关于大学教师职业道德的调查报告
前言：随着改革开放的深入，当前我国社会矛盾日益突出，人们对教改、房改、医改的呼声此起彼伏。教育是一个国家发展的根本动力之一，而如今大学教育体制的弊端逐渐凸显，因此进行大学教育的改革势在必行。大学教育关系到大学生的未来，生活在象牙塔中的我们不应该是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，我们要有想法。大学教育到底有哪些弊端呢？为了给社会查明大学教育的弊病以便于将它根除提供更多帮助，我站在大学生的角度仅从大学教师职业道德这个方面做了如下调查报告。
正文：说到教育，我不得不提到我们晓庄学院的老校长陶行知先生。毛泽东同志称先生是“伟大的人民教育家”，这是一个非同寻常的评价。在落后受挨打的旧中国，陶行知先生为了祖国的富强、人民的幸福，以他坚韧不拔的奋斗精神致力于人民教育事业。他善于博采众长，兼收并蓄，而又推陈出新，开辟创造，在中国乃至世界教育史上，他的教育思想、理论和实践，都起着举足轻重的作用。国内高校不断地提倡“学陶，师陶”，然而三分钟热度后，大学教师的职业道德又有多少改观呢？大学教师是否以先生为榜样，一如既往发扬坚韧不拔的奋斗精神投身于教育事业？是否敢于问心无愧于“为人师表”？经过调查，我发现在大学教师身上存在着这些问题：
1.大学教师师德不彰。有个关于“如果大学让你失望，失望在哪里？”的问卷调查，调查结果显示有高达29%的人认为失望在教师教育。由此可见，大学教师在人们心目中的形象和地位已经大打折扣。
学术道德沦丧，学术责任感淡化，不良学术行为频频被各大媒体争相报道。这样的教师如何教我们考试不作弊，如何教我们学做真人？大家都深恶痛绝的文凭买卖和交易，大学是始作俑者，说得刻薄一些，大学教师不啻于制造和贩卖“假文凭”的最
大骗子！每逢招生和教师节，一些道貌岸然的教师开始露出丑恶的嘴脸，四处捞钱，生怕自己‘饿死，冻死’，在这样的教师的教育下，我们学生能保证将来走上工作岗位不腐败？陶行知先生讲到“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，我们一些大学教师都不讲诚信，这样何来教育他人！
2.大学教师缺乏信托责任。我们的父母把我们交给了大学，社会对大学是有期望的，大学应该怎样兑现他们的服务呢？大学教师是有责任把学生教育好，最起码学生毕业后能用他们学到的知识向社会输出服务。而我们的教师并没有对学生负责，这从教师和学生的见面次数就可以略知一二了。如今大学里的班主任一个学期能和全班学生见面一次就不错了，更不必说交流了！除了辅导员象征性地和固定学生交流外，大学生完全处于脱管状态。尽管我们学生并没有触犯法律，但一些小错误、小缺点经过日积月累就会铸成大错。如果不对学生多加约束并且严格要求，我们学校是否能够保证不再出现学生跳楼诸如此类的事件？大学里所追求的自由是学术自由，并不是只要不僭越法律什么事都可以做，什么事都可以不做。那大学教师在忙些什么呢？疯狂地兼职或是担任政府官员。由此而来，山东省施行《条例(草案)》禁止在职教师从事有偿家教与兼职活动和“去行政化”在社会上正如
火如荼地进行是在情理之中的。有人讽刺说，这些人兼职成了专职，专职成了兼职。由于教师工作的个体性和自由性，使对他们的校外活动较难控制。这方面暴露出的问题是很突出的，但由于在我国尚是市场经济以来出现的新问题，大学在此方面的相关规定和要求还不是那么明确，控制的也不是那么得力。可以说我国大学教师在这方面享受着充分的特权与“自由”。 在美国的大学里，一般从事与专业有关的校外咨询等与专业有关的服务工作，在道义上一周不超过一天是被允许的。斯坦福大学的有关政策提到：教员首要的职业效忠对象是学校，其时间和精力应首先承诺给学校的教育、研究和其他学术项目。全时任用要求教员有在校园里效力出勤的义务。教师在当代社会不可能没有社会服务活动，但界定其中的权利与义务，规范这种活动不仅是必要的而且也是紧迫的。大学教师理应对学生的学习过程、学习效果、学习成绩要负全面责任。教学态度是否认真，备课是否充分，授课是否认真，考试评卷是否严肃，这不仅是一种做事的态度，而且体现着对学生的权利和人格是否尊重的问题。
3.师生互动太少，教学方式有待改进。现在的大学教师在教学之外的事情上真是忙得不亦乐乎，没有时间进学校的办公室，也懒得管理学生。学校有活动打出口号后，教师只管把任务交给学生，自己却高高挂起。教师、教授舍不得放下高贵的身段，根本不融入学生活动中。比如“学陶，师陶”，没有几个学校是首先让教师学陶，师陶，接着由教师带动学生，最后把教师的学习情况公布于众的。由于学习目的与方法的不同，教师学陶与学生师陶会呈现出不同的特征。但学生
的学陶活动必然反过来影响教师的学陶。一方面，教师在组织学生学习的过程中会更多地理解陶行知的行为与精神；另一方面，教师更会在组织的过程中激发起对陶行知教育思想的研究兴趣，进而促进教师更深入地学习陶行知思想，借鉴陶行知思想，以陶行知先生为榜样，成为今天教育改革的时代弄潮儿。今天的教学方式不再适合教育学生，否则不会出现那么多缺课，课上玩手机之类的现象。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。而我们今天的大学教育似乎在背道而驰。
曾几何时，大学成为全社会有志青年向往的圣地，大学，总是和这样一些庄严而美好的词汇联系在一起的：殿堂、学府、精神家园、学术前沿、净地等等。而如今大学校园里竟容不下一张平静的书桌。师者，传道、授业、解惑也。这是人们一直对教师工作的明确界定。高校教师的本职工作也同样归于此类。现在学术道德的失落，学术责任感的淡化，不良学术行为的出现。总结其原因都在于利益的诱惑使学者、教师丧失了自己的价值立场。
针对以上问题，我提出如下建议：
一． 充分学习陶行知先生的两个精神，提高教师的职业道德。
1.无私奉献精神。“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶先生的名言，他的一生忠实地践行了这一名言。他的生平事迹是那样地感人，
首先是因为这种精神。我们要学陶，首先就要学习他这种精神，学习他的为人。国家正努力提高大学教师的待遇，大学教师没有必要在牺牲教学质量的情况下把很多精力放在校外兼职上。事实上，人的精力是有限的，在校外兼职的同时又要保障良好的教学，质量就存在一定的折扣
2.一切从实际出发的求真务实精神。陶先生的“生活教育理论”，是从实践中来，又到实践中去的十分重视社会实践的理论。闭门造车，为研究而研究、从理论到理论等不良学风，是他所坚决反对的。论文和研究项目的高指标严重威胁到学术质量。因此我们各地各校的教育教学工作应该从实际出发，借鉴陶行知教育思想找准基本出发点；然后本着这种求真务实的精神，去开展各项学术活动。
二．转变教育观念和教育模式，让学生焕发活力。
江泽民同志曾经题词：“学习陶行知教育思想，促进教育改革”。 这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。在这方面，我们可以从陶行知的教育理论和实践中，获取更多的有益借鉴。在德育的方法上，陶行知先生主张从小事做起，实行严格要求的人才教育方法。只要大学教师在该严格的方面对我们学生严格了，我们学生肯定会焕发活力，我们的大学课堂肯定会充满乐趣。
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。 做真人，是教育的目标，教育的过程也就是学做真人的过程。为了这样的教育理想，
陶行知奋斗了一生。当代的大学教师也应该为之奋斗一生。这就要求教师必须热爱本职工作，全身心地投入，以对学生高度负责的精神做好每一项工作，不得利用职责谋取私利。
