美术教育学复习提纲
1、王国维先生曾倡议以美术慰藉人心，避免由于精神空虚而导致颓废 和堕落。
2、美术教师应该具备爱心、同情心和宽容心、负责与认真地态度、幽默；人际沟通和交往能力；声音洪亮、表达清晰。
3、我国近代著名美术教育家丰子恺先生指出：道德与艺术殊途同归。所差异者，道德由于意志，艺术由于感情。故‘立意’做合乎天理的事，便是道德。‘情愿’做合乎天理的一事，便是艺术。
4、目前，对美术教育一般存在以下几种分类方法，从年龄段上分为少年儿童美术教育、成人美术教育、老年美术教育；从教育的场所方面可分为学校美术教育、美术教育、家庭美术教育、社会美术教育，按目的分职业美术教育、普通美术教育。
5、1904年1月，清政府颁布了我国近代第1个正式施行的学制—— 《癸卯学制》，图画和手工自此堂而皇之地进入我国小学。
6、有“近代教育之父”之称的捷克教育家夸美纽斯著有《大教学论》，他主张对学生实施一种“周全的教育”，即从道德、知识，身体和艺术等方面去发展学生。他要求通过艺术教育，发展人的首创精神培养其艺术才能。
7、柏拉图根据“锻炼身体”与“陶冶心灵”的不同原则，将学科区分为初级与高级两类。
1、形成性评价P301 指在教学过程中所进行的评价，目的在于了解学生的进步和教学行为的缺失，通过过程中的若干反馈，及时地对教学行为进行调整，不断地对学习活动进行强化
2、美术教育目的P164 ①传授美术知识与技能，延续和发展美术学科满足人类社会经济、精神和生活的需要②形成人的基本美术素养和能力，健全人格，促进人的发展
3、美术鉴赏P271~274 是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得审美享受和美术知识的过程，通过不断进行这一过程，一个人的审美眼光、审美心理结构和鉴赏的方法会逐步完整
（中小学美术的重要内容）包括：①帮助学生具体理解美术作品，并从中获得审美愉悦和知识②形成审美心理结构，学会鉴赏美术作品的方法（相互依存，彼此助益）
4、客观评价P301~302 不完全考虑目的，而根据对象的实际成绩和表现进行评价，换句话说，即努力做到“是怎么样就是怎么样”。客观评价追求的是对对象真实状况的认识，让对象客观地认识自己的表现和成绩。这种评价比较适合自信，甚至妄自尊大的学生。
5、美术教学的特点 P220 ㈠视觉感知特点 ㈡情感特点 ㈢技能特点 ㈣个性特点 ㈤创造性特点 ㈥全体性特点
6、优秀课件的标准P331 教学角度要求：①应与现行的教学大纲（课程标准）、教材紧密配合②必须具有科学性、独创性③具有丰富的信息含量④符合学生的心理特征
技术角度要求：①素材丰富多样②设计新颖、制作精到③具有直观性、交互性和可控性
7、例举几个美术评价策略P310~318 自评、互评与教师评价相结合 形成性评价与终结性评价相结合 提倡质性评价
注重纵向评价，关注学生的发展
8、例举几个经典的学习或教学模式P282 掌握学习模式、发现学习模式、程序教学模式、范例教学模式
9、完成美术教学的基本过程P12~29
一、分析教材：文字材料和视听材料
二、了解学生：①基本的学生观与学生的发展分期 ②美术能力的发展和对美术学习态度的变化
三、教案撰写①教案作用及编制要点②教案的要素和形式③教学目标④教学重点与难点⑤教学准备
四、教学过程与教学评价：①美术课堂教学的结构模式②教学评价与反思
五、常用的美术教学方法①讲述法②示范法③演示法④实践指导法⑤提问法⑥讨论法⑦合作学习指导法⑧问题发现与探究指导
