4、古诗两首（导学案）
主备人： 第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、整体感知课文内容。 教学过程：
一、导人新课，激发兴趣
看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案
二、出示本课时学习目标
三、展示词语
师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。
师：谁来读一读这些词语？
蓟北 涕泪 衣裳 漫卷 纵酒 巫峡 襄阳 洛阳 家祭 师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情境。
四、展示读书
（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）
师：每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
五、了解课文梗概
师：请同学们浏览一下课文，谁能说说这两首古诗的梗概？ （这首诗是杜甫流落到梓州时所作，杜甫由于安史之乱而漂泊到剑门之外已是第五个年头，他无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。突然他听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自抑。于是写下了这首诗。《示儿》一诗，作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。）
五、写字
师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么生字会写了吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
师：好了，同学们，请看“涕、洛”这两个字。“涕、洛”都是左窄右宽，写匀称。书写时应注意。
1、请同学们在课后题中描一描。
2、描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写的好？学生仿写这两个字。教师巡视。（起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观。）
师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。 师：再仔细看看这几个生字，看看能不能记住它？
3、小检测。
听写本课生字，对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。
师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：
六、出示自学提示
默读两首古诗思考：在《闻官军收河南河北》一诗中，哪些诗句写出了作者的高兴之情？在《示儿》中，哪些诗句写出了诗人的“悲痛”？请同学们用心读一读有关句子，看句子中的哪个字或词触动了你的心弦，选择一两处，把自己的读书体会或感受写在旁边空白处。
七、分配展示任务
1.搜集杜甫和陆游的相关资料和两首古诗的写作背景。 2.在《闻官军收河南河北》一诗中，哪些诗句写出了作者的高兴之情？抓住具体的词语，谈谈你的理解。 3.在《示儿》中，哪些诗句写出了诗人的“悲痛”？抓住具体的词语，谈谈你的理解。
4.有感情地朗读并背诵古诗，注意节奏。 5.搜集爱国的诗句
第二课时
教学目标：
1．能流利朗读课文。
2．了解两首古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
3．背诵并默写《闻官军收河南河北》《示儿》 教学过程：
1、教师抽查古诗读背情况，看哪个组读得最好，教师随机点评。
2.速读古诗，讨论这两首古诗分别写了什么内容，小组内先交流，一会儿展示。其他小组可纠正可补充。
3.展示对诗句的理解
（1）让学生说出《闻官军收河南河北》诗题的意思。其他小组可纠正可补充。
（2）参照学案，不懂的可查字典，小组内交流合作，试试自己能读懂什么读懂哪句就说哪句，教师适时点拨。
预设：
“剑外忽传收蓟北”：“剑外”剑门关外，指诗人当时所在的四川。“忽传”忽然间传扬。“收”收复。“蓟北”指现在河北省北部，是安史之乱的巢穴。这句的意思是：那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬。
“初闻涕泪满衣裳”：“初闻”刚刚听到。“涕泪”指因喜极而泪下。这句的意思是：刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。 “却看妻子愁何在”：“却看”再看。“妻子”夫人和孩子。“愁”忧愁，忧伤。“何在”哪里还有？这句的意思：再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧愁？
“漫卷诗书喜欲狂”：“漫卷”胡乱卷起。“欲”将要。这句的意思是：我随手胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。
“白日放歌须纵酒”：“放歌”放声歌唱。“纵酒”纵情饮酒。这句话的意思是：在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。
“青春作伴好还乡”：“青春”指春光，春天的景物。这句的意思是：趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡”。
“即从巴峡穿巫峡”：“即”就。“巴峡”四川境内的一段山峡。“巫峡”三峡之一。这句的意思是：放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂。
“便下襄阳向洛阳”：“襄阳”在现在的湖北省。“洛阳”在现在的河南省。这句的意思是：顺流而下一过襄阳，便一直奔向了洛阳。
（3）小组展示说说说整首诗的意思。 教师预设：
剑门关以南的四川，忽然传来了官军收复河南、河北的消息，一听到这激动人心的消息，泪水湿透了衣裳。再回过头来看看妻子、孩子，他们心中的忧愁也不知哪去了。我随手把诗稿和书本胡乱地卷起来，高兴得简直要发狂了。在大白天里，也要高声唱歌，开怀畅饮，春天的美景将伴随着我回家乡。马上就要放舟从巴峡东下穿越巫峡直奔襄阳，再从陆路回到洛阳。
（4）抓住词句，指导感情诵读。
“喜欲狂”是什么意思？你从《闻官军收河南河北》一诗的哪些词语中体会到了杜甫“喜欲狂”的心情？
预设：
“喜欲狂”是高兴得几乎要发狂了的意思。先写诗人“初闻”时“涕泪满衣裳”的反常情态，接着写诗人狂喜的情态：“却看妻子”、“漫卷诗书”、“放歌”、“纵酒”写出了狂喜的场面，然后写此后的美好打算，是对“喜欲狂”的进一步描绘。
（5）指导背诵：学生有感情地朗读古诗，注意诗歌的节奏。可先听教师范读，学生再练习范读。
预设：停顿和重音提示：
剑外／忽传／收蓟北，初闻／涕泪／满衣裳。
却看／妻子／愁何在，漫卷／诗书／喜欲狂。
白日／放歌／须纵酒。青春／作伴／好还乡。
即从／巴峡／穿巫峡，便下／襄阳／向洛阳。
4、解题：
（1）看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？ 预设：“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。
（2）以小组为单位自由读这首诗，想一想陆游逝世以前最牵挂的是什么事？之后集体交流。
（3）结合学案，试试能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补允，可纠正，教师适时点拨。预设：
“死去元知万事空”：“元知”本来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。
“但悲不见九州同”：“但”只。“九州同”指全国统一。这句的意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。
“王师北定中原日”：“王师”指南宋军队。“定”平定，收复。“中原”淮河以北被金兵占领的地区。这句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。
“家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“无”同“勿”，不要。“乃翁”你们的父亲。这句的意思是：家祭的时侯不要忘了（把收复中原这件事）告诉你们的父亲。
（4）把整首诗的意思连起来说一说。注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语，使句子的联系更紧密。 预设：
这首诗的意思是：我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我没有关系了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。到了宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。
（5）指导背诵：以小组为单位，反复吟诵，读出感情，背会后试着默写。请同学们带着作者看不到祖国的统一无限牵挂之情朗诵古诗，让我们在朗读中体会作者的爱国热情。
预设：停顿和重音提示：
死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。
王师／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？（集体交流）你能从哪些诗句中体会到这种思想感情的？
预设：这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情。从诗句“死去元知万事空”和“家祭无忘告乃翁”可体会到作者的爱国之情。尽管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他还是嘱咐儿孙们在他死后，不要忘记把收复中原的消息告诉他。这种矛盾说法，说明了诗人看不到祖国统一死了也不甘心的爱国热情，表达了诗人看不到祖国统一死不瞑目的思想感情。
5、拓展延伸：《示儿》和《闻官军收河南河北》两首诗所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。（两首诗都表达了作者爱国之情，这一点是相同的。但《示儿》是绝笔，是遗嘱，通过“悲”（“但悲不见九州同”）盼望祖国统一表达的；《闻官军收河南河北》是杜甫“生平第一首快诗”，通过“喜”，听到祖国重归统一“喜欲狂”表达的。）
6、小练笔。任选一首本课的诗改写成一个小故事。 板书：
剑外／忽传／收蓟北，初闻／涕泪／满衣裳。
却看／妻子／愁何在，漫卷／诗书／喜欲狂。
白日／放歌／须纵酒。青春／作伴／好还乡。
即从／巴峡／穿巫峡，便下／襄阳／向洛阳。
死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。
王师／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。 教学反思：
