11、“环”字遇险记教学目标：
1.认读“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍 揭”１２个生字， 理解“不偏不倚、屏息凝神”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，了解“环”字历险的经过。 教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：了解“环”字历险的过程，感受作者神奇的想象。 教学准备：学生在课前预习课文。 教学时间：一课时
教学过程：
一、激情导入
同学们，汉字的世界丰富多彩，热闹非凡，每一个汉字都有自己的“身份证”，但是，如果哪个汉字不小心改变样子，与“身份证”不相符，那可要遇上大麻烦了。“环”字前不久就经历过这样的事，你想知道具体的经过吗？让我们一起走进１１课吧！
（板书：“环”字遇险记）
二、检查预习
教师检查学生预习课文的情况。
1.指名学生认读课文中的生字。
嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍、揭
2.指名学生读一读下面的词语。
雄赳赳 空隙 冤枉 不偏不倚 屏息凝神 热闹非凡
泪涟涟 纳闷 揭开 前因后果 一拥而上 恍然大悟
3.指名学生读课文，把课文读通顺、流利。
三、合作探究
1.学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑问难。
2.学生分小组讨论问题，教师巡视。
3.各小组将悬而未决的问题提出来，在班上讨论，教师将问题进行分类整理。
（1）“环”字是怎样遇险的？在这个过程中，出现了哪些汉字？
（2）你认为“环”字是一个怎么样的孩子？
（3）读完这篇课文，你有什么感受？
4.学生再读课文，再次合作探究交流，教师参与讨论、点拨：
（1）“环”字是想找朋友去玩，而碰到坏人“土”字，引发后面的故事的。
（2）“环”字是个贪玩、粗心、单纯的孩子。
（3）学生可以自由畅谈，但要言之有理。
四、拓展延伸
“环”字遇险的过程也真够悬的！请你在“浪、好、太”这三个字当中选一个字，想象一下它会遇到什么危险，结果怎么样？
五、朗读课文
1.教师指导：这篇课文较长，学生单独把它读完可能比较费力，如果分角色朗读，那就轻松多了，也有趣多了，让我们试一试吧！
2.学生自愿举手，教师分配角色。
3.学生分角色朗读课文。
六、课堂小结
学生畅谈学完课文的感受，交流学习经验。
板书设计：
“环”字遇险记
（遇险）
环———坏
还——“环”
土———王
课时作业：
一、我会填。
环字是这样经历危险的：有一天，“环”和“土”在一起，“土”借走了“环”左上角的一横，于是“环”变成了（ ），“土”变成了（ ），后来，“环”的爸妈（ ）、（ ）想了个办法，在“环”的头顶上写了一个（ ）。（ ）只好把一横还给了（ ）。
二、我会说。
汉字的世界多姿多彩，但又“机关重重”，“环”字的遇险经历告诉我们：____________________________________________________________________
