《小学生心理健康教育》教学设计方案
三
（一）
官小华
【课
题】认识亲情，关爱父母 【教材分析】
本课涉及内容都与每个家庭紧密相关，教材从“认识亲情”为基点，突出亲情的伟大；再从父母与子女的成长背景的不同导入父母与子女之间的思想、价值观以及心理方面的差异，并用生动的生活案例引导学生去了解父母，理解父母，解读“生命与亲情”的真谛；教材内容安排符合建构主义认知规律，生活案例让人感动，能引起学生的共鸣。 【教学目标】 1．认知目标：
（1）正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。 （2）正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系 2．能力目标
（1）能以平等的态度与父母沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法，学会沟通的技巧和克服逆反心理
（2）认识逆反心理的危害，积极主动地与父母交流、沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力
3．情感目标
体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 【教学对象分析】
1．小学中年级学生的自我意识和独立意识逐步增强，开始有他自己对生活的认识和理解。
2．家长和教师却把自己的一套工作、学习、生活的思维模式强加于子女，对子女高期待、严要求，这就不可避免地会导致家庭中的矛盾和冲突。 【教学重难点】 1．重点：与父母的交往 2．难点：交往讲究艺术 【学时安排】2课时 【教学方法】 讨论法、讲授法 【教学准备】
一、教师的准备工作
（一）熟读教材，创造性地设计激起学生的情感教学方案
（二）搜集学生身边生动的生活案例（可显示四川汶川地区大地震的感人图片）
（三）设计“移情”技术的场景，让学生感知亲情的伟大
二、学生的准备工作
课前要求学生思考如下问题：
（一）现在你与父母间的关系如何？
（二）了解同班同学与父母间关系的情况，想想为什么有些同学与父母关系非常紧张，是谁的错？部分同学认为是父母不对，都是他们不理解自己导致的？是这样吗？ 【教学过程】 第一阶段：导入新课
导入：认识母爱（生活小故事）
一对夫妇是登山运动员，为了庆贺他们的儿子一周岁生日，他们决定背着儿子登上7000米的雪山。
他们特意选定了一个阳光灿烂的好日子，一切准备就绪之后就踏上了征程，刚天亮时天气如预报的一样，太阳当空照，晴空万里无云，夫妇俩很轻松地登上了5000米的高度，
然而，人有不测风云，正当他们稍事休息准备向新的高度进发时，狂风大作，雪花飞舞，气温骤降至零下40℃。最要命的是由于他们完全相信了天气预报而忽视了携带定位仪，风势太大，能见度不到一米，两人无奈，情急之中找到一个山洞暂避风雪。 气温继续下降，妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫，最主要的是他要吃奶，要知道在如此低温的环境下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致体温迅速下降，时间一长就会有生命的危险，怎么办？孩子的哭声越来越弱，他很快就会因为缺少食物而被冻死。 丈夫制止了妻子几次要喂奶的要求，他不能眼睁睁地看着妻子被
冻死，然而，如果不给孩子喂奶，孩子就会很快死去，妻子哀求丈夫：“就喂一次！”
丈夫把妻子和儿子揽在怀中，尽管如此，喂过一次奶的妻子体温下降了两度，他的体能受了严重的损耗。由于缺少定位仪，漫天风雪中，救援人员根本找不到他们的位置，这意味着风雪如果不停，他们就没有获救的希望。时间一分一秒地流逝，孩子需要一次一次地喂奶，妻子的体温在一次又一次地下降，在这个风雪交加的5000米高山上，妻子一次又一次重复着极为简单而当时却无比艰难的动作，她的生命在一次又一次的喂奶中一点点消逝。 三天后，当救援人员找到他们时，丈夫被冻昏在妻子身边，而妻子——这位伟大的母亲已被冻成了尊雕塑，而她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒，她的儿子，她用生命哺育着的孩子正在丈夫怀里安危地睡眠，脸色红润。
母爱可以超越5000米的高山而在风雪之中塑造生命。 （讨论：我们从故事中学到了什么？）
第二阶段：讲授，围绕目标，整体感知，迁移运用
一、认识亲情
（一）父母对你的影响 父母在哪些方面影响了自己?
（二）评价父母
1.你会用哪些词语来形容你的父亲 2.你会用哪些词语来形容你的母亲
（三）你对父母了解多少? 测试:回答下列十个有关你父母的问题
1.你妈妈的生日是________? 6.你爸爸最喜欢吃的菜是________? 2.你妈妈曾经的梦想是_________? 7.你爸爸最擅长的运动是_______?
3.你妈妈的偶像是___________? 8.你爸爸工作上最大的烦恼是________?
4.你妈妈最欣赏自己的地方是________? 9.你爸妈的结婚纪念日是_________?
5.你爸爸的鞋码是________? 10.你爸妈最得间的事是__________?
生活案例：《父亲写给儿子的信》 亲爱的儿子：
当有一天你发现，我已日渐老去，请对我保持耐心并给予理解。 如果我吃饭的时候弄脏了自己，如果我已不能自己穿衣服，请对我保持耐心。我曾经用了很多时间都为你做这些事情。 如果我不断向你重复同样的话题，请不要打断我，你只要倾听就好。你小的时候，我必须不断重复同样的故事直到你睡着。 当我不想洗澡，请不要羞辱我，也不要责骂我。我曾经编出各种各样的理由，只是为了让你去洗澡。
当我对新科技显示出无知的时候，请不要用那种嘲笑的眼光看着我。我曾经教给你许多东西——如何吃东西，如何穿衣，如何面
对你的生活„„
当我在与你交谈时，突然失忆，不知所云，请给我充分的时间去回忆。如果我还是做不到，请不要表现得坐立不安。对我来说，最重要的不是我跟你之间的谈话，而你能与我在一起，并且倾听我的诉说。
如果我突然不想吃饭，请不要勉强我。我知道什么时候该吃，什么时候已经不需要吃了。
当我的双腿老得已经无法行走，请给予我帮助，就如同我扶着你迈出人生第一步那样。
总有一天，你会明白，虽然我犯过很多错,但我总是想方设法给你最好的东西，帮你铺设人生的道路。
当我需要你的时候，请不要沮丧，气愤或无奈。你应该在我身边，理解我，帮助我，就如同你的生命开始的时候，我为你所做的一切，用爱和耐心帮助我走完人生最后的旅程，我会用我的微笑和无尽的爱来回报你。
（讨论：如何孝敬父母、照顾父母晚年生活？）
（四）、和谐家庭，学会沟通 （1）主动交流 （2）创造机会 （3）认真倾听 （4）控制情绪 （5）善于体谅
（6）讨论问题
第三阶段：归纳，教师小结，帮助理解
亲情在某一个固定的时间会凝固成永恒，正如上面讲的故事中的母亲，我们由于与父母成长的时代不同，因此会产生心理上的“隔阂”，这是很正常的。但不管理怎样，父母都是为了自己的子女好，正如上面讲的那位父亲在给儿子的信中写道“总有一天，你会明白，虽然我犯过很多错，但我总是想方设法给你最好的东西，帮你铺设人生的道路。”当我们的父母暂时不能理解你时，你就去尝试着去理解他们，父母与子女之间心与心是相通的，当共鸣产生，就是你们最激动的时刻。 【教学条件】
一、教学地点：教室或多媒体教室
二、本次教学对教师的基本要求：
（一）准备当代儿童与父母产生冲突素材
（二）讲授时，要尽可能从双方的角度去分析问题，要求教师具备运用“共情技术”的掌控能力。
（三）要求教师具备“煽情”言语表现力。 【板书设计】 认识亲情，关爱父母
一、认识亲情
（一）父母对你的影响
（二）评价父母
（三）你对父母了解多少?
二、和谐家庭，学会沟通
（一）主动交流
（二）创造机会
（三）认真倾听
（四）控制情绪
（五）善于体谅
（六）讨论问题
【教学评价】
评价的中心主要是技术评价，但形式、内容和方法应体现多元化。学习过程的评价应更重视课堂评价，及时评价，及时反馈，增强感性认识。同时评价过程应是开放式的，评价方式可以是学生自我评价，学生既是测评人，又是受评人，同时又培养了学生的自信心和综合能力。 【教学反思和回顾】
本节课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。为了提高教育的实效性，课前调查了解学生。其次，事先布置模拟表演。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。教学中，让学生就此谈原因，有助于学生直面现实，发挥主体性，就此问题开展探究，从而提高学生解决问题的能力。
