农村学校教育技术装备探讨
现阶段如何加强农村中小学教育技术装备工作。
一、提高认识
加强农村中小学教育技术装备工作是推进农村中小学素质教育的需要。素质教育要求培养学生动手、动脑能力，中小学的实验课就是通过学生动手做实验，培养学生动手能力、观察能力和求实创新的科学精神；现代语文教学要求扩大学生的阅读量，如果学校不建图书室，不配备相关图书资料，语文教学的要求就不可能达到目的；现代社会要求每个成员熟悉并掌握信息技术方面的知识和能力，如果学校不配备相应的设备，不学习相关的信息知识，同样达不到目的。从某种程度上说，加强农村中小学装备工作是实施素质教育的条件和保障。其次，加强农村中小学教育技术装备工作是教育发展的需要。时代在发展，教育也在发展。特别是落后农村中小学和城区或发达地区学校相比，各方面条件相对较差 , 要逐步缩小城乡差别，使青少年享有同等的教育，我们必须树立发展才是硬道理的观念，用发展的眼光来看待问题和解决问题，因地制宜，因校制宜地开展好教育技术装备工作。对于教育技术装备工作的重要意义 ,要广泛宣传，逐步达到领导重视、群众理解、师生配合,形成认识一致、齐抓共管的格局。
二、整合资源
由于农村中小学实行布局调整，一部分村小或教学点被撤并，一部分村小学实行联村办学或高年级集中到中心学校，原则上调配到中心学校。通过调配、重组，中心学校的实验仪器、图书、电教设备等
都得到了较好的充实和完善，这样既便于管理，又便于集中发挥装备的使用效益。充分发挥其电化教学的作用。
三、保证师资
要提高师资水平，必须狠抓培训学习。培训教育技术装备师资应包括两类人员，一类是管理人员，一类是操作人员。培训形式多样化: 如外出参观学习；参加相应培训班；组织优质实验课、优质电教室评选活动；组织教师撰写相关论文；征订相关学习资料，如订阅《中小学实验与装备》期刊；开展相关教学研究等等。通过多种形式、多种渠道培训培养教育技术装备人员，从师资上保障了教育技术装备工作的顺利开展，同时教育技术装备工作的开展又反过来促进了师资水平的提高。如加强实验教学，促进了教师实验能力的提高；建立了微机室，培养了一大批懂电脑、会用多媒体教学的教师。
四、管理常规
一是教育行政管理部门要将装备工作纳入综合考评或专题督导内容，并形成制度。实行定期不定期检查相结合，对教育装备的“建”、“配”、“管”、“用”等方面进行督导检查，以检查督导工作，以检查促发展。二是进一步完善中考理科实验操作考试制度。这对于加强农村初中理科实验教学有着积极的现实意义。三是建立健全各类管理制度。管理制度应包括三个方面的制度：仪器、图书、电教设备的使用管理制度；实验员、图书管理员、微机教学人员职责制度；各种安全制度等。在实践中完善这些制度，并坚持执行，形成各类装备管理与使用常规，促使各项装备长期、有效地发挥作用，为教育教学服务，
为素质教育服务。四是建立奖励机制。在建立健全各类装备管理制度的基础上，实行奖勤罚懒，对工作认真，有突出贡献者予以肯定、表扬和奖励；对工作失职，造成不利影响的给予批评教育和责任追究。这是促进装备工作正常有序开展的必要手段。
五、着眼发展
农村中小学教育技术装备工作最大的困难是投入不足。而现代教育技术装备又在突飞猛进的发展。必须着眼于未来，依靠学校自身努力节约资金，突出装备工作重点，逐步解决，同时要了解教育技术装备发展的方向，突出重点，做到与时俱进。这应该是当前农村中小学抓好教育技术装备工作的一个基本思路。
