C证培训学习心得体会
张怡婷 Zhang yi
ying
汕尾职业技术学院
六班
201405006120 摘要：
学校心理健康辅导是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种科学的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动
Coaching school mental health refers to the theory and technology of educationby using the psychology, pedagogy, sociology, behavioral science and medicaland other scientific spirit, through collective counseling, individual counseling,education in the teaching of psychological counseling and other forms, to helpstudents in self understanding, self acceptance, self adjustment, so as to fully develop their potential, to promote a harmonious development of the educational activity of mental health and personality.
关键词：心理 辅导 自我 教育
Psychology Coach Self Education 通过这次五天的培训，我才深深的了解心理健康教育的意义以及它的重要性！在社会日新月异的极速发展和变革下，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响，由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以容易产生心里偏差，近年来青少年学生常出现妒忌，自卑，孤僻等不良不健康的心理行为，究其原因我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时， 缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力！而做为一名教师我们除了要传授学生知识以外我们还要关注学生的身心发展！教师要尊重学生不可以有私心，要讲究诚信，要创设和谐宜人的教育物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸。给孩子一片绿地，让他们摘花种草。给孩子一片回话壁，让孩子自由描绘、哪怕是涂鸦。给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子的天性，让他们快乐健康的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境，整洁优美的物质环境唤起学生对生活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生的生活，激发；额学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。
主要的任务有三点：
第一点：发展辅导。发展性辅导面向全体学生，主要提高学生的心理素质。包括三大领域的辅导，即学习辅导、人格辅导（包括情绪辅导、人际交往辅导、自我意识辅导和价值澄清辅导）和生涯辅导。
第二点：预防性辅导。主要是要防范于未然，帮助学生顺利度过成长过程中的各种困难，提高应挫能力。
第三点：补救性辅导：对少数有心理困难障碍的学生，帮助他们排除心理困扰。对于一些特别比较严重心理问题的学生，知道甄别并转介。
学校心理健康辅导的目标如下：
短期目标：矫正学生偏差行为和消除心理问题。
中期目标：培养学生正确的自我观、自主性、学习能力和社交生活适应力，以及建立适当生活方式。
终极目标：促进学生自我完善，使个人潜能得到充分的发挥。
从以上所写的主要任务以及心理辅导目标就可以看出培养学生健康的心理远比教育一个学生文化更为重要，知识没教好顶多学生学少了知识，可是学生的心理没辅导好毁的是学生的一生！通过学习不仅使我转变了陈旧的健康观念，而且使我深深地觉得作为一名人民教师，不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且要做学生的知心朋友，成为一个合格的心理辅导教师。为此，我认为教师应该努力地提高自身的心理素质和心理健康水平。
心理健康教育所提倡的一些理念和我们必须要遵守的规则我觉得是我们班主任老师应该学习和内化的。首先党学生有困惑，向我们述说的时候，我们要学会倾听、而且要真诚地、耐着性子倾听，当学生遇到不顺心的事情要给他们一个发泄的机会。同时当我们听到一些与我们道德观念或者常规相背离的一些观点的时候，我们应该摒弃自己的观念，站在当事人一边进行换位思考，不要急于将自己的主观臆断强加给学生。这样我们所给的并不是学生想要的，学生原本想敞开的心扉又给关上了。
心理健康教育育人一个主要途径是“助人自助”我们并不急于将自己主观意见和建议强塞给学生，一是因为我们给的不一定是学生想要的：二如果学生遇到困难都是我们老师帮忙解决就无法提高学生解决困难的能力，当下一次遇到相同相似的问题或陌生的问题时，离开了我们老师可能又比较困惑了。我们要做的就是通过恰当的中立的分析方式让学生思考一些解决问题的办法。这在学科教学上也是相通的，遇到问题，我们主要还是帮助学生去分析问题，而不是帮忙代办！当我们在班级德育工作中，遇到的一些问题，不要简单地埋怨学生，甚至觉得无药可救。而是应该静下来，分析隐藏于背后的深层根源，只有对症下药，才能“药到病除”
要做一个称职的心理辅导老师并不容易，心理健康的开展不仅依靠教师的有关知识与能力，更要依靠我们自身良好的心理素质与较高的心理水平。这就对教师的素质提出了更高、更全面的要求。要求教师具有能够胜任心理健康教育的基本知识，具有开展心理辅导和心理质询的能力，还要有科学合理的思维方式、正确先进的教育观念、积极稳定的情绪与情感、完美的性格特征、较强的人际交往能力和自我调节能力。因此，我将为成为一个合格的心理辅导教师额不断努力。
参考文献：
1 《康教育C证课程》
广东出版集团
2007年
2 《童教育心理学讲话》 北京师范大学出版
朱智贤主编
1981年 3 《堂教育心理学》 云南人民出版社
1983年
4 《发展心理、教育心理论文选》
中国心理学会发展心理、教育心理专业委员会编
人民教育出版社
1980
