结业论 文
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摘要：青少年期是个体身心发展的加速器和过渡期。青春期少年身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的各个方面虽然也在发展，但相对胜利发育速度来说则相对平稳，因此造成青少年身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机。因此青少年的心理健康因引起家长、校方及社会的关注，并用正确的方法引
导他们健康成长。
关键词：青少年、身心发展、心理社会问题、引导、意义 正文：
青少年心理特点及引导方式
一、青少年心理特点
11、12岁到
14、15岁这段时间可称为青春期、少年期，这
三、四年时间是个体身体发展的一个加速期。青春期少年身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟，其心理的哥哥方面虽然也在发展，但相对生理发育速度来说则相对平稳，因此造成青少年身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机。
二、青少年产生心理危机的原因
1.生理和心理发展不平衡
生理上的成熟使青少年在心理上产生成人感，他们希望能获得承认的某些权利，找到新的行为为标准并渴望变换社会角色。然而，人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，青春期作为个体发展的过渡时期同时也是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，这个阶段的青少年生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平，但其心理发展的速度则相对缓慢，心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。由于青春期少年的身心处于一种非平衡状态，所以会有许多的期望不能实现，这样容易使青少年容易产生挫折感。总之，由于此阶段身心发展不平衡，使青少年面临种种心理危机，并出现一些心理危机及问题行为。
2.性成熟带来的心理变化
青少年期是童年向成年过渡的时期，在这一时期，青少年在生理和心理上都产生了巨大的变化，主要表现在身体外形的变化、体内技能的增强以及性的发育和成熟三个方面。而由于性的成熟，导致青少年对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的情绪体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以体会到一种强烈的心理冲击和压抑。 3.家长对待青少年的方式
在青春期，有几个交往模式可能在家庭中发生，其中有两种关系疏远的模式。其一为\"放出模式\"（ExPelling mode），这包含忽略或拒绝年轻人，父母放弃他们的照顾角色，不再看管年轻人，鼓励孩子走出去。\"放出模式\"常被这样的一些父母所采用。他们被自己的生活问题（如婚姻问题）所耗竭，没有精力再管孩子，另一种为\"替代模式\"（Delegating mode），青少年被暗示采用这样的一种行为方式，即给父母带来替代性愉快的方式，他们的父母不能做的事，也包含表现出父母的一些不良习性。如若父母所安排的并非孩子所想要的，那么青少年则会慢慢形成反抗心理，这种逆反心理会给青春期少年的身心发展带来一定的负面影响。 4.心理上成人感和幼稚型的矛盾
由于青春期少年心理上的成人感和幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲击和矛盾，具有明显的不平衡性。
i.生理的快速发展让青少年产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从常处于一种与承认相抵触的情绪状态中。但他们的内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是方式有所改变，从儿童期在情感和生活上的依赖转变为希望能从父母那里得到精神上的理解、支持和保护。虽然青春期少年已经具有独立人格，但他们还是需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。 ii.青少年容易把自己的内心封闭起来，加之对外界的不信任和不满意又无法改变社会现状，所以增加了他们这种封闭心理的程度。但他们又容易感到非常孤单和寂寞，希望从外界得到关心和理解，所以不断寻找知心朋友，然后推心置腹、毫无保留。
iii.青春期少年在思想上很少受条条框框的限制和束缚，在主观意识上没有过多的顾虑，常能采取果断的行动，然由于他们在认识能力上的局限性，使其经常不能立刻辨析出某一些危险情景，即初生牛犊不怕虎的特点。但另一方面他们又容易胆怯、紧张、脸红等。 5.强烈的个人主义
青春期少年人不能区别他们所想的和别人所想的不同，因为他主要是关心自己，他相信别人所想也是他的外表与行为。皮亚杰理论主要解释者爱尔金德（D Elrind）称这种现象为青春期自我中心主义，并指出两种后果：假设的观众（imaginary audience）和个人神化（personal fable），前者是指青年人将对自搜索己的关注和兴趣投射给他人，认为自己的行为、外表及自我被他人关注，因而他们追求自我表现、追随时装及对传统的反叛。由于认为自己是他人关注的对象，青少年易产生这样的观点，认为自己和自己的情感是独一无二的，即\"个人神化\"，他们易产生一些宗教的信念，认为自己受到神的指引和支持，期望自己不受自然法则的支配。
三、如何正确的引导青少年健康成长
1.全面发展
青少年应在在德、智、体各方面有良好发展，能在学习和社会活动过程中与人建立良好关系，能谅解他人，辨别是非，在遇到困扰时能克服困难。
2.师长正确教授性知识
青春期在心理上有一个重要的特点，即模仿心理强，在性心理上，表现尤为突出。比如不良书刊上的色情故事，电视、电影的性行为或暗示，赤裸裸的美女画片，父母、兄姐、长辈两性之间的亲昵动作都能对青少年产生影响，甚至进行模仿。因此，家长应该明白，青少年处在性生理、性心理幼稚的阶段，容易经不起外界的诱惑或被坏人利用，在性的问题上容易出现过错以至遗恨终生。
家长应该及时将这个时期的性生理与性心理的差异告诫青少年，让他们能正确把握自己，认识自己，增强自控的能力，让青少年们懂得，性生理的成熟促进了性意识的发展，但性生理的成熟又远远早于性心理的成熟，随着年龄的增长、社会的接触、知识的不断丰富，对生活、事业、爱情等有了现实的理解，不断地自我克制、自我完善，使性心理逐渐趋向成熟。
3.家庭氛围融洽
家庭环境是青少年个性形成和发展的主要场所，在青少年人格的形成过程中起着极其重大的作用，其中，影响最为重要和突出的，则当数父母的文化素质、教养方式、健康状况、夫妻关系、经济状况及父母的品德行为等因素。在与哈尔滨职业技术学院心理咨询教师及团委书记的个别访谈中了解到：有心理问题的学生多来自生活困难或单亲家庭。希望青少年心理援助中心主任张大生更是一语中的：每一个问题孩子的背后必有一个问题家庭。
父母应发挥家庭教育的作用，要保持良好心态，提高自身修养，树立家庭教育的可持续发展观，培养孩子多方面的兴趣爱好，从根本上避免外在的、强制的、过度的教育，并给孩子以情感上的支持。
4.多参加体育竞技活动 青春期少年应有一个健康的心理，即对内部环境具有安全感，对外部环境能以社会认可的形式进行适应。通俗的说，心理健康就是人遇到来自内心的情感冲动和外部的挫折都能适当缓解，不至于心理失调而影响正常的学习、工作和生活。
青少年在参加各种体育活动时都要求克服困难，体育竞赛更是要求积极的竞争。它要求参与者乐观豁达，能友善的与人相处，能团结合作的进行竞争。体育活动正为青少年认识自己和调节情感提供了机会。在青少年性格形成过程中积极参加体育活动与良好性格的形成是相辅相成、互相促进的。 5.正确认识自己
学生时代应以学习为主，但不应该为考试而学习，为名利而学习，为了和别人比试而学习。不同的学科有不同教学目的和要求，学生依据自身的特长和才能，结合自己的实际，脚踏实地学点真本事，不要图什么虚名，要以提高自身的素质和能力为目标，不断解放自我，提高改造自我能力。在学习的过程中应培养个人的爱国情操，树立为人民服务和集体主义的思想。只有对学习目的有了正确了解认识之后，才能树立远大志向和产生学习的浓厚兴趣，并为达到目的而进行不懈努力和积极进取。
四、结束语
十年树木，百年树人，青少年身心健康发展是一项长期的系统工程，改进和加强学生的心理健康教育需要学校、家庭、社会等多方面共同努力，为青春期少年营造一个良好的成长环境。
随着社会的发展，人们越来越重视对青少年的教育，由此也可以看出人们对青少年的期望和爱护，相信在社会各界人士共同的努力下，青少年会有一个充满温暖、激情、向上的成长氛围。 参考文献
[1]雷雳/张雷著：《青少年心理发展》北京大学出版社出版2003-1版。
[2]林崇德著：《发展心理学》浙江教育出版社出版2002年版。
