分层次。 教学过程：
一、复习检查 看（听）写词语
污水
袖子
堵住
臭气
水泡
二、新授。
1、指名读课文，思考：
课文共有几句话？每句话的意思是什么？
2、指导学生看图，理解每句话的意思 第1句写星期六下午，学校大扫除。 第2句写教学楼前的阴沟被堵住了。
第3句写李英看到后立刻走过去把阴沟里的垃圾捞出来。 第4句写李英用竹条能阴沟。 第5句写阴沟里冒出臭气。 第6句写污水流进了阴沟。 第7句写李英脸上露出了笑容。
3、学生自读课文，思考：
哪几句话是写李英通阴沟的？（第3~5句是讲李英能阴沟的。）
4、指导学生朗读课文。
5、让学生按照下面的意思，用‖把课文分成三层。第一层：阴沟被垃圾堵住了。（1—2句） 第二层：李英是怎样通阴沟的。（3—5句）
第三层：阴沟通了，李英脸上露出了笑容。（6—7句）
三、朗读课文。注意读出层次之间的停顿。
四、课堂小结。
五、作业：熟读课文
课后分析：这是学生第一次接触分层，因此学习过程显得有些困难，还只能在老师的讲解、指导下了解怎样分层。
第三课时
教学内容：指导学生给课文分层的方法
教学目的：懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，从而理解课文内容。教育学生向李英学习，树立热爱劳动，不怕脏、不怕累的好思想。 教学过程：
一、让学生朗读课文。
二、让学生说说课文分成了哪三层，并说说每层的意思。
三、让学生观察图画，把讲图意的句子画下来。
1、让学生边看图画边读课文。
2、找出描写图意的句子，用笔画下来。
3、讲图意的句子有：
“学校大扫除。”“教学楼前的一个阴沟被垃圾堵住了，污水流不下去，漫得阴沟四周像个池塘。”“李英看到后立刻走过去，挽起袖子，蹲下身子，手伸进阴沟，把堵在阴沟里的垃圾捞出来。”
四、指导学生背诵课文。
课后分析：找出写图意的句子对学生来说显得比较简单，但分层还是需要进一步学习。
第四课时
教学内容：指导学生完成课后习题
教学目的：通过完成课后习题，巩固所学内容 教学过程：
一、背诵、默写课文。
二、指导学生完成习题。
1、习题4 （1）出示题目：在括号里填上适当的词语。
挽起（
）
露出（
）
擦（
） 蹲下（
）
散发（
）
冒（
） （2）让学生从课文中提供的内容想，然后再扩展到课外。 （3）让学生填，教师巡视。 （4）小结。
2、习题5 （1）出示题目：照样子改写句子。 例：阴沟被垃圾堵住了。
垃圾把阴沟堵住了。 衣服被污水溅得斑斑点点的。
堵在阴沟里的垃圾被李英捞出来了。
（2）先让学生读例句，弄懂例句是把“被”字句改成“把”字句。 （3）指导学生改写句子。 （4）让学生读改后的句子。
3、习题6 （1）出示题目：
把下面的词语排成通顺的句子。
脸上
笑容
李英
的
露出了
阴沟
污水
流进了
哗哗地
（2）让学生读词语，想想该怎样排？ （3）让学生试着说一说，老师指导。 （4）学生排句子。 （5）集体读排好的句子。
三、作业：习题
4、
5、6 课后分析：大部分学生能独立完成。
13、捉蝴蝶
教学内容：14个生字词、1篇课文 教学目的：
1、学会本课14个生字和新词，会用常用词语。能正确理解句子的意思，在理解句与句之间内在联系的基础上，学习按情节分层次。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，理解课文内容。
2、能正确填空。能正确回答练习中的问题。
3、能有表情地、流畅地朗读课文，会默写课文。教学重难点：
能正确理解句子的意思，能按情节给课文分层次，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。
教学准备：放大课文、挂图 教学方法：讲解法、练习法、观察法 教学时间：4课时 教学过程：
第一课时
教学内容：学习生字词，预习课文
教学目的：学会本课14个生字和新词，了解课文内容。 教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢蝴蝶吗？谁捉过蝴蝶的？你是怎么捉的？今天要学习的这篇课文，也是讲一个小朋友捉蝴蝶的，我们一起来看一下。板书课题：13
捉蝴蝶
二、新授。
1、默读课文，勾画出不认识的字。
2、板书生字词
lǎo lao
yán
jù
shuǎi
qiáng wēi
姥姥
沿
距离
甩 开
蔷
薇 dâng
yí
zhēng zhá
瞪 着
移动
挣
扎
3、教学生字词。
4、再读课文，勾画出不懂的词语。
5、理解词语 “姥姥”：外祖母。 “沿着”：是顺着的意思。 “距离”：让学生通过图例理解。 “蔷薇”：一种花，看图理解。 “挣扎”：演示让学生理解。
6、读课文，理解句子的意思。
