推荐第1篇：字复习教案
二年级上册字复习
一、情景联想，加强字词运用
1、出示秋天的图片 ,“金秋时节，我们来到公园游玩。你能用四字词语描绘一下你看到的景色吗?（识字1：叠翠流金、层林尽染、景色宜人。。。）
2、看,公园里可热闹了,人们正在做什么呢?然后用动词组说说想象到的画面(识字
2、如:画图画、下象棋、唱京戏。。。。)
3、听，人们在如此美的景色下，不由得用《三字经》歌颂祖国大好河山，（识字3：我神州，称华夏，山川美，可入画。。。）
4、瞧，那儿还有一群小朋友在讲成语故事呢！猜猜他们讲了什么成语故事？（识字4：坐井观天、拔苗助长。。。。）
5、看，地面上有一群蚂蚁正搬一条大青虫。它们多团结，其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，你能说说吗？（识字5）
6、看，那边有一群小朋友正在唱反义词对对歌呢！你也能对上几句吗？（识字6）
7、蓝天、白云、高山、河流、大自然就像一幅美丽的图画，我们一起拍手歌唱美丽的大自然吧！（识字7，你拍一，我拍一，保护动物要牢记。。。）
8、那边又来了两队朋友，一队是神话故事队、一队是科技成果队，学生自主选择先和哪队交朋友，然后请学生当老师，讲述神话故事，或者讲述他知道的科技成果，在发言的时候，老师可以相机把词语和学生的讲述联系起来复习。（识字8）
二、生字复习
1、“造火车”：如按偏旁归类,老师先将“火车头”──共同的偏旁部首写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的火车造得又快又长又好。
2、放大法 ：复习复杂难记的生字时，由不同层次的学生找出自己认为难记的生字，并让其在黑板上将这个字放大写在黑板上，以此检查学生对生字的掌握情况。
3、竞赛法：小组竞赛。生字表
（二）进行听写时，小组成员到黑板上写听到的词语，要比一比在规定的时间内哪一组听写又快又准，按照写对的词语给小组加分。
三、特殊字复习
1、同音混淆：如再、在，以、已，工、功、公、攻、刻、克等。进行组词或填词练习。
2、多音字。出示不同句子进行巩固复习。
推荐第2篇：铅笔字教案
铅笔字教案
第一课 铅笔写字姿势和执笔方法 教学目的：
1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课
1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。 2．说说自己的感受。
3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法
4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法
二、写字姿势
1．出示正确的写字姿势图。 请学生说说图中的学生是怎样坐的？
总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足安。 2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。
三、执笔方法 1．老师讲解执笔方法
2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。
四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。学生练习写“
三、
九、中、元”
老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法
五、课间活动
手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。
六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
七、小结
同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。
第二课 横和竖的写法 教学目的：
1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。 2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 课时安排：一课时
一、导入新课
1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：—、
3．学生评议，起笔、收笔的轻重。 4．思考：横、竖的书写有什么特点。 5．揭题，板书课题
二、指导书写“—”。
（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。 3．全班练习写三个“—”
（二）指导书写长横、短横。
注意：长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻 。 1．指名板演：评议
2．全班练习长横、短横各写三个。
三、指导书写带有横的字。1．指名读：
一、
二、三。2．引导观察占格。板书
3．生仿例写字，同桌（周围同学）比赛、评议。
四、指导书写“一”。
1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。
2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。 3．全班练习写三个“一”
（二）指导书写垂露竖、悬针竖。
注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。 1．指名板演：评议
2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
五、指导书写带有竖的字。
1．指名读：
十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引导观察占格。
3．生仿例写字，同桌评议。
六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。
七、小结
八、课外展示 第三课 撇的写法 教学目的：
1．使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。 2．写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
4．继续培养良好的握笔姿势， ，坐姿。
一、导入新课
1．上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。 2．出示“ ”，同学认读。 3．师范写“ ”，请同学评议。 4．揭示课题，板书课题
二、指导书写 斜撇、平撇、竖撇、弧撇。
1．老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。 注意：行笔方法不同。
2．指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。
3．全班练写，老师巡视辅导。
三、指导书写带有撇的字
1．指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。 2．引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。 3．指导在田字格中书写一个，与例字比较，同桌评议。 4．总结：行笔方法不同，形成各种撇。 5．全体学生练习写这些字
四、练习行款 抄写一段话。
五、小结
六、布置作业
从生字表中找出五个带有撇的字。 第四课 捺的写法 教学目的： 1．掌握捺这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。 2．写好带有这种基本笔画的字“八”、“全”、“之”等，注意生字中捺的写法。
3．培养学生认真观察，分析字形结构的能力。
4．培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。 5．渗透审美教育。
一、导入新课
1．检查坐姿，“足平、身直、肩开、头正”。 2．请同学说说
二、三课学习的是什么笔画。3．师：今天我们学习写捺。
二、指导书写斜捺、平捺 1．观察斜捺、平捺的不同。
注意：斜捺，起、收笔要轻，行笔由轻到重，出捺脚由重到轻。平捺，起笔稍按，右下行笔由轻到重。
2．请同学在田字格中写，结合习字要点，学生展开评议。
3．学生在写字本上临帖、教师巡视，纠正不正确的坐姿、握笔姿势。
三、指导书写带有捺的字
1．认读以下生字“
八、入、人、木、禾、本、全、2．书空，思考这些字中的捺的写法有何异同。3．仔细读帖，自己分析字形结构。
4．请学生上台书写“
八、全、之”，学生评议。5．学生练习，老师继续巡视。
四、行款练习（课外展示环节） 抄写一段话。（书法作品描红）
五、小结 1．展示学生作品
2．请书写佳的同学演板。
3．请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。
六、作业
1．准备一幅习字作品。
2．从生字表中找出五个带有捺的字。 第五课 点和提的写法 教学目的：
1．使学生掌握点和提这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。 2．写好带有这两种基本笔画的字“点”、“注”、“虫”等，注意生字中点和提的写法。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。
一、导入新课
1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：、、
3．学生评议，起笔、行笔、收笔的轻重。 4．思考：点和提的书写有什么特点。 5．揭题，板书课题：点和提的写法
二、指导书写“、”。
（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写。
2．指名写，评议指出临帖要领，点的起笔要轻，行笔边行边按。 3．全班练习写三个“、”
（二）指导书写左点、右点、长点。1．指名板演，评议
2．全班练习左点、右点、长点各写三个。
三、指导书写带有点的字。
1．指名读：点、火、不、
六、尖、兴。2．引导观察点的写法。 3．生仿例写字，同桌评议。
四、指导书写提。
1．师范写，生观察结构，琢磨如何写。
2．指名写，评议指出临帖要领，提的起笔要按，行笔边行边提。3．全班练习写三个提
（二）指导书写斜提、平提。1．指名板演，评议
2．全班练习斜提、平提各写三个。
五、指导书写带有的斜提、平提的字。1．指名读：注、、牧、虫 2．引导观察提的写法。
3．生仿例写字，同桌评议。
六、行款练习学生抄写一段话。
七、小结
第六课 横撇、横钩的写法 教学目标：
1、掌握横撇、横钩的写法。
2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点：掌握横撇、横钩的写法。
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法
1、师边讲解边示范：
横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。
横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：友 条 你 定
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 友：横短撇长，“又”捺向外伸展。
条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。 你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。
定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 岁 亮
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第七课 竖折、竖提的写法 教学目标：
1、掌握竖折、竖提的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。
一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折、竖提的写法
1、师边讲解边示范：
竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。 竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：忙 忘 跟 以
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。 忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。
跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。 以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 牙 根
5、比一比，改一改 很 出
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第八课 斜钩、卧钩的写法 教学目标：
1、掌握斜钩、卧钩的写法。
2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。
一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣
二、学习斜钩、卧钩的写法
1、师边讲解边示范：
斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。
卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：心 思 战 我
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。 思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。 战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。 我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。
5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
6、描一描，写一写 成 总
7、比一比，改一改 想 城
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第九课 撇折、撇点的写法 教学目标：
1、掌握撇折、撇点的写法。
2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。
一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣
二、学习撇折、撇点的写法
1、师边讲解边示范：
撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。 撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：去 云 女 妈 法 姐 她 公
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。 云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。
女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。 妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。
7、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
8、描一描，写一写 法 姐
5、比一比，改一改 她 公
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第十课 竖折折钩、横折折折钩的写法 教学目标：
1、掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。
一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法
1、师边讲解边示范：
竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。 横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，皆向左斜，钩与上折对正。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：亏 写 马 乃 杨 秀
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。 写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。 马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。 乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。 杨：横折折折钩较大，上窄下宽。 秀：上下对正，“乃”略小。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 鸟 张
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第十一课 横折折撇、横撇弯钩的写法 教学目标：
1、掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。
2、正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。
一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法，激发学习兴趣
二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法
1、师边讲解边示范：
横折折撇：两折上小下大，上折方，下折圆，撇画要长，形微弯。 横撇弯钩：横撇短而方，弯钩圆而小。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：远 建 级 阳 队 都
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 远：点与右边部分上横平齐，长捺后段较平。 建：建字底略低，长捺稍斜。 级：绞丝旁两个撇折上下对正，“及”的撇较长，下段伸向提下，捺略向外伸。
>阳：双耳旁中部的横撇弯钩较小，竖长、直而正。“日”形短居中。 队：“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。 都：“者”较宽，略靠上，双耳旁偏下，横撇弯钩略大。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 及 部
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮
推荐第3篇：《字的联想》教案
《字的联想》教案
一、教学目标：
1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。
二、教学重点、难点：
重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
三、课前准备：
(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔。 (教师)课件，范作，商标、广告、印刷品中的美术字图片。
四、教学过程：
1.欣赏导入，揭示课题。
（1）出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？激发学生的学习兴趣。 （2）小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！ （3）揭题：《字的联想》。 2.了解文字历史，感受传统文化。
（1）出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写的？（ 如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。） 日、月、水、牛、目、象。 （2）了解这个文字的变化过程。 3.欣赏评述，小组研究。 （1）欣赏、了解常见的美术字字体。
认识宋体美术字以及它的三种变形——老宋体、仿宋体和新宋体。 认识黑体美术字。
认识变体字。（教师用电脑演示不同字体格式的变化）
（2）认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。 （3）研究宋体字和黑体字的特点。
（4）仔细欣赏和放大字体，比较宋体字和黑体字的区别， 研究这两种字的特点。 4.抓住特征，审美体验。
（1）出示一些具有装饰性的汉字，请同学们谈谈自己的感受。 （2）从汉字的的结构和特点说说。 （3）教师点评总结。 5.作业练习，展评修改。 （1）进行汉字的联想装饰。 （2）学生作业，教师巡视指导。
（3）展评：请同学们谈谈自己的设计思路，评出优秀作品在班级展示。 6.课后延伸，拓展研究。
收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。
推荐第4篇：河字龙 教案
《成语接龙》河字龙
一、老师先放一遍录音，同学们听录音时手指着成语，小声跟着读。
关门大吉
吉祥如意
意味深长
长袖善舞 舞态生风
风平浪静
静观默察
察言观色
1.听录音，指着读
2.齐读：请小青蛙们齐唱第二组成语——“色若死灰……”
3.开火车读：小火车开起来，咕噜咕噜开起来。火车头在哪里，火车头在这里。 4.请同学们猜成语：
（1）有一家商店卖东西总是短斤缺两，顾客越来越少，终于有一天倒闭了。我们可以用哪个成语来形容商店倒闭了?这叫做---关门大吉。
5.请小青蛙们唱第二组成语——“色若死灰……”
（2）阿姨的舞姿真漂亮，轻盈飘逸。真是---舞态生风
6.小黄鹂来到教室一起学习，我们像黄鹂那样一起唱第二组成语——“色若死灰……”“黄鹂叫叫预备齐” 河伯为患
患难之交
交口称颂
颂古非今
今非昔比
比比皆是
是非分明
明知故犯
犯上作乱
乱箭攒心
心平气和
和颜悦色
1.老师放第一组录音，同学们听录音时手要指着成语，小声跟着读。2.齐读：我们像小青蛙唱歌的节奏一起唱——“河伯为患……”
3.开火车读：小火车开起来，咕噜咕噜开起来。火车头在哪里，火车头在这里。 4.请同学们猜成语：
（1）洋洋明知道老师不让随便动图书角的书，但他还故意把书弄坏了，他的这种行为就叫---明知故犯
（2）王老师对任何人都是笑容温和、充满喜悦的样子。用个成语来形容她是一位怎样的人?---和颜悦色
（3）爸爸和小张叔叔一起经历了很多苦难，有着深厚的感青。他们之间的友谊就叫---患难之交
5.请小青蛙们唱第一组成语——“河伯为患……”
（4）《河伯为患》成语故事（民间故事）（三老：古代掌管教化之官。廷掾：县令的属吏。） 《抱朴子》里记载一个传说，曾经有个叫做冯夷的人，因为渡河的时候不小心淹死了，所以天帝就封他为河伯。但是，在战国魏文候的时候，发生过和河伯有关的故事。
西门豹是当时魏国的邺县（今邯郸市临漳县）县令。他一到邺县上任，就调查清楚地方上的三老和廷掾[tíng yuàn]一起勾结了巫师骗钱。这些人恐吓老百姓说:「河伯每年要娶一个妻子，否则这里一定会发生水灾。」他们不但搜刮老百姓很多钱，还淹死了不少女孩。于是，西门豹为了整顿当地的风气，就决定要铲除这些人。他利用智慧，骗三老和巫师说那女孩并不美丽，河伯不会满意，因此要三老、廷掾和巫师转告河伯，然后二话不说就把那些人丢入河中。
后来，西门豹带着老百姓开挖水道，引来河水灌溉农田，老百姓从此便过得很幸福，也不再担心河伯的问题了。
6.请小青蛙们唱第一组成语——“河伯为患……”
三、色色俱全
全军覆没
没齿难忘
忘恩负义
义无反顾
顾虑重重
重温旧梦
梦寐以求
求同存异
异想天开
开怀畅饮
饮泣吞声
1.听录音，指着读
2.齐读：请小青蛙们唱第三组成语——“色色俱全……”
3.开火车读：小火车开起来，咕噜咕噜开起来。火车头在哪里，火车头在这里。 4.请同学们猜成语：
（1）妈妈说伯怕对我们家的帮助我们一生都不能忘。可以用哪个成语来形容我们对伯伯难以忘记的感情?-----没齿难忘
5.请小青蛙们唱第三组成语——“色色俱全……”
（2）大山里的明明做梦都想去北京看看，考上大学后他终于到了北京。这就叫做---梦寐以求
（3）这只癞蛤蟆总想吃天鹅肉，真不知道自己几斤几两!真是----异想天开 6.有一只麻雀看了有些着急，麻雀说：“小朋友，快点读儿啊，像我跳格子一样，一下子跳两个——练习用“麻雀跳跃”的节奏读。“麻雀跳舞，预备齐”
二、色弱死灰
灰飞烟灭
灭绝人性
性命交关
四、声威大震
震憾人心
心灵手巧
巧立名目
目瞪口呆 呆若木鸡
鸡飞蛋打
打鸡骂狗
狗仗人势
势倾朝野
野心勃勃 勃然大怒
怒发冲冠 冠冕堂皇 1.听录音，指着读
2.齐读：请小青蛙们唱第四组成语——“声威大震……”
3.开火车读：小火车开起来，咕噜咕噜开起来。火车头在哪里，火车头在这里。 4.请同学们猜成语：
（1）玲玲心思灵敏，擅长工艺，折了很多精美的纸鹤。老师会用哪个成语来夸奖她?---心灵手巧
（2）这个人不务正业，整天想着设立各种不正当的名目收取钱财。这可以用哪个成语来形容?---巧立名目
这时，有人向赵王推荐了蔺相如，说他有勇有谋，可以出使。赵王立即召见，并首先问他是否可以同意秦王要求，用和氏璧交换15座城池。蔺相如说：“秦国强，我们赵国弱，这件事不能不答应。”
“秦王得到了和氏璧，却又不肯把15座城给我，那怎么办？”
“秦王已经许了愿，如赵国不答应，就理亏了；而赵国如果把璧送给秦王，他却不肯交城，那就是秦王无理。两方面比较一下，宁可答应秦王的要求，让他承担不讲道理的责任。”
就这样，蔺相如带了和氏璧出使秦国。秦王得知他来后，没有按照正式的礼仪在朝廷上接见他，而是非常傲慢地在三个临时居住的宫室里召见蔺相如。他接过璧后，非常高兴，看了又看，又递给左右大臣和姬妾们传看。蔺相如见秦王如此轻蔑无礼，早已非常愤怒，现在又见他只管传看和氏璧，根本没有交付城池的意思，便上前道：“这璧上还有点小的毛病，请让我指给大王看。”
蔺相如把璧拿到手后，马上退后几步，靠近柱子站住。他极度愤怒，头发直竖，顶起帽子，激昂地说：“赵王和大臣们商量后，都认为秦国贪得无厌，想用空话骗取和氏璧，因而本不打算把璧送给秦国；听了我的意见，斋戒了五天，才派我送来。今天我到这里，大王没有在朝廷上接见我，拿到璧后竟又递给姬妾们传观，当面戏弄我，所以我把璧取了回来。大王如要威逼我，我情愿把自己的头与璧一起在柱子上撞个粉碎！”在这种情况下，秦王只得道歉，并答应斋戒五天后受璧。但蔺相如预料秦王不会交城，私下让人把璧送归赵国。秦王得知后，无可奈何，只好按照礼仪送蔺相如回国。
6.邯郸成语典故还有很多，同学们读一读。邯郸学步
黄粱美梦
完璧归赵
胡服骑射
价值连城
纸上谈兵
负荆请罪
毛遂自荐
围魏救赵
7.我们用“开山放炮”的读法读第四组成语，“冲天炮，炮炮响”——“声威大震……” （3）呆若木鸡是来自《庄子》里面的一个小故事：
纪渻[shěng]子是训鸡高手，齐王于是邀他训练斗鸡。齐王求胜心切，没过几天，便派人来催问，纪子说：“鸡没训好，它一见对手，就跃跃欲试，沉不住气。”
过了几天，齐王又派人来问，纪子说：“还不到火候，看样子鸡虽不乱动了，但还不够沉稳。”又过了几天，纪子终于对来人说：“请你告诉齐王，我把鸡训好了。”
斗鸡时，对手的鸡又叫又跳，而纪子训的鸡却一点反应也没有，别的鸡看到它那副呆样竟被吓跑了。因此，齐王和别人斗鸡，场场获胜。
“望之似木鸡”，这是斗鸡追求的境界。“呆若木鸡”最早也是形容一个人镇静自若，态度稳重，和“发呆”没有一点关系，和“大智若愚”倒是比较贴近。
现在，呆若木鸡就只剩字面意思了，形容一个人有些痴傻发愣的样子，或因恐惧或惊异而发愣的样子。
5.请小青蛙们唱第四组成语——“声威大震……” （4） “怒发冲冠”典故（回车巷）
“怒发冲冠”这则成语的冠是帽子。愤怒得头发直竖，顶起帽子。比喻极度愤怒。这个成语来源于《史记.廉颇蔺相如列传》，王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠......赵惠文王得到一块稀世的璧玉。这块璧是春秋时楚人卞和发现的，所以称为和氏璧。不料，这件事被秦昭王知道了，便企图仗势把和氏璧据为己有。于是他假意写信给赵王，表示愿用15座城来换这块璧。
赵王怕秦王有诈，不想把和氏璧送去，但又怕他派兵来犯。同大臣们商量了半天，也没有个结果。再说，也找不到一个能随机应变的使者，到秦国去交涉这件事。正在
五、游戏：看图猜成语 填空成语
1.河字头这四组五十个成语，我们用“麻雀跳跃”的节奏读 2.看图猜成语：乱箭攒心 长袖善舞 开怀畅饮 目瞪口呆 今非昔比 3.根据意思猜成语。 4.填空成语 5.齐用四种方法读。
推荐第5篇：有多少字教案
《有多少个字》教学设计
大宁完小 郭梁君
教学目标：
1、结合具体情境，经历估计事物数量的过程，探索并掌握估数的方法。
2、通过估数练习活动，体会估数在生活中的作用，发展估数意识，培养数感。
教学重难点：
经历估计事物数量的过程，探索并掌握估数的方法。体会估数在生活中的作用，发展估数意识，培养数感。
教学用具：有关学习内容的多媒体课件。 教学过程：
一、情境导入：
同学们，从古到今我国出现了许多数学家，他们为祖国的繁荣做出了卓越的贡献。祖冲之爷爷就是其中之一。出示课件：这就是一则有关他的小故事。指名读，我们要向祖冲之爷爷一样，从小努力学习，长大为国争光。你想知道这则故事有多少字吗？淘气说100个，笑笑说1000个，谁说得更接近实际数量呢？这节我们就来学习估数，通过估数活动验证他两谁说得对。板书：估数 有多少字。
二、明确学习目标。
三、结合目标和学法指导自主学习：
1、学生自学课本30页的文章。估计这个故事有多少个汉字。
2、小组交流估数方法。
四、展示探究：
出示课件：指名汇报估数方法。
方法一：每行约有10个字，每段约有80字，两段长短差不多，就是2个80是160。这则故事约160个字。
方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍，也就是2个50是100。左栏+右栏。这则故事约150个字。
方法三：每行约有10个字，全文共约17行。也就是17个10是170。这则故事约170个字。
估出的数是个近似数，只要有正确的估数依据就是正确的。 归纳：数一数 简单的计算。
淘气和笑笑谁估的对呢？都不对。估数不是随便说个数就行，它要有一定的估数依据。
五、学练结合：
瓶子里有多少粒豆，可以数吗？那该怎么估呢？ 完成“估一估，填一填”有多少粒豆。
1、小组讨论完成。
提示：估数时可以用铅笔在瓶子上做标记。教师巡视指导。
2、展示估数方法：
出示课件：指名汇报估数方法。
第2瓶的豆子约是第1瓶的2倍，2倍就是2个100是200。第2瓶大约有200粒。
第3瓶的豆子约是第1瓶的3倍，3倍就是3个100是300。第3瓶大约有300粒。
归纳：与已知标准比较。 读一读板书掌握估数方法。
六、达标检测：
1、完成31页 “练一练”1-4题。 学生独立完成，教师巡视指导。
2、指名交流订正。
七、知识拓展：
1、教室换地砖大约要准备多少块？
2、教室门帘选多宽多长的合适？
3、专业户王大伯要送我们学校每位学生一套校服，大约要准备多少套？
小结：生活中许多事情需要我们事先做出估计，从而提出合理建议，高效完成任务。说明估计在生活中非常重要。
八、谈收获课堂小结：
生活中处处离不开数学，希望大家善于观察，多多去想，努力学习，争做祖冲之爷爷那样的人。
推荐第6篇：寿字剪纸教案
剪纸——寿字
【教学目的】
1.知识与技能：了解民间剪纸艺术的特点和方法，增加对民间艺术的认知，学会运用剪纸的基本技法表现作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。 2.过程和方法：通过体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握团花剪纸的技法。 3.情感、态度和价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。
【教学重点】
理解和掌握团花剪纸造型的表现方法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
【教学难点】
能够正确把握纹样的连接与完整性来表现自己的创作。
【教学准备】
剪纸作品、红色蜡光纸、剪刀、美工刀、胶水。
【作业要求】
能够在课堂上设计完成剪纸图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、组织教学，引出新课
教师出示若干剪纸作品，问：这是几瓣花剪纸，和我们以前的剪纸有什么不同？
教师分析、归纳，引出课题。
【设计意图】学生初次接触字画结合的剪纸，欣赏之后很容易产生创作的愿望。
二、讲授新课
剪纸寿字的制作步骤: 折——画——剪——贴
即：“折”（复习五瓣花的折纸方法）、“画”（在折好的纸上画图案）、“剪”（把图形之外部分剪掉）、“贴”（贴在对比强烈的纸上）等四个操作过程。强调在剪刻时，组成各部位的线条要互相连接不能断开。
将一张正方形纸折叠后剪成团形,重新折叠成四折状。
绘上回纹图案,剪制完成。
准备一张长方形的纸,对折,再对折。
绘上图样,剪制完成。
教师给学生做团花剪纸示范。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路，引起学生兴趣。
【设计意图】 教师示范在剪纸教学中是不可省略的一个重要环节。在教学中花简短的时间先做一个现场示范，以精彩示范唤起学生的求知欲，增强对剪纸技法的理解。
三、布置课堂作业，学生分小组合作设计制作，教师辅导
先让学生画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。把剪好的作品用固体胶粘贴在底卡纸上，注意布局要均衡。
四、展评学生作品，请部分学生阐述作品及表现意图
【设计意图】 本节课教师的评价以适当鼓励为主，在鼓励的基础上把作品中存在的问题指出来，给学生以正确的导向。让学生在感受剪纸给大家带来快乐的同时，懂得发现存在的问题，并找出问题，总结自己在创作过程中应该避免发生的错误。
五、课堂小结。
剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。
剪纸在我国已有千年的历史，在世界上享有很高的声誉。而团花是中国剪纸历史最悠久、运用率广泛的一种形式。在当前对学生进行民族精神教育的大前提下，这一教学内容的设计显得尤为重要。因为它既符合时代的需求，同时也使学生的剪纸能力和对中国民间的传统美学认识有了一定的提升，了解剪纸在生活中的作用，以及剪纸独特的民族特色。以往的教学中，学生往往只是去模仿，缺少自己的创意。教师引导学生如何设计有创意的作品。如何让剪纸更贴近学生的生活，也是值得教师去思考的。
推荐第7篇：兰亭集字教案
兰亭序集字对联
“兰竹自幽春不管，山水在抱气能和”笔法学习
长沙市芙蓉区东郡小学
陈丫欢
教学目的：通过本课的教学，使学生掌握这些字的笔法；通过作品的学习，能感受到诗词带来的意境和书法的魅力。 教学重点：字的行书笔法
教学难点：“兰”“竹““幽”“春“的笔法 教学过程：
一、直接导入
1、展示范作，齐读对联
2、“兰竹自幽春不管，山水在抱气能和”
3、释义（兰草和翠竹在山谷中悠然自在地开放着，就连春天也不去打扰他们；在这样幽静的山水之间，这样的自然环境中，心境能变得很平和。）
二、教授新字
1、齐诵《兰亭集序》第一小节，感受徜徉山水之间的情怀。
2、教授“兰”的笔法
（1）教师在黑板上水写示范，边讲解边直观演示“兰”的行书笔法。（“兰”：草头笔顺请注意，门框笔顺要记牢） （2）师范写：生齐读草头笔顺和门框笔顺
（3）检验学习效果：指名生上台写，其余生在座位上练习。 （4）展示：师生点评
3、教授“竹”的笔法
（1）教师在黑板上水写示范，边讲解边直观演示“竹”的行书笔法。 （2）师范写：生齐读笔顺 （3）生临写一个。
4、教授“幽”的笔法
（1）师范写，详细讲解笔法（中竖起笔重落笔轻，绞丝左粗右细，左低右高，幽点带笔呼应到外竖） （3）生临写一个。
5、教授“春”的笔法
（1）师范写，详细讲解笔法（注意三个左轻横，长短不一，撇捺分别往左右舒展开，“日”左低右高） （3）生临写一个。
三、展示学习效果
1、请三位同学上台表演写“竹”、“幽”、“春”。
2、师点评，纠正错误笔法
3、生在毛边纸上练习，教师巡视指导。
四、写对联作品
1、欣赏对联范作，师讲解章法。
2、生尝试用宣纸学写对联作品
3、作品展示点评
五、整理工具，下课。
推荐第8篇：教案《字与画》
1、字与画
预习提示
小朋友请你轻轻打开书从第
5、6页中找一找你已经认识的字,看看这些字与旁边的画有什么一样的地方? 教学目标
1.利用图画，认识17个汉字，并进行扩词练习。2.学习用看图识字的方法识字。
教学重点、难点
1.感知汉字表意的特点，认识17个汉字。2.学习用看图识字的方法识字。
教具准备
字词卡、课件
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1.认识8个象形字，读准字音，了解字义。2.注意观察图画，了解字与画的关系。
教学过程
一、认识金钥匙，导入课题 1.出示投影片（金钥匙图标），师配解说：小朋友，大家好！我是大家的学习伙伴丁丁。瞧，我手中拿着一把金钥匙，你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯，解决学习中的困难。）
2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？出示投影片（句子：我们可以看图识字）。引导学生读一读，让学生知道“看图识字”是个认字的好方法。
二、实练导入，认识课题
1.请同学们把书翻开到第5页，跟老师一起读第1单元题目：字与画。2.小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？
三、指导看图，认识汉字
1.出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字。）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是由象形字演变来的。
2.你们知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）
（1）出示生字卡片“日”；谁能大声地读出这个字？（指名读，“开火车”读） （2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）
3.出示另外七幅图
（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗。）
（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。 （3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
（4）指名领读，齐读，“开火车”读。（多种方式，熟读每个字） 4.指着图说说怎么记住这个字。
5.这些字我们经常用到，你能用它组词吗？例如用“水”组词：①你知道哪些种类的水吗？（海水、河水、自来水、汽水、冰水）②和水有关的东西有什么呢？（水杯、水瓶、水壶）③用水还能组什么词？（缺水、水库、水鸟）
四、课堂检测
1.听老师读谜语，同桌互议，从给出的字中选谜底，画“—” （1）十字路口停一停，四面八方都不通。 (日 田 目) （2）刮风有它，每天扫它，说它没用，种花要它。 （山 土 石） 2.连一连。
日 火 上 地 石
水 月 田 山 头
板书设计
字与画
日 月 水 火 山 石 田 土
第二课时
教学目标
1.认识9个象形字，读准音，认清字形，了解字义。2.能给生字口头组词。 教学过程
一、复习导入
指名读出上节课学习的八个生字。（顺着读，打乱顺序读）还记得古时候的字叫什么字吗？（象形字）对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢？我们一起继续学习。
二、认识“人、口、目”
1.看图，说说图上画的是什么？（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，也叫“目”。） 2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧！（学生可以自己摸，也可以互相摸。） 3.每幅图的下边都有三个字，学生观察每个字的演变过程，教师可以做适当的指导。
4.你能猜出这三个字读什么吗？大声地读出来。
三、认识“木、禾、竹”
1.看图，说说图上画的是什么？（图四是一棵树木；图五是一棵禾苗；图六是竹子。）
2.这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗？你在哪见过？ 3.你能读出图旁边的汉字吗？（指名读、领读、齐读。） 4.自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。
四、认识“马、鸟、鱼” 1.出示图：图上画的是什么？（图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼。）你知道它们属于哪一类吗？（动物）
2.你能读出图旁边的汉字吗？（多种形式认读）
3.仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？
五、课堂检测
1.听老师读下面的词语，与序号连起来。人口 竹子 人民 小鱼 木头
① ② ③ ④ ⑤
竹叶 木马 金鱼 石马 目光 2.读一读，认一认，口头组词。
竹( ) 鸟（ ） 禾（ ） 木（ ） 口（ ） 鱼（ ） 马（ ） 目（ ）
板书设计
字与画
人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼
推荐第9篇：报头字设计教案
报头字设计教案 学习目标：
1、了解报头字设计的一般要求；
2、掌握修饰文字的方法；
3、插入“艺术字”报头（为扩展内容）及插入“图片” 教学过程：
一、导入
打开图片及作好的“报头字”文件，
通过看看图片，比比报头字标题的美观，来想一想自己要作什么内容，作什么样的报头字，也就是给自己的小报内容起个名字。导入课题，板书：报头字的设计
二、新授内容
1、教师提醒学生“让我们一起来进入学习状态”教师“广播”运行教学课件。
（一） 在此过程中教师播完一段后，进行一遍实际操作演示、讲解。
讲解内容：初号到八号，以中文表示的，字的大小是依次减小，先选中初号，再选二号，让学生看一下变化。然后讲用数学表示的正好相反。（本项操作留给学生自己操作体验）并要求学生在书中划出标记。
（二） 字体
1、提问“字体是什么？”
生：答。
2、播放课件。
3、重点演示内容：“百宝箱”中告诉我们的小秘密。
（三） 文字颜色的设置
播放课件，让学生认真观看，教师不再讲解，可重复一边。
（四） 课外补充，有心的同学，从我们书中“百宝箱”中会学到很多方便、快捷的操作方法，希望大家都在以后的学习中作有心人。多从“百宝箱”中寻出宝贝来。
三、进入自由操作，教师停止广播，开始巡视。
在此过程中会出现插入艺术字及图片的同学，如果有在操作基本完成时，找也“小教师”来给大家支一招，到教师机上演示。
教师提出：“这些是我们以后所学内容，现在不会的也不必紧张，等学习过后，相信你一定会作的很棒。
四、思考与练习
第1题：因为放在了课首，就不再讲了。
第2题：把自己作好的报头字，以“报头”为文件名，保存在“我的文档”并提交
五、总结
通过本节课的学习，我们学到了哪些知识？
学生谈一谈：我们都学会了给报头文字设置字体、大小、颜色，还在“百宝箱”中学到了不少技巧性的操作。
推荐第10篇：《”环“字遇险记》教案
湖南省隆回县周旺中心小学
11*“环”字遇险记
一、教学要求
1 认读“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍、揭”12个生字。 2 分角色有感情地朗读课文。
3 理解课文内容，感受丰富的想象，了解“环”字历险的经过。培养对祖国语言文字的热爱之情，从而增强学习语文的兴趣。
二、重点难点
1 分角色朗读课文，了解“环”字历险的经过。
2 感受作者丰富的想象，培养对祖国语言文字的热爱之情。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）游戏导入，激发兴趣
1 同学们，你们喜欢做游戏吗？老师和大家一起来做一个“超级变变变”的汉字游戏。（课件出示）
游戏一：给下列汉字添一笔或减一笔变成其它的字。
大
木
日
土 游戏二：给下列汉字替换部首变成其他的字。
记
忧
思
环 2 板书课题，齐读课题。
湖南省隆回县周旺中心小学
（二）初读课文，整体感知
1 让我们一起走进仓颉城，了解“环”字的遇险记吧！（课件出示仓颉城画画）要读懂这个故事我们先来看看哪些学习要求。
出示自学提示：
（1）自由读课文，要求读正确、读流利。联系上下文理解有关词语。 （2）“环”字在仓颉城里有哪些经历？找出有关句子读一读。 （3）这个故事让你受到什么启示？
2 学生按自己提示要求自学。（学生轻声阅读课，教师巡视指导）
（三）交流自学体会 1 检查学生自学生字情况
（1）重点指导：“嚷”是翘舌音、后鼻音；“瞅”不要读作qiū；“捺、纳”声母是n；“揭”的发音可与“间”比较正音。
（2）通过自学你理解了哪些词语的意思？
（重点指导学生联系上下文理解“一拥而上、不偏不倚、屏息凝神、热闹非凡、前因后果、恍然大悟”这些词语的意思）
2 “环”字在仓颉城里有哪些经历？ 指导学生找出下句子相机指导：
（1）“土字不由分说，一把将环字左上角那一横抓了过来，往自己头上一戴，跑开了。”
① 你是怎样理解“不由分说”这个词语的？
②“环”字和“土”字分别发生了什么变化？是怎样变化的？ （课件出示“土”字变成“王”字，“环”字变成“坏”字）
湖南省隆回县周旺中心小学
③ 指导朗读。
（2）“这时，还字和怀字午睡刚醒，听到门外有哭声，出来一看，只见一个坏字站在那儿，眼泪涟涟。还字斥道：‘你这个坏字，跑到这儿来干吗’”
（课件出示“坏”“还”“怀”三个汉字）
① 这几个汉字有什么相同点和不同点？能给他们分别组词吗？（引导学生了解汉字替换部首能变成其它的字，要区别形近字）
② 指导朗读，提示学生可以加上动作表演读。也可采用指名读，男女生比赛读等形式。
（3） “环字胜利归来了，还和怀双双探头一看，不禁扑哧笑出声来：‘傻孩子，你看看，怎么把帽子戴到脚脖子上去了？都成坯字了！’”
① “环”字是怎样变成“坯”字的？
（课件演示：“环”字变成“坯”字，引导学生了解笔画的位置不同，所构成的汉字也不相同，注意书写规范）
② 这句话应该用怎样的语气来读，谁来读试试？
（4） “环字低头瞧瞧，也乐了，连忙弯下腰去，拿起底下一横，端端正正地放回左上角原来的位置。立刻，环字仿佛透出闪亮的光环，让人越看越喜欢。”（课件演示：“坯”字变成“环”字，指导朗读）
3 “环”字遇险记让你明白了什么？
（指导学生了解汉字构字特点，添一笔或减一笔，变换笔画的位置可变成其它的字；注意区别形近字，注意书写规范）
（四）分角色朗读课文
1 这是一个很有趣的故事，请同学们自由组合分角色练习读一读。
湖南省隆回县周旺中心小学
（教师要指导学生进行角色转换，揣摩角色的性格，设身处地地体会角色的情感，如“土”字连骗带枪，“环”字深受委屈，“娃”字大呼小叫，“怀”字气急败坏等。另外课文中对动作，神态的描写能够使学生在头脑中浮出生动的形象，帮助进入角色）
2 哪些同学愿意读给大家听？（指名分角色读，朗计评价）
（五）课后拓展
1 把这个故事讲给别人听。
2 展开丰富的想象，尝试编编其它的汉字的遇险记。 六
板书设计
环 土 王 坯
坏
环
第11篇：喜字剪纸教案
喜字剪纸教案
剪纸是我校的重点校本课程之一，剪纸第一课首要是让学生学会剪纸的基本方法，学会简单的剪纸作品。之后的课让学生懂得通过不同的方式剪窗花、剪喜字、剪窗花等。本主题既锻炼学生的动手动脑的能力，又发掘学生的美感因素，让学生制作自己喜欢的剪纸作品。本节课内容由三部分组成，第一部分是引发学生乐趣，出示一部分剪纸图片；第二部分学生汇报，介绍剪纸的制作方法、步骤、注重事项。第三部分是学习剪喜字，引发学生思维、创新。
【教学目标】
1、知识与技能：指导学生利用生活中的纸运用必然的技能剪出自己喜欢的作品，培养学生发现美、创造美得能力。
2、过程与方法：通过学生不雅察一些剪纸作品探讨出剪纸的方法，在实际动手操作中学会用各种工具剪出各种作品。
3、感情、态度、价值观：在学习和动手操作中，培养学生善于动脑、动手、过细、耐烦的劳动品质，加强操作过程的安全教育，提高学生的审美情趣，陶冶情操。
【教学重难点】
结合学生和教材特点，我制定了以下讲授重难点： 重点：探讨剪纸的方法 难点：制作镂空的方法 【教学准备】
1、教师准备：课件、剪纸作品等。
2、学生准备：剪刀、刻刀、彩纸数张，课前了解剪纸的基本步骤并设计一个剪纸图样。
【教学过程】
一、激情导趣
1、在导课时赏识各种剪纸，然后问：说说你们看到了什么?引出课题。
二、让学生介绍自己了解的剪纸方法和注重事项，并说一说准备的工具和材料。
三、学生自学制作方法和步骤 (1)看剪喜字的方法。
先让学生仔细不雅察桌面上的剪纸作品，然后动手拆一拆，探究剪纸的基本方法。
(2)学生合作讨论每步的方法。
四、学生独立测验考试制作
5、作品展示，体验成功，注重事项。
6、整理作品
七、创新制作，拓展延伸
1、老师这还收集了一些精细的艺术品，想不想看看？
2、分组讨论，合作探究
3、展示作品、评价作品：教员指导学生评价作品，评出“最佳作品奖”“最佳创意奖”等。
八、全课总结
课堂总结以师生互动的方式来进行，让学生回顾一下今天所学的常识和谈一谈取得的收成，指导学生进一步反思总结，自我提高。
第12篇：中华字经教案
第一课 天文 （第1课时）
一．教学名称：乾坤有序
二．教学对象：五岁以上儿童
三．教学安排：课时：30分钟。其中导入： 分钟；新课 分钟；复习分钟。 四．教案分析：
本课是第一课 “天文”的第一课时。
学习“乾坤有序 宇宙无疆 星辰密布 斗柄指航 昼白夜黑 日明月亮”6句24字。
其中：
1级字11个：“有 星 布 指 白 夜 黑 日 明 月 亮”； 2级字 5 个：“序 无 密 斗 航”； 3级字 4 个：“宇 宙 疆 柄”； 4级字 2 个：“辰 昼”； 5级字 2 个：“乾 坤”。 五．教学目标：
（一）课时目标：
能熟练背诵新学的6句并能发音准确，能准确认读16个1，2级字。
掌握这6句的韵：ang韵；并能结合组词，及生活经验，理解1，2级字。
（二）同时目标：
掌握正确的发声位置，发音方法。
养成大声诵读的习惯。 六．教学内容：
（一）对这6句的韵的练习，对1，2级字的认识，理解。 1．掌握近义词 明，亮；反义词 白，黑，昼，夜 2．接触词汇：乾坤，宇宙，密布，指航，月亮 3．柄的正确读音。Bǐng 不是bǐn。
（二）会用1，2级字组词。有（没有）序（顺序）星（星星）密（秘密）
布（花布）指（指挥）航（宇航）白，黑，夜（白天黑夜）日（日出）
明，亮，月（明亮的月亮）
（三）要求指读，训练手脑协调的能力。
七．教学材料：
（一）典型材料：天黑了，星星和月亮跑了出来；星星用明亮的眼为宇航员指着方向。
（二）延伸材料：
（三）检测材料：教师用四字卡，双字卡，单字卡来请学生认读，检测学习效果。
（四）教具：字卡，挂图，教材，光盘，磁带，玩教具。
（五）设备仪器：电视机，录放机，投影机，vcd机。
（六）教学环境布置：四周整洁，黑板上不能有过多的挂件，最好没有；在平时的随机教育时可在四周墙上挂些以学过的生字。
八．教学过程及方法：
（一）导入部分
1．导入语：“小朋友今天我们来玩一个小猴吃桃的游戏，好吗？”
幼：“好！”
2．教师讲解游戏规则，并出示图片。
注：小猴吃桃游戏见《字经游戏集》 (二)新课部分
1．教师出示字卡，带领幼儿认读（乾坤有序 宇宙无疆）
①教师指读3遍，幼儿跟读3遍。
②教师与幼儿进行接龙游戏，带领幼儿认读单字。（这时可以将1，2级字进行组词，加深幼儿对字的认识，理解）
有（没有）序（顺序）
注：接龙游戏见，《字经游戏集》 小结：根据幼儿的识字情况，针对某一队进行鼓励，应将猴子向上攀一层。 重点字：有 序 无
2．教师出示字卡(星辰密布 斗柄指航) ①教师放光盘带领幼儿认读两遍。
②通过男孩和女孩，红队和黄队接龙来带领幼儿指读和认识单个字。 小结：鼓励个人及某一队
重点：柄的读音适当的给予纠正。
3．教师出示字卡带领幼儿认读(昼白夜黑 日明月亮) ①教师指读3遍，幼儿跟读3遍。
②通过声音的大，小，粗，细来接龙，巩固单字的认识。
小结 ：表扬胜出的队，并为暂时落后的队鼓励，加油。
重点字：白 夜 黑 日 明 月 亮
（三）复习部分：
1．教师带领幼儿集体 认读24字。
①指读 ②边做动作边读 2．复习
单个字的认识。 ①游戏“点豆豆”
②教师用字卡巩固，游戏“开火车”
3．教师带领幼儿边背诵《字经》边表演动作，跳出教室。
九．课后延伸：对以掌握的字的复习与巩固，并预习下面的新生字。
第13篇：形近字教案
形近字教案
一、教学目标：
知识目标：了解形近字易读错原因，总结规律。 能力目标：辨析形近字，加以识别形近字的读音。 情感目标：了解汉字，热爱祖国的语言文字。
二、教学重难点：
识记形近字
三、授课时数：3
教学过程：
第一课时
一、导入：
（一）辨析形近字
例如：看到“噪”，想起躁
燥
澡 请在括号里填字：
看到“（ ）”，想起（ ） （ ） （ ） 看到“（ ）”，想起（ ） （ ） （ ）
（二）案例：《大 众 花开》：打扮时髦的一对男女青年手挽着手，走进一家报刊门问。男青年指着一本《大众花卉》对营业员：“买一本《大众花开》。”营业员看他一笑递给了他。身旁的女青年摘下哈蟆镜，拿过来一看，便问：“这个„开‟字怎么上边多一竖？”男青年说：“这是书法艺术。”材料中的“开”“卉”是形近字，在字音考查中也会涉及到这类考题。
（三）高考题感悟：
1.下列各组词组中，加点字的读音全都不同的一组是（
） A.鞭笞 懈怠 舌苔 心旷神怡 百战不殆 B．隔阂 遗骸 弹劾 惊涛骇浪 言简意赅 C．癖好 薜荔 巨擘 穷乡僻壤 劈波斩浪 D．茁壮 罢黜 拙劣 咄咄逼人 相形见绌
1 2.下列词语中，加点字的读音完全相同的一组足（
） A、羚羊 邻居 可怜 孤苦伶仃 B、质问 桎梏 幼稚 炙手可热 C、喉咙 笼罩 垄断 得陇望蜀 D、楼盘 搂抱 头颅 光怪陆离
3.下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（
） A．晨曦
妊娠
赈灾
海市蜃楼
振奋人心 B．凋谢
惆怅
碉堡
风流倜傥
稠人广众 C．飞镖
漂白
剽窃
膘肥体壮
虚无缥缈 D．湍急
瑞雪
喘息
不揣冒昧
惴惴不安
4.下列各组词语中加点的字，读音全部相同的一组是（ ） A．屏气 摒弃 并蒂莲 秉烛待旦 B．黄鹂 黎明 霹雳舞 磨砺意志 C．驼绒 滂沱 拓荒者 脱颖而出 D．翌日 游弋 溢洪道 逸兴遄飞 参考答案： 1．C 【解析】A项“怠”与“殆”读音相同，都读dài。B项“阂”“劾”都读hé。C项分别读pǐ\bì\bò\pì\pī。D项“黜”与“绌”都读chù。 2.B【解析】加点字均读zhì。） 3.Ｄ
【解析】Ａ项赈与振同音，Ｂ项凋与碉同音、惆与稠同音，Ｃ项镖与膘同音、剽与缥同音，只有Ｄ项加点字的读音全不相同，分别读：tuān、ruì、chuǎn、chuǎi、zhuì。 4.D 【解析】
A．屏气bǐng 摒弃bìng 并蒂莲bìng秉烛待旦bǐng B．黄鹂 lí 黎明lí 霹雳舞lì 磨砺意志lì C．驼绒tuó 滂沱tuó 拓荒者tuò脱颖而出tuō D．翌日 yì 游弋yì 溢洪道yì 逸兴遄飞yì
2 引出：本课内容——形近字：外形相似的汉字，因而结构相近
二、讲解新课：
（一）识记方法
1、极易混淆的形近字大致可分为五种情况： ①读音相同相近②字形相似 ③意义混淆 ④不明典故 ⑤忽视语文法规
2、辨识形近字的方法： ⑴、从汉字的读音着手辨识 ⑵、从汉字的意义着手辨识 ①抓汉字表义部件 ②从形旁辨字义 ③从声旁辨字音
（二）解题技巧：
形近字是指形旁或声旁相近的字。 技巧：
1、排除为主
2、遇生判对
3、遇熟谨慎
4、扩大组词
5、做后不改
三、强调：考点突破：
外形相似的汉字，因结构相近，形成一种错误的思维定势，要注意两种情况。
1.读成偏旁或半边
良莠不齐 垂涎欲滴 栉风沐雨 振聋发聩 怦然心动 纵横捭阖 苦心孤诣 莘莘学子 颐指气使 相濡以沫 2.忽视形近而误读：
病入膏肓（盲） 暴殄（珍）天物 向隅（偶）而泣
四、典题研习：书本P4
第二课时
实战：
一、方法指导：
（一）.联想归类法：选定一个声旁，变换不同部首（形），重组一个新字。
1、忏(chàn)悔、歼(jiān)灭、迁(qiān)移、阡(qiān)陌、芊芊(qiān)莽莽、纤(qiàn)绳、纤(xiān)细、翩(piān)跹(xiān)
2、呵(hē)护、任何(hé)、苛(kē)求、荆轲(kē)、百舸(ɡě)争流、沉疴(kē)、坎坷(kě)、交柯(kē)错叶
3、稍(shào)息、俏(qiào)丽、陡峭(qiào)、树梢(shāo)、消(xiāo)灭、悄(qiǎo)无声息、肖(xiào)像、削(xuē)弱、宵(xiāo) 衣旰食、不屑(xiè) 一顾、剑鞘(qiào)、鞭鞘(shāo)
4、鲠(ɡěnɡ，今写作“耿”)直、梗(ɡěnɡ)概(ɡài)、哽(ɡěnɡ)咽(yè)、粳(jīnɡ)米、便(biàn)宜、行事便（pián）宜、大腹便便（pián）、坚硬(yìnɡ)
5、聘(pìn)请、娉(pīnɡ)婷、驰骋(chěnɡ)、伶俜(pīnɡ)
6、央浼(měi)、分娩(miǎn)、傍晚(wǎn)、挽(wǎn)救、冠冕(miǎn)堂皇
7、栖(qī)息、洒(sǎ)脱、晾晒(shài)、哂(shěn)笑、牺(xī) 牲
8、哺(bǔ)育、逮(dài)捕(bǔ)、果脯(fǔ)、胸脯(pú)、铺(pū)垫、匍(pú)匐(fú)、苗圃(pǔ)、相辅(fǔ)相成
9、抠(kōu)门、讴(ōu)歌、沤(òu)肥、枢(shū)纽、呕(ǒu)心沥血(xuè)、老妪(yù)、怄(òu)气、伛(yǔ)偻、佝(ɡōu)偻(lóu)、海鸥(ōu)、殴(ǒu)打
10、安静(jìnɡ)、靓(jìnɡ)妆、靖(jìnɡ)乱、倩(qiàn)影、清(qīnɡ)澈、请(qǐnɡ)求、菁菁(jīnɡ)校园
4
11、谙(ān)熟、黑暗(àn)、黯(àn)然失色、万马齐喑(yīn)、韵(yùn)味
12、诰(gào)命、桎(zhì)梏(ɡù)、浩(hào)瀚、皓(hào)月、鸿鹄(hú)之志、六行中鹄(ɡǔ)
13、偶(ǒu)尔、藕(ǒu) 断丝连、向隅(yú)而泣、寓(yù)言、遭遇(yù)、喁喁(yú)私语(yú)
14、亵(xiè)渎(dú)、渎(dú)职、案牍(dú)、穷兵黩(dú)武、继续(xù)、买椟(dú)还珠、赎(shú)罪
15、估(ɡū)量、沽(ɡū)名钓誉、故(ɡù)旧、训诂(ɡǔ)、怙(hù)恶(è)不悛(quān)
16、关隘(ài)、谥(shì)号、自缢(yì)、溢(yì)于言表、黄金百镒(yì)
17、金蝉（chán）脱壳(qiào)、貂蝉（chán）、阐(chǎn)明、箪(dān)食壶浆、殚(dān)精竭虑、鸡毛掸(dǎn)子、肆无忌惮(dàn)、禅(shàn) 让、婵（chán）娟
18、傍(bànɡ)晚、滂(pānɡ)沱(tuó)、膀(pánɡ)胱、磅(pánɡ)礴
19、应该(ɡāi)、言简意赅(ɡāi)、垓(ɡāi)下之战、骸(hái)骨、弹(tán)劾(hé)、核(hé)实、咳(ké)嗽、刻(kè)苦
20、妲(dá)己、疾痛惨怛(dá)、担(dān)任、胆(dǎn)识 袒(tǎn)护(hù)、但(dàn)是
21、引吭(hánɡ)高歌、沆(hànɡ)瀣(xiè) 一气、土炕(kànɡ)、抗(kànɡ)战、坑(kēnɡ)人、吭(kēnɡ)气
22、刮(ɡuā) 风、聒(ɡuō)噪(zào)、括(kuò)号、甜(tián)美、舔(tiǎn)舐(shì)、恬(tián)静
23、颀(qí)长、分析(xī)、忻(xīn)州、欣(xīn)赏、沂(yí) 水、折(zhé)磨(mó)、砍斫(zhuó)、金柝(tuò)、拆(chāi)散
24、挣揣(chuài)、逸兴遄(chuán)飞、喘(chuǎn)息、端(duān)正、瑞(ruì)雪、湍(tuān)急、惴惴(zhuì)不安
25、勘(kān)探、狼狈不堪(kān)、戡(kān)乱、桑椹(shèn)、湛(zhàn)蓝、斟(zhēn)酌
26、遏(è)止、拜谒（yè）、喝(hē)水、偈(jì)子、揭(jiē)发、竭(jié)尽、石碣(jié)、口渴(kě)、歇(xiē)息
27、基础(chǔ)、相形见绌(chù)、咄咄(duō)逼人、倔(jué) 强(jiànɡ)、笨拙(zhuō)、茁(zhuó)壮、
28、契(qì)约、锲(qiè)而不舍、提纲挈(qiè)领、楔(xiē)子、修禊(xì)
29、美丽(lì)、姓郦(lì)、骈俪(lì)、伉(kànɡ)俪(lì)、逦(lǐ)迤(yǐ)、骊(lí)山、酾(shāi或shī)酒临江
30、糜(mí)烂、羁縻(mí)、奢靡(mí)、望风披靡(mǐ)、麋(mí)鹿
5
31、香蕉(jiāo)、谯(qiáo)楼、憔(qiáo)悴、樵(qiáo)夫、瞧(qiáo)见、劁(qiāo)猪、焦(jiāo)点、礁(jiāo)石
32、坟茔(yínɡ)、晶莹(yínɡ)、萤(yínɡ)火虫、荧(yínɡ)光屏(pínɡ)、营(yínɡ)生、萦(yínɡ)纡(yū)
33、昳(yì)丽、卷帙(zhì)浩繁、佚(yì)名、轶(yì)（逸）事、抶(chì)而扑之
（二）.组词法：
鹜----（ ） 怡----（ ） 馨----（ ） 恪----（ ）
鹜----（ ） 贻----（ ） 罄----（ ） 烙----（ ） 嗔----（ ） 抉----（ ）
碣----（ ） 娲----（ ） 滇----（ ）
袂----（ ）
偈—-（ ） 涡----（ ） 掇----（ ）哂----（ ）愠----（ ）倘----（ ） 辍----（ ）晒----（ ）搵----（ ）徜----（ ）
二、课堂精炼：
1．下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是 A．盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零 B．阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑 C．束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深 D．滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微
2.下列各组词语中，加点的字读音全不相同的一组是 A．边陲 锤炼
捶打
唾手可得 B．彼此
山坡
波浪
疲惫不堪 C．颠沛
嗔责
缜密
瞋目而视
D．屹立
起讫
呓语
自古迄今
3.下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是 A.真谛 取缔 孝悌 瓜熟蒂落 有的放矢 B.包庇 奴婢 媲美 筚路蓝缕 刚愎自用 C.驿站 后裔 臆断 神采奕奕 自怨自艾 D.嗜好 对峙 吞噬 恃才傲物 舐犊情深 4.下列词语中加点字的读音全都正确的一组是 A．粘贴 zhān 玷污 zhān 龌龊 wò 运筹帷幄 wò
6 B．蹉跎 cuō 磋商 cuō 遭殃 yāng 怏怏不乐 yāng C．飞镖 biāo 剽悍 biāo 绯红 fēi 妄自菲薄 fēi D．蜿蜒 yán 筵席 yán 市侩 kuài 脍炙人口 kuài 5.下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是
A．峥嵘 狰狞 慎重 缜密周全 B．诅咒 趔趄 狙击 神情沮丧 C．讥诮 眉梢 俏丽 峭拔刚劲 D．辍笔 啜泣 拙劣 相形见绌
1.【答案】D【解析】“滇池”的“滇”读音为dian，“嗔怒”的“嗔”这读音为chen；“缜密”的“缜”读音为zhen，“精卫填海”的“填”读音为tian，“谨小慎微”的“慎”读音为shen。；B组中“弹药”的“弹”和“肆无忌惮”的“惮”；C组中“赤膊上阵”的“膊”和“博大精深”的“博”。B组有一个字音的差别是声调不同，即“殚精竭虑”的“殚”（dān），与“弹”和“惮”（dàn）D 2.答案：B【解析】“彼”读音为bǐ，“坡”读音为pō，“波”读音为bō，“疲”读音为pí。这里4个相同声符的形声字的读音全部不相同。而其余3组都包含有2个或2个以上读音相同的字。如A组中，“边陲”的“陲”，“锤炼”的“锤”和“捶打”的“捶”读音都为chuí，“唾手可得”的“唾”读音为tuò。C组中“颠沛”的“颠”和“缜密”的“缜”读音分别为diān和zhěn，而“嗔责”的“嗔”和“瞋目而视”的“瞋”读音相同，都读chēn。D组中“屹立”的“屹”和“呓语”的“呓”读音都为yì，“起讫”的“讫”和“自古迄今”的“迄”读音都为qì。
3.答案：C【解析】C组加点字的读音均为yì。A组“孝悌”的“悌”读tì，其它加点字都读dì。B组“媲美”的“媲”读pì，其余读bì。D组“对峙”的“峙”读zhì，其余都shì。 4.D【解析】A项“玷”读“diàn”；B项“怏”读“yàng”；C项“菲”读“fēi”
5.B【解析】,A组读音依次为zhēng/zhēng/shèn/zhěn ；B组读音依次为zǔ/qiè/jū/jǔ；C组读音依次为qiào/shāo/qiào/qiào； D组读音依次为chuò/chuò/zhuō/chù,
三、作业：完成“复习训练”P9—12页内容
第三课时
一、讲解上节课的作业内容
二、朗读、识记书本P5—15页内容
三、作业：熟读熟记
第14篇：十六字令教案
教学目标：
1、会认1个生字，会写5个字。
2、有感情地朗诵并背诵这三首小令。
3、想象这三首小令描绘的意境，体会诗人在文中表达的情感。教学重点：能够通过多种朗读方式体会诗人咏物言志的表达方式。 教学难点：体会诗人所表达的情感。 教学设计：
一、谈话引入： 1毛泽东
2《十六字令三首》板书课题，齐读课题
二、检查导航读准字音，读出韵味，读懂词意
（一）读准字音
1、知道什么是“十六字令”么?“令”是词的一种，16——58字的词称为“小令”，59——90字的词称为“中调”，91字以上词称为“长调”。“十六字令？是词牌名，指每首小令由十六个字组成。（学生根据预习情况解题）
2、大声朗读《十六字令三首》注意读准字音。
3、指名读，其他同学在心里跟着读。
4、说一说，在朗读时应注意哪些字的读音？（学生汇报，教师板书）齐读这些字及所在的句子。
（二）再读，发现格律，读出韵味
1、师：字音读准了，怎样能够读得更有味道呢？请大家把这三首小令放在一起仔细观察一下，除了每首小令共有十六个字，你还发现他们有什么特点？ （1）每一首都以“山”开头，读这个字时，我觉得应该用赞美的语气。 （2）每首词都是长短句相结合的，节奏鲜明。
（3）每首词都很押韵，韵脚是“an”（指出押韵的字）
按照你们所发现的格律，我来读一读，并请大家为我的朗读作出评价。
2、指名评价并试读。齐读
3、默读，结合注释，读懂词意。
正所谓“书读百遍，其义自见”读得多了，自然就懂一些了，现在，请大家结合书后的注释，说一说三首小令的大概意思。如果愿意也可以把你的理解说给你小组的同学听。
4、指名汇报
二、感受山的形象，人的形象
1、读成一个词
字面意思解释出来了，你们能不能把每首小令的16个字分别读成一个词？静静地读，静静地思考。
板书：峻峭 巍峨 雄险 立地 顶天
2、读成一幅画
都说“诗中有画”毛泽东的这三首小令画面感特别强，请你结合我们从小令中读出的词，再仔细读一读，一边读一边想像，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（1）学生描绘自己想象到的画面，小组讨论说一说是哪个词或者哪句话给你这种印象，启发你想想到这样的画面。引导生抓住“离天三尺三”中“三尺三”这一数字及夸张的修辞方法，体会山的高大、巍峨、峻峭；
小组合作探究：离天真的只有“三尺三”么？引导学生理解夸张的修辞方法，这不仅仅是写高山仰止，气势磅礴，而是衬托诗人慷慨豪迈之情。 板书;翻越难。
一个“未”字，表现出红军战士坚强的意志，大无畏的精神，勇往直前的英雄气概。而这一句也描绘出红军战马奔腾穿山而过的英姿，而不是民谣中的屈服于山，下得马来。板书：勇往直前 意志坚
问题：如果你也是红军队伍中的一员，看到如此高峻的群山，你会怎样读？（齐读）
（2）第2首小令。
学生描绘画面，有感情地读第二首小令。引导学生关注“海”“江”“澜” 小组讨论：写山的小令为什么用了这么多带三点水的字？ 引导学生体会到，诗人化静为动的艺术夸张，把层峦起伏的千山万岭写活了，写出了山磅礴的气势，雄浑的力量；联系上下文“快马加鞭未下鞍”，体会静态的山在诗人毛泽东眼中动了起来，侧峦起伏的千山万岭仿佛“倒海翻江卷巨澜”静态的山，在诗人的笔下写活了！
讨论一：从“奔腾急，万马战犹酣”你读懂了什么？
明确：抓“酣”，体会红军征战的酣畅。透过“酣”字，想象，仿佛看到了什么？听到了什么？板书：英勇
出示红军长征胜仗连连的资料，联系资料，谈对“万马战犹酣”的理解，带着这种体会有感情的读第二首小令。
师：红军长征锋芒所向，锐不可当。女同学们，让我们用声音描绘红军英勇的战斗的雄壮场面吧，读“奔腾急，万马战犹酣”男孩子们让红军奋勇杀敌的精神再现吧，读“奔腾急，万马战犹酣” （3）第3首小令
学生描绘想象的画面，引导学生结合“刺”“拄”，体会山的坚固陡峭，象征着红军战士顶天立地的形象，他们就像这锐利的山峰一样，无坚不摧，又像这雄伟的高峰可擎欲堕之天，他们是我们民族的中流砥柱擎起了中华民族和平的蓝天。板书：砥柱 擎天
师梳理板书：山 人
俊俏巍峨翻越难 勇往直前意志坚
真雄险 好英勇
立地又顶天 砥柱可擎天 指名读，体会山的特点，人的形象
让我们回过头来，用自己最喜欢的方式读一遍这三首小令
三、作业
1、背诵《十六字令三首》
2、搜集整理毛泽东诗词
第15篇：“环”字遇险教案
11、“环”字遇险记教学目标：
1.认读“嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍 揭”１２个生字， 理解“不偏不倚、屏息凝神”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，了解“环”字历险的经过。教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：了解“环”字历险的过程，感受作者神奇的想象。 教学准备：学生在课前预习课文。 教学时间：一课时
教学过程：
一、激情导入
同学们，汉字的世界丰富多彩，热闹非凡，每一个汉字都有自己的“身份证”，但是，如果哪个汉字不小心改变样子，与“身份证”不相符，那可要遇上大麻烦了。“环”字前不久就经历过这样的事，你想知道具体的经过吗？让我们一起走进１１课吧！
（板书：“环”字遇险记）
二、检查预习
教师检查学生预习课文的情况。
1.指名学生认读课文中的生字。
嚷、赳、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍、揭
2.指名学生读一读下面的词语。
雄赳赳 空隙 冤枉 不偏不倚 屏息凝神 热闹非凡
泪涟涟 纳闷 揭开 前因后果 一拥而上 恍然大悟
3.指名学生读课文，把课文读通顺、流利。
三、合作探究
1.学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑问难。
2.学生分小组讨论问题，教师巡视。
3.各小组将悬而未决的问题提出来，在班上讨论，教师将问题进行分类整理。
（1）“环”字是怎样遇险的？在这个过程中，出现了哪些汉字？
（2）你认为“环”字是一个怎么样的孩子？
（3）读完这篇课文，你有什么感受？
4.学生再读课文，再次合作探究交流，教师参与讨论、点拨：
（1）“环”字是想找朋友去玩，而碰到坏人“土”字，引发后面的故事的。
（2）“环”字是个贪玩、粗心、单纯的孩子。
（3）学生可以自由畅谈，但要言之有理。
四、拓展延伸
“环”字遇险的过程也真够悬的！请你在“浪、好、太”这三个字当中选一个字，想象一下它会遇到什么危险，结果怎么样？
五、朗读课文
1.教师指导：这篇课文较长，学生单独把它读完可能比较费力，如果分角色朗读，那就轻松多了，也有趣多了，让我们试一试吧！
2.学生自愿举手，教师分配角色。
3.学生分角色朗读课文。
六、课堂小结
学生畅谈学完课文的感受，交流学习经验。
板书设计：
“环”字遇险记
（遇险）
环———坏
还——“环”
土———王
课时作业：
一、我会填。
环字是这样经历危险的：有一天，“环”和“土”在一起，“土”借走了“环”左上角的一横，于是“环”变成了（ ），“土”变成了（ ），后来，“环”的爸妈（ ）、（ ）想了个办法，在“环”的头顶上写了一个（ ）。（ ）只好把一横还给了（ ）。
二、我会说。
汉字的世界多姿多彩，但又“机关重重”，“环”字的遇险经历告诉我们：____________________________________________________________________
第16篇：同字框教案
第七课
同字框和用字框 教学要求：
1、认识“同”字框和“用”字框，初步掌握书写方法。
2、注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、继续培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：
会正确书写“同”字框和“用”字框，以及带有这些偏旁的字。 教学过程：
一、激趣导入：
1、讲故事（今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，是《王羲之吃墨》）
王羲之小的时候，练字十分刻苦。据说他练字用坏的毛笔，堆在一起成了一座小山，人们叫它“笔山”。他家的旁边有一个小水池，他常在这水池里洗毛笔和砚台，后来小水池的水都变黑了，人们就把这个小水池叫做“墨池”。长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他聚精会神地在书房练字，连吃饭都忘了。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。夫人心疼地对王羲之说：“你要保重身体呀！你的字写得很好了，为什么还要这样苦练呢？” 王羲之抬起头，回答说：“我的字虽然写得不错，可那都是学习前人的写法。我要有自己的写法，自成一体，那就非下苦工夫不可。” 经过一段时间的艰苦摸索，王羲之终于写出了一种妍美流利的新字体。大家都称赞他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公认为我国历史上杰出的书法家之一。
2、谈感受（听了故事，你有什么想说的呢？）
过渡：同学们说的非常好，王羲之勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。只要我们认真练习，一定会写出一手漂亮的好字。让我们一起来看一看这节课要学习的内容吧！
二、观看视频
播放视频，学生观看
三、新授：同、用
1、学习“同字框” （1）师范写并讲解
（讲解：先写一笔竖，起笔不要太重，停顿收笔；写横的时候看竖，两竖相遇右边长，它的顶部不要太斜，稍稍写得有一定的斜度，当然平了也不好看，不要过分的斜或过分的平，特别是要提醒小朋友的是要注意这个框的比例，不能把这个框写得很胖或者很瘦） （2）学生练习写，师巡视相机指导 复习《写字姿势儿歌》 师说儿歌，学生跟着做
老大老二对对齐，手指之间留缝隙， 指离笔尖一寸远，一拳一尺记在心。 学生练习写
2、学习“同” （1）师范写并讲解
（同字框写好了，同写起来就简单多了。先写好外框，要比例恰当，里面的字在中间偏上的位置，下面空的大一点） （2）学生练习写，师巡视相机指导
3、学生自评
（请小朋友们从自己写的字中选择一个认为最好的画上圈圈）
4、学习“用” （1）师范写并讲解
（这个框和同字框有类似之处，只是把这一笔竖变成了竖撇，要注意它的斜度，不要太斜，当然也不能过分的平，整个外框要稳正，特别是折笔，不要倾斜。这个包围结构的字里面被包的部分要写得等距均匀，上下相等，左右相等，短横两边都不靠。） （2）学生练习写，师巡视相机指导 （3）同桌互评
（同桌两个人互相看看对方写得字，把写得好的画个圈圈，并指出不足，然后进行再练习）
四、总结
同学们，老师最后送给大家八个字：认真练习，持之以恒。相信有一天，我们也能练出一手漂亮的好字。
第17篇：矢字部教案
矢字部
一、书法家故事导入： 1.讲王献之依缸习字
2.王献之的书法艺术特点 3.1）论语名言引入，（知）之为（知）之，不（知）为不（知），是（知）也。——孔子《论语》。这句话中缺的都是一个字，哪个字？呵呵，都知道啦！对，就是“知”字。我们齐读一下吧~什么意思呢？这是孔子在教给我们学习的方法呢！那这么重要的字，又是有“矢”字旁，我们可要把它写好！2）矢字古代的意思，今天我们就来学习“矢”字旁。
二、矢字旁：
1、请同学们仔细观察，当“矢”作为偏旁时和原字有了怎样的变化？
2、同学们真善于观察，老师把你们该才说的要点总结成了四句歌诀。（矢字做旁形变窄，短横左尖捺变点，主横左低右稍短，短撇昂首长撇弯。）
3、请你和老师一起书空感受一下“矢”字旁的书写时的要点吧！
4、“矢字做旁形变窄”因为“矢”做的是左偏旁，所以要写在左半格；“短撇昂首”同学们走路事都昂首挺胸特别精神，短撇作为这个偏旁的第一笔当然也要把头高高昂起了！这样才和你们一样精神啊！所以在写的时候，起笔要顿出来，写一个短点的小竖撇；下一笔是短横了，它是一个左尖横，所以“短横左尖”；“ 主横左低右稍短”，“ 主横”就是这个长横，“左低”就是要起笔往左边多一些，低一点，然后向右上方行笔，那么“右稍短”，做到这一点就要看下一笔弯弯的“长撇”啦！所以“长撇”在起笔时就要偏右一点，最后“捺变点”不用说啦。
5、好了，听老师讲解后，自己再书空感受一下这四句歌诀吧！（我看到有的同学在书空时都有顿笔，真不错！）
“短撇昂首”“短横左尖”；“ 主横左低右稍短”， “长撇”起笔要偏右，最后“捺变点”不用说。
6、理解了么？那就自己试着写两个吧！
7、谁愿意将你的作品展示个大家看看？他写的怎么样？对比字头或歌诀来说说吧！
8、看看自己刚才写的偏旁，改进不足，再写三个吧~
9、怎么样？和第一个写好多了呢！歌诀中的要点都做到了！真是会学习！
三、范字“知”：
1、看一看，“知”字，尤其是右边的“口”怎么定位，这个字才能整体美观和和谐呢？ 其实，“口”的第一笔竖就是它的定位笔。“起笔与横齐，右小齐其下”右边小，就要与下边齐。来看看老师是怎么写这个字的，左边的偏旁就不用细说了。 跃跃欲试了？那就快写两个吧！
来展示一下你的作品吧！评价一下！
四、练习“矩”和“短”：
五、
我们写字就像人生一样，既要“扬长避短”又要“从心所欲不逾矩”《 论语·为政篇》。
1、看同学们学习的劲头，光听老师讲可是不能满足啦！那就请你合同桌合作，
自学一下“矩”和“短”吧！先说要点，再写一个！
2、来展示一下你们的自学成果吧！
（展示一组同桌的字，并请他俩将要点，互相补充）
3、他们的要点抓得很准，真是火眼金睛啊~而且写得字把刚才说的要点也都体现出来了。学习的不错，我们给他们鼓鼓掌~
4、我们抓住要点再写一个吧！
六、结束语
这节课我们学习了“矢”字旁的写法，通过“矢”这个字的演变过程也知道了汉文字的发展历史。正是有了中华民族五千年的文明积淀，才形成了今天这样字形简单又含义深刻的简体字。所以说，汉字是最智慧的文字。 那老师就希望同学们，能写好这智慧的汉文字，成为智慧的中国。
从心所欲不逾矩
能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。
第18篇：字宝宝《袋鼠》教案
活动名称：阅读 活动内容：《袋鼠》
活动目标：
1、能认真阅读《袋鼠》图画。
2、了解袋鼠的特点，喜欢小动物。
3、有感情的朗读《袋鼠》，感受袋鼠妈妈和乖乖之间的爱。活动重点：认识袋鼠，感受袋鼠妈妈和宝宝之间的爱。 活动难点：理解儿歌意思，有感情的朗读儿歌。 授课教师：霍金凤
活动准备：《袋鼠》课件、图片、音乐 活动过程：
一、导入
1、师：“今天老师要给小朋友们介绍一个位新朋友,看看它是谁?(引出袋鼠)
二、认识袋鼠
1、教师出示袋鼠图片,让幼儿观察袋鼠,了解袋鼠的特点,区别袋鼠妈妈和袋鼠爸爸。
2师:灰袋鼠一家今天来我们班做客,让我们了解了袋鼠妈妈和袋鼠爸爸的区别，现在它们要带我们去红袋鼠家做客，你们想不想去？那我们坐上小火车一起出发吧！
三、阅读图画
1、师:现在一起来看看红袋鼠家都有什么？（引导幼儿有顺序地观察画面，不遗漏地描述屋子里的物品)
2、你们猜一猜袋鼠妈妈和小袋鼠在说什么？
四、欣赏儿歌
1、师：“现在一起听听袋鼠妈妈和袋鼠宝宝在说什么？”
2、放录音，欣赏儿歌《袋鼠》。
3、师：红袋鼠妈妈口袋里装着乖乖，嘴里还发“奥、奥的声音，妈妈和乖乖相亲又相爱，那你们知道相亲相爱是什么意思吗?相亲相爱呀就是你爱我,我爱你,你亲我,我亲你,那我们用拥抱的动作来表示相亲相爱好不好呀？
4、师：那你们用你们的身体动作来表现一下相亲相爱吧，小朋友们两两拥抱一下。
5、老师边做动作边领读，幼儿做动作有感情的朗读儿歌。
6、小结：袋鼠妈妈呀非常爱自己的乖乖，她们相亲又相爱，小朋友爱自己的爸爸妈妈吗？爸爸妈妈呀也爱小朋友们，你们也是相亲相爱的一家人，今天回家里和你爱的、爱你的亲人拥抱或亲吻，感受彼此之间的爱。
五、结束
我们在红袋鼠家学到了好听的儿歌，和红袋鼠也做了好朋友，现在我们要和红袋鼠说再见了，让我们坐着我们的小火车回家吧。
第19篇：识 字 1教案
识 字 1 第一课时
授课日期:2016年
月
日 课题: 识字1 教学内容:教材1—3页
课时目标：
1、会认11个生字，会写10个字。
2、引导学生自主识字、合作学习。
3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：会认11个生字，会写10个字。 教学难点：能正确、流利地朗读课文。 教学过程：
一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！
二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、课堂小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
五、布置作业
抄写课后“我会读”中的词语 板书设计
识字一
层林尽染
叠翠流金 天高云淡
大雁南飞 金秋时节
秋高气爽
第二课时
授课日期:2016年
月
日 课题:识字1 教学内容: 教材1—3页 课时目标：
1、指导识记并书写10个生字，使学生感受秋天的美景。
2、激发学生积累词语的兴趣。教学重点：指导识记并书写10个生字 教学难点：朗读、想象感悟词语的意思 教学过程：
一、复习导入。
认读生字新词
二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？
2、全班汇报。
三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？
2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、课堂小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。
六、布置作业：
抄写生字，并组词。
板书设计
识字一
山河壮美
景色宜人 五谷丰登
瓜果飘香 秋收冬藏
春华秋实
1秋天的图画 第一课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:秋天的图画 教学内容: 教材4—6页 课时目标：
1、初读课文，识记生字。
2、通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。
3、激发热爱秋天的思想感情。
教学重点：初读课文，识记生字
教学难点：通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。 教学过程：
一、导入
１、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？
开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。
二、看图学文识字
１、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。
２、学生认读生字。
３、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。
４、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。
５、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
６、这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：
在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？
７、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富！现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。
８、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？说说你为什么喜欢它？在说的过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
９、读了这篇文章，你的心情是怎样的？
10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
三、课堂小结：学习了课文，你想对秋天说什么？
四、布置作业
1、熟读课文，积累描写秋天的句子。
2、把生字的字音读准确，记住生字。板书设计
秋天的图画
梨树
挂
金黄的灯笼 苹果
露
红红的脸颊
稻海
翻
金色的波浪
勤劳的人们所创造 高粱
举
燃烧的火把
第二课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:秋天的图画 教学内容: 教材4—6页 课时目标：
１、书写生字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：书写生字。 教学难点：背诵课文。 教学过程：
一、复习导入
１、师出示生字卡片，生认读组词。
２、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。
二、有感情的朗读课文，背诵课文
１、教师提示，学生背诵课文。 ２、同桌互相提示，背诵课文。
３、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。
三、书写生字
１、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。
２、你发现了什么？
（做和作、平和苹、波和浪。）
３、生在书本上书写，边写边记。
四、课堂小结：同学们，今天又认识了哪些字娃娃呢？
五、布置作业：
一、我会组词
图(
)
笼(
)
梨(
)
浪(
) 梁(
)
勤(
)
劳(
)
燃(
)
二、我会填
(
)的图画
(
)的脸颊
(
)的灯笼 (
)的波浪
(
)的火把
(
)的人们 板书设计：
1、秋天的图画
波
浪
灯
作
字
苹
丽
劳
黄山奇石 第 一 课 时
授课日期: 2016年
月
日 课题:黄山奇石
教学内容: 教材7—10页 课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、体会黄山的奇。
3、喜爱并向往黄山，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：
1、自主识记生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会黄山的奇。 教学过程：
一、导入
师：在我国安徽省的南部，有一座秀丽神奇的山，那就是闻名中外的黄山。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我们就一起去欣赏黄山奇石。（板书课题）
二、初读感悟，理清条理。
1、自由朗读课文，自学生字。
师：遇到不认识的字，要想办法解决。（提示怎么做）
2、交流生字词语。
3、自读课文，填空：
A、黄山在（
），那里（
），尤其是（
），特别有趣！
B、课文中详细介绍了（
）（
）（
）（
）奇石。概括介绍了（
）（
）（
）奇石。
三 朗读课文，读中感悟
1、你最喜欢哪块奇石？读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。尝试读出自己的体会。（如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。）
2、交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。
3、总结学习方法。读一读；想一想；说一说。
4、指导学生合作学习“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读，交流感受。
5、选出小组代表，读给大家听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙桃石”“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指导读好就行了。
6、引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。
四、课堂小结：
学习了课文，你觉得黄山的石头“奇”吗？背诵自己喜欢的段落。
五、布置作业
1、熟读课文，体会黄山“奇”。
2、把生字的字音读准确，记住生字。
第二课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:黄山奇石
教学内容: 教材7—10页 课时目标：
1、自主识记生字，正确书写八个生字。
2、基本功训练点：
句子练习：“在。。。。。。有。。。。。。”、用“尤其”造句。
教学重点：自主识记生字，正确书写八个生字。
教学难点：基本功训练点：
句子练习：“在。。。。。。有。。。。。。”、用“尤其”造句。 教学过程：
一、复习生字词语。
1、认读卡片。
2、检查背诵课文。
3、基本功训练
A、说话练习，用上“在。。。。。。有。。。。。。”
B、用“尤其”造句
二、指导学生在田字格中写生字。
1、强调“区、巨”的笔顺；
2、区别“尤”和“龙”；“其”和“棋”；“状”和“壮”。
3、师范写生字。
4、学生练习写字。
5、写字展评。
三、小结、通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？
四、布置作业：
家庭作业中的
一、
四、五题.板书设计：
2 黄山奇石
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
有趣极了
3、植物妈妈有办法
第一课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:植物妈妈有办法 教学内容: 教材11—14页 教学目标：
1、认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
教学重难点：
重点：
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点： 了解三种植物传播种子的方法。
教学过程：
一、导入
同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）
二、整体感知
1、师范读课文。
2、从课文中，你认识了哪几种植物呢？ ⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cānag)耳、豌豆。齐读词语。
⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）
⑶去掉拼音，开火车读词语。
3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。
4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“
” ，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。
7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。
出示小黑板：
(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！
先认读“得”的三种不同的读音“děI、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘„„）画上记号，并给这些多音字组词。
9、齐读课文。
三、教学生字
1、识记生字
⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。
⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。
2、指导书写
⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导：
①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的字形。
⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。
四、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？
3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。
五、课堂小结：通过今天的学习，你有认识了哪些字宝宝呢？
六、布置作业
1、访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
2、抄写生字，并扩词。
板书设计：
四海为家
旅行
牛马/有脚
鸟/有翅膀
蒲公英
苍耳
豌豆
第二课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:植物妈妈有办法 教学内容: 教材11—14页 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
3、收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
4、培养学生热爱大自然的情感，激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
难点： ⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
教学过程：
一、导入
1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）
2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。
3、指名介绍自己采集的标本。
4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。
全班齐读词语。
5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。
6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。
二、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？ 针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指导朗读：
①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）
②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）
③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。 ⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的？
学生自学，教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）
⑷出示句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。 ①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈„„）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）
4、齐读课文第五节。
五、课堂总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
六、布置作业
一、看拼音，写汉字。
rú guǒ
zhī shi
fēn fēn jiǎ chóng dòu yá (
)
(
)
(
) (
)
(
)
二、对比组词
纷（ ） 好（ ） 由（ ） 己（ ） 娃（ ）
经（ ） 如（ ） 甲（ ） 已（ ） 洼（ ）
三、填空
一（ ）石径 一（ ）菊花 一（ ）歌 一（ ）白云 一（ ）马路 一（ ）笔
四、照样子写词语。例：安静(安安静静)
许多( ) 仔细( ) 蹦跳( ) 弯曲( ) 稳当( )
板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲
公
英
苍耳
豌豆
（风吹）
授课日期: 2016年
月 课题:赠刘景文 教学内容: 教材15页 教学目标
（动物带）
仔细观察
探索植物奥秘
4 古诗两首 第一课时
日
（太阳晒）
1、会认6个生字，会写4个生字。
2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。
3、朗读、背诵《赠刘景文》。
教学重点：会认6个生字，会写4个生字。 教学难点：朗读、背诵《赠刘景文》。 教学过程：
一、看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）
二、初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的字活词。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
三、熟读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
四、诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
五、写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习。小组展示，欣赏评价。
六、课堂小结:
你喜欢哪个季节，说说为什么？
七、布置作业：
1、抄写生字，并扩词。
2、背诵古诗，并试着默写。板书设计
4、古诗两首
荷尽
菊残
赠刘景文
橙黄
菊绿
好景
第二课时
授课日期:2016年
月
日 课题:山行
教学内容: 教材16—17页 课时目标：
1、认识4个生字，会写2个生字。
2、读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵。
教学重点：认识4个生字，会写2个生字。
教学难点：读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵 教学过程：
一、复习
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
二、学习《山行》
1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、细读。
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、诵读
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
五、写字
1、出示生字：枫、于。学生认读
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”，引导学生填写
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
七、课堂小结：学习了这首古诗，你有什么感受？
八、布置作业
一、根据课文组词
于（ ） 首（ ） 枝（ ） 枫（ ） 记（ ）刘（ ）
二、填空《赠刘景文》
（ ）（ ）（ ）（ ）擎雨盖 ， 菊残犹（ ）傲霜（ ）。
（ ）（ ）（ ）（ ）景君须（ ）， （ ）（ ）橙黄橘绿时。 （ ）（ ）寒山（ ）径斜，
白云（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。 停（ ）做（ ）（ ）（ ）（ ），霜（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（板书设计：
授课日期: 2016年
月
）。
山行
语文园地一第一课时
日
课题:语文园地一
教学内容：教材18—20页 教学目标：
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、通过比较，让学生发现每组子之间的联系，掌握生字的书写。教学重难点：
发现生字之间的联系 教学过程：
一、我的发现
（一）我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟
要求 请求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利
（二）、我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
过程建议
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
三、巩固练习
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
四、课堂小结
通过学习你有什么收获?
五、作业布置 听写本单元词语 板书设计：
语文园地一
交朋友 交通 支招 一支笔 龙头 要求 请求 凡人 凡是平凡 利用
第二课时
授课日期: 2016年
月
日 课题:语文园地一
教学内容：教材20—21页 教学目标：
巨龙 龙舟利益 有利
1、让学生通过学习，在教师的引导下，学会用语言描述自己的想法。
2、培养学生在对家乡的热爱之情。教学重难点：
学会用语言描述自己的想法 教学过程：
一、谈话导入
我们学习了这么多关于写秋天的课文，了解了秋天的美丽景色，在我们的生活中，也有很多的美景，需要我们去发现，今天，我们就走进美丽的的山野，看看都有些什么？
二、教学新课
1、创设情境、走进秋天。
教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋游计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
三、巩固练习
引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
四、课堂小结
通过学习你有什么收获？
五、作业布置
一、选词填空。以 已
（1）孩子（ ）经长大，就得告别妈妈。 （2）从此（ ）后，孩子四海为家。 快 块
（1）飞机飞得真（ ）。
（2）这（ ）石头很像一只猴子。 娃 洼
（1）山（ ）里盛开着许多美丽的鲜花。 （2）我看过葫芦（ ）的动画片。
二、给下列多音字写上拼音并组词。
dū( ) wéi( ) 都 为
dōu( ) wèi( )
三、照样子写词语。
（1）进进出出：___________ ___________ ____________ （2）黄 澄 澄：
___________ ___________ ____________
第20篇：字的创意设计教案
龙里县洗马镇优质课评选活动
（2013-2014学年度第二学期）
教
学
设
计
课题：执教：宋庆峰时间：
2014年4月16日
《字的创意设计》
《字的创意设计》教案
执教：宋庆峰 课型：设计·应用 教学目标：
知识与技能：
1、初步认识三种基本美术字——宋体、黑体、变体美术字的基本特征。
2、了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
过程与方法：
掌握汉字创意设计的基本方法与步骤，能根据汉字的义、形等特征对汉字作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
情感态度与价值观：
培养学生的审美、创新能力与学习美术的兴趣，以及团结协作的精神。 教学重点：
掌握字体艺术设计的基本知识、技巧和方法。 教学难点：
字体设计的创意，能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。 课前准备：
1、学具：记号笔、水彩笔等。
2、教具：课件、水彩笔等。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，这一节课，我和大家一起学习《字的创意设计》。板题——《字的创意设计》
2、简介汉字的发展过程。
既然是学习字的创意设计，我们就从文字说起。文字记载了我们中华民族上下五千年的灿烂历史。早在4600多年前，就出现了象形文字；到了3000多年前的商代，出现了甲骨文；2200多年前，出现了金文；秦始皇统一了中国以后出现了小篆；1000多年前，到了宋代，出现了宋体字（同时课件出示宋体字图片，说明宋体字的特点。请同学找宋体字。）；在50多年前，又出现了黑体字（出示相应图片，请学生找出黑体字，说明黑体字的特点）。
通过刚才的小知识，你能辨认出哪个是宋体字，哪个是黑体字吗？（出示“永”字的宋体和黑体，请学生辨认）。同学们有没有不同意见？
3、出示“聪”字图片。
这是一个什么字呢？请同学们猜一猜。（学生猜想）
这是我对所有同学的期望，在学习的时候认真听讲，用心思考，仔细观察，最后我们要不懂就问。这样呢你就会变成一个聪明的同学。
4、彩色方块下面藏着什么文字？我们一起来看一下。大家看过以后有什么感受？（请同学谈感受）
二、初探方法。
1、那怎么变才有创意呢？老师这里准备了三组字，你能发现各组字的创意分别在呢里呢？字的什么地方发生了变化？我们分小组讨论一下。（出示范字）
2、学生讨论，教师巡视指导。
3、交流总结方法。哪一组同学先来说一说？ （1）、笔画变化。
生：“衣”字的横和点变成了一个衣架。„„ 师：这么说来字的什么发生了变化？ 生：笔画。（板书） （2）形状变化。
生：“国”字变成了圆形的，„„
师：看来字的形状同样可以变得有创意。（板书：形状变化） （3）、形象变化。 学生汇报交流。
师：用字的本身所表示的事物来加以变化，使字变得更形象，我们把这样的创意方法称为形象变化。（板书：形象变化）
小结：经过刚才的讨论，原来我们可以从笔画、形状、形象变化把字变得富有创意！
4、巩固练习。
我们通过学习了解了文字创意设计的方法，下面看同学们的观察力是否有提高。
接下来老师考考大家。 出示幻灯片，请学生连线。
三、大显身手。
1、那么接下来我们来试试变一变，你想变什么字？打算怎么变？用哪一种方法？或者都用？
2、老师示范。
我也选了一个字（花），这个字大家觉得可以怎么变？（示范步骤） 你想好变什么字了吗？现在开始吧！看谁变得最有创意， 学生尝试创作，老师指导。
四、作品展示。
1、收集完成的作品。请学生自己介绍设计意图，用了什么方法？
2、学生互评。你喜欢他的设计吗？你还有更好的意见吗？
五、课堂总结
同学们，谁来谈一谈你在这节课都有哪些收获？
六、拓展。
同学们，这节课我们感受了创意字的魅力，其实在生活中，美的东西无处不在。希望每一位同学都有一双发现美、欣赏美的眼睛，用自己的双手为我们的生活和学习创造更多的美。
板书设计：
11、字的创意设计
方法：笔画 步骤：构思
字形 起稿
形象 双勾字形 美化
2014-4-16
