“走进孩子的心灵”讲稿
我从网上看到北京市朝阳区垂杨柳中心小学教师班主任郑丹娜（全国模范教师、全国优秀班主任、北京市优秀教师）在全国德育大会上以“感受心灵”、“走进心灵”、“培育心灵”为题，做的一次细腻感人的讲座。下面，我就从她的讲座中让我印象最为深刻、最打动我 的几点，和大家交流。
一、“心的对话”，和孩子们共同成长
每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们的成长如雨露和阳光。一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。
在她的班上有一张“心情晴雨表”，每天学生们来到班级时，都会在自己相对应的一栏用哭脸和笑脸反映自己的心情。郑老师说，用这个方式方便老师及时发现孩子的不良情绪，如果哪天某个学生画的是哭脸，老师就会对他（她）多留心一点，帮助他们调节心态。
除了挂在墙上的“心情晴雨表”，郑老师班里每个学生还有个一个小本子，那是郑老师和他们说“悄悄话”的地方。郑老师称自己的学生为“孩子”，也像一个母亲一样呵护着每一颗敏感而脆弱的心灵。小小的“悄悄话”本是她和学生共同的珍爱，她用平视的视角、放低姿态和学生进行内心交流。由此，我知道了与学生们多交流，多倾听他们的心声是多么的重要。写悄悄话也是有诀窍的，郑老师给我们总结了，以下四种情形是写悄悄话的最佳契机：一是写在学生的品德迷失处；二是写在学生的心灵阴郁时；三是写在学生的质疑问难处；四是写在学生的喜讯进步时。
二、如何进行心的对话
在和孩子交流时，要注意倾听，那么怎样听才能让孩子感受到你是尊重他、信任他、要帮助他的呢？“倾听心声”要做到“四要”：要注视的“听”，倾听孩子的诉说时，要用眼睛看着孩子，表达你对他的尊重；要专心的“听”，听孩子诉说时不要一边做其它事一边听，这样会让孩子失去对你倾诉的兴趣；要倾心的“听”，倾听孩子说话时要保持微笑，做出同情、吃惊的样子，让孩子感觉到你能够理解他；要冷静的“听”，当孩子说到关键问题或敏感问题时，要冷静分析，寻找解决问题的途径。总之，倾听孩子，既不意味着你认可他的情绪，也不等于你纵容他。老师恰恰是要通过倾听，帮助他们逐渐增长应付重要挑战的能力，学会控制并处理自己的情绪。
三、做不向家长告状的老师
郑老师向我们介绍：刚参加工作时的她，把教育看得比较简单，总觉得只要肯下功夫，对学生看得紧点，管得严点，不愁班级学生成绩和常规考核上不去。凭着这样的认知，她使出了不怕辛苦的“拙劲儿”——有学生功课跟不上，她就利用一切时间给他补课，甚至把学生带到自己家里去指导；哪位学生比较淘气，她会天天找他谈话，让他改正，实在改不过来的，她还会向其家长“告状”„„
她的这种“认真”精神和辛勤付出，很快有了欣喜的回报——班上学生的各科考试成绩总是名列学校第一，各项评比也都遥遥领先。当时，她对自己“认真负责”所取得的成效，感到非常满意。然而，一次家访却深深刺痛了郑丹娜的心，让她开始反思自己的“认真”。原来，班里有一个淘气的男生没完成作业，她把他留下来，一直看着他补完作业，然后才送他回家。见到学生的父亲，她便一股脑地反映了他在学校的表现——不按时完成作业、上课做小动作、课堂上还和同学们打闹等等。郑丹娜后来回忆说，当时讲这些话的时候，丝毫没有意识到家长和孩子的心理感受。后来当她从学生家出来后，屋内便传出家长的怒骂声、斥责声，接着便是学生嘤嘤的哭声。当时她难受极了，突然觉得，自己沾沾自喜的所谓业绩，是以伤害孩子心灵为代价的。
从此，她开始反思自己一厢情愿的“认真负责”，开始探索走进孩子心灵、丰富孩子心灵世界的方法，做一个不向家长告状的老师。
四、全接纳、慢引导
郑老师指出：““全接纳”“慢引导”，“全”要①接纳所有孩子②无条件接纳③接纳孩子的所有感受；“慢”即要接受孩子的成长是个缓慢的过程，要在引导的过程中将自己的感性上升到理性，感情上升到理念，作为一名教育者，不仅要给予学生阳光，更重要的是在全接纳、慢引导的过程中培养孩子发现阳光的眼睛和心态。让孩子在接纳的环境里养成正确的价值观、良好的行为习惯对班里的每一个学生，不管是成绩如何，纪律如何，甚至品质如何，不管他是成绩优等生或是学习困难生，我们都应该坚持不抛弃、不放弃的原则，关心教育他们，一个也不能少每一朵都有开放的权利！
让孩子像阳光般灿烂！只要我们都能走进学生的心灵，做学生的知心人、引路人。在困惑时，有我们的点拨；在迷茫时，有我们的指引；在彷徨时，有我们的鼓舞；在骄傲时，有我们及时的提醒，我们的孩子们一定能像阳光般灿烂！！
最后祝大家都能做一个能走进学生心灵的人。
道德讲堂
“走进孩子的心灵”
榴城镇土楼小学
2017年10月
