“共建共享教学资源促进有效教学的策略研究”课题开题报告 阜蒙县泡子学校课题组主持人：程文和
一、课题的提出
当今，人类社会正全面进入信息时代，信息化的水平已成为衡量一个国家和地区的现代化水平的标志之一。当然信息化在教育中也起着重要的作用，教育信息化促进教育现代化已成为我国教育改革的重要战略。INTERNET的诞生实现了全球化信息资源的共享，大到世界有名的顶尖高校，小到GPS无法定位的乡村小学可以共同分享先进的教学资源，最前沿的教学理念，实践探索性的教学模式，这对于我们这样的镇级中学来说无疑是个梦寐以求的事情，所以我们真的感谢互联网这个强大而神奇的信息平台，让我们想以前不敢想的，做从前不能做的，感谢它让我们又一次站在巨人的肩上，又一次插上智慧的翅膀，在教育教学的广阔天空中再一次超越自我的腾飞，但是对于以新生事物作为载体带给我们的新的知识和挑战，我们能不能完全面对和正确解读就显得尤为的重要，所以如何改变我们陈旧的教学理念，传统的教学模式，与所分享的新的资源匹配，达到最佳的教学效果是摆在我们面前的一个最重要的一个值得思索和急于解决的问题，质的素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。这些内容无疑证明了基础教育实施素质教育的必要性和重要性，走进新课程中也强调要培养学生的综合素质。那么，如何才能资源共享，提高教学效率呢？其一：《纲要》第十一条明确提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就要求我们既要认识到现代信息技术具有巨大的作用，又要看到它的工具本质。从而既防止技术至上主义，又避免陷入技术无用论(技术害怕论)的泥坑。我们一定要提倡以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。其二：构建自主高效课堂教学模式是提高教学效率的关键所在。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在
单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前准备、教学实施、教学评价。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，核心是目标达成。
所以将以上两点结合起来就是我们本课题提出的目的和意义所在了。新课程理念是一种以教师为主导，学生为主体，实施研究性课题和问题导向式的学习模式，它为我们提供了一种崭新自主、合作、探究的学习模式。而信息化教学资源具有开放性、共享性、交互性、集成性、多样性等特征。可以肯定，在课堂教学中运用信息化教学资源的，有助于学生分析问题、解决问题能力的提高；能够揭示事物运动的规律，有助于学生知识的学习；能够提高课堂互动水平，有助于学生思维能力的提高。显而易见，利用信息化教学资源可提高教学有效性，缩短学生的学习时间，提高学生的学习成绩，增强学生的学习兴趣，以及促进师生的共同发展。
二、同一领域研究情况。
1.优质教学资源共建共享的研究
我国从1999年教育部正式提出现代远程教育（优质教育资源共享）都现在已经有6年多的时间了，成绩显著，主要表现(1)实施机构形成系统，规模日益扩大。主要形成三大系统，中国广播电视大学系统，普通高校和面向中小学的网校。（2）“三件”（硬件、软件、潜件）建设取得了卓越的成就。2004年12月，中国第一个下一代互联网主干网CERNET2正式开通，使中国教育和科研计算机网成为世界上规模最大的学术性计算机网络。近年来，教育部职成教育司还启动了“国家教育资源库”建设工程，国内对于区域性资源共建共享模式的研究主要有
北京师范大学《支持新课改的区域性网络教育资源建设研究》课题、湖南省浏阳市教育局的《教育城域网资源建设及共建共享模式》、广州市教育信息中心中央电教馆立项课题《区域共享资源建设及应用模式研究》等，对区域共享资源体系架构、区域资源共建共享模式、区域资源应用模式进行了一定的探索。
2.有效教学策略研究
对于建构自主高校课堂模式，已经有几个学校走在了前沿，比如：盘锦课堂教学模式 ：定向自学、释疑、探究互测、自结。杜朗口课堂教学模式：预习展示 反馈。洋思课堂教学模式：（自学指导题）先学，后教当堂训练(堂堂清、周周清、月月清)。 345”优质高效课堂的理论基础。从以上的对比可以发现，成功的教学模式有其共性特征。从课堂结构和内容看：关注教学环节的根本性变革； 关注课堂教学的层次与结构；关注课堂教学的真实有效性；关注学生学习积极性的调动；关注评价对有效课堂教学的推进作用。我们可以大体了解，心中有数，切记一切一刀切，万事照搬照抄，应该具体问题具体分析，根据我们当地的教学条件和我们农村中学的学情，有选择的有修订的借鉴和学习。
三、理论支撑。
本课题以和中国教育发展规划纲要为指导思想，围绕新一轮基础教育课程改革和构建自主高效课堂为核心，把信息技术与学科教学进行有效的整合。 新课改要求我们教师要改变传统的教学方式，学生改变传统的学习方式，一定要实现教师和学生在学习过程中的角色的根本的转变，教育教学信息传播的过程为：学生自主学习→教师通过教学手段对疑难问题进行精讲点播→学生归纳总结。以前的教育教学过程中教学手段单一，教学方法陈旧，不能适应现代化的教育，因此我们提出了“优化教学手段”的思路。
多媒体技术辅助教学具有独特的优势。多媒体所呈现的教学信息生动、形象、直观，逼真，能为学生的学习过程提供大量感性材料，使学生一目了然，形象直观的获得具体的经验，并对其印象深刻，很容易更快的获得抽象的概念，从
而形成对所学知识的理性认识。多媒体极大的激发学生的兴趣，培养学生学习热情，激发学生创新的意识，极大的拓宽学生的认知视野。在英语课堂教学中合理恰当的运用多媒体技术，对提高教学效率、提升教学质量起着重要作用，从而达到优化英语课堂教学的最终目的。
四、课题研究的目的、意义。
本课题研究是以在英语教学中不断的与多媒体等信息技术的整合为突破口，研究出一套适合于农村英语教学的独特的课堂教学模式，探索出在多媒体与英语教学整合的一般规律和方法，使信息技术能够有效的为英语教学而服务，从而提高教学效率和教学质量。
1.促进教育理念提升，随着经济全球“一体化”的发展，教育由封闭走向了开放，优质的教学资源共建共享，不仅能推进新课程理念的贯彻实施，还能促进教师形成团队合作、科学开放的学习合作意识，也能增进校际以及区域之间的交流与合作。
2.改变学生的学习方式，开阔学生的视野，充分调动学生学习的积极性，变单一为多元，变要我学为我要学。
3.改变教师的教学方式，通过本课题的系统详尽的研究，提高英语教师的整合意识和整合能力，从而提高英语教师的专业水平，努力成为一批科研型教师。
4提高学校办学实力，通过我们在一线课堂教学中，不断摸索，不断探究，最终能够探索出我们独特而符合实际的整合之路，使学生和老师都摆脱愚腐和陈旧的学习方式，真正的减负和开放，从而提升泡子学校的办学水准和品位，为打造出泡子中学主打和标志性的学科教学为终极目标。
5.通过课题实验研究，为英语自主高校课堂和教学中共享资源和多媒体运用相关理论提供有效的新数据、、新经验，新理论，并对新的理论进行验证，从而使课题研究有新的进展。从课题实验研究中总结的理论再次经过教学实践的检验，不断修正和改进，教育教学质量必将得到提高，教育事业必将不断发展。
五、预期成果。
研究成果具有较强的科学性、规范性、系统性。只要材料包括：报告系列；优
质资源库；论文集；制度集。
1.搭建网络平台，保障教学资源的共享使用。学校在硬件设施方面建成校园局域网络、网上虚拟教研平台、学科教学平台。建立学校网站、局域网络、学科QQ群等网络工具，为资源共享提高网络硬软件平台。
2.报告类：研究方案、开题报告、中期报告、结题报告、实验报告、研究报告、工作报告等。
3.优质教学资源库(电子类)：课件、教学设计、课例、课堂实录、习题库、试卷库、阅读库、优质网络资料、经典素材以及其它有关材料。
3.论文集：教师在新的教学模式下运用网络资源进行教学，以及培养学生创新思维和自主学习能力的有关经验和做法等，包含论文、案例、心得、体会学生作品等资料。
4.制度集：学校经完善后的相关管理规章制度，长效机制。 5.改变评价方式，提高学生综合能力。
利用多媒体教学的课堂评价也会发生变化，新课改要求评价重过程，淡化甄别与选拔，不能评一张试卷评定学生的成绩，我们将设计多渠道、多手段的综合评价体系，全面客观的衡量学生的成绩，从而提高学生各方面的综合素养。
六、研究的条件。
1.从对课题承担者科研水平与能力上分析：
本课题组成员共15名教师，其中有2名是主抓全面的校长和多年主管教育教学工作的副校长，有1名是多年主管教育教学工作的教学主任，其余几名都是资深的从事教育教学工作的优秀的一线教师，另外本人是本课题负责人，组员中聂鹏杰老师曾经主持2009-2010年度国家级教育科研课题《中学英语教师教育和培训的有效性研究》。并于2010年7月31日经审批而顺利结题。其他组员撰写多篇与本课题有关的论文多次被评为国家级，省级，市级优秀论文。还有好几个成员近几年多次参加本市教育局，市政局举办的各项教师教学技能综合竞赛并取得优异成绩。有着很扎实过硬的教学基本功，课题组其他的几名成员也是力争上游，不甘落后的积极向上的教学骨干，课题组的成员团结向上，有一定的钻研精神和探索能力。
2.从科研的保障条件上分析；
（1）学校领导高度重视本次课题的研究。教学理念应该随着科技的发展而不断的改变与更新，这是教学的灵魂，也是学校的立足之本，只有我们走在教学理念的最前沿，我们才能在竞争的同等级的学校中立于不败之地，所以学校领导多次开会关心知道本次课题，对本次课题相当的重视和支持，并会适当的提供足够的经费保障。
（2）本课题在课堂上进行的比重很大，所以并不需要太大的经费，只要求每位成员都能全身心的投入，潜心的专研，而我们的教师恰恰研究能力很强，教研经验丰富，课题组的成员积极参与，科研的热情高涨。 3.从课题顺利进行的硬件条件上分析
现在每个办公室都有电脑，校园区域网络平台完备系统。教师可以随时对课题进行研究和探讨，office 办公软件电脑部部都装，我们早已培训也都运用自如，校园网络畅通无阻，我们查阅资料和学习提高及其的方便。
另外，国家的班班通工程已经到达了我们农村学校，我们的授课电脑配置丝毫不差，我们教室的电子白板，投影仪和城市学校教师的也一模一样，学校的硬件条件也不差，可以提供分辨率极高的摄影机，录像机。课题研究的硬件条件可谓是毫无后顾之忧。
4、专家指导。
我们聘请从事多年英语教研工作的教学专家李柏庚老师和王宏静老师为本课题研究作长期指导，可以让教师在先进的教育理念、前卫的教育思想的指导下，运用多媒体的教学手段提高课堂效益。
七、实验的组织和人员： 课题实验组：
组 长：程文和
副组长：任立新 毛艳梅
成 员：聂鹏杰，方琦，张岩，石立新，巩立富，刘翠莲，李香春，于淼，陈曦，毛伟红，朱立东
泡子课题组主持人：程文和 时 间：2012年6月
“利用多媒体教学手段增加教学的开放性研究”
课题开题报告
泡子学校课题组主持人
聂鹏杰
