农村学校如何促进英语新教师快速成长
【摘要】：新学期即将来临，许多新教师将走上讲坛。如何帮助他们尽快适应教育教学工作，使之成为热爱教育事业、心态健康、积极上进、责任心强、关心学生健康成长、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者，甚至成为优秀教师和骨干教师？学校要为新教师的发展创造条件，从精神上、物质上关心、帮助新教师，通过转变观念、业务指导、学习交流、锤炼提高、探索研究„„逐渐形成独特的教学风格，通过教师的内在魅力去感染、陶冶学生。
关键词：促进新教师快速成长
我国农村学校，特别是偏远的农村学校，教师队伍中新教师占了主要部分。老教师凭借人缘广、优秀教师和骨干教师凭借能力强等优势，都千方百计的往物质条件相对较好、交通较为便利、离城市较近的学校转移，尤其是偏远的农村学校，教师流动量之大、速度之快，使得这些学校教龄相对较长、工作熟悉、能力强的教师极为缺少，学校新充实的教师基本都是刚从学校毕业的学生，他们往往心高气傲、缺乏爱心和事业心、缺乏吃苦耐劳的精神、缺少干好教育教学工作的能力„„但学校是培养人的地方，社会需要学校培养高素质、高能力的学生，要培养这样的学生，首先就得拥有一支高素质、高能力的教师队伍，那么，如何让我们的新教师迅速成长起来，就成了我们学校首先要解决的问题，许多学校就是这样通过不断努力和探索，不断总结完善，摸索出了适合学校实际的新教师培养之路，我们学校就是一所典型的农村学校，我校重视开展对新教师的培养已经有几年的时间，对新教师的培养，使之快速成长，有了很深的体会，收到了很好的效果，许多教师很快成长起来，学校通过对新教师进行系统的培训，我校的新教师一学期就能很好地熟悉教学常规，一年就能很好地驾驭课堂，两年提升一个档次，三年小有成就。为推动我县教育事业更好的发展，使我县教育教学水平尽快上台阶，现将我校新教师快速成长培养模式与大家共同分享。
一、学校要为新教师的成长创造条件
1、制定计划。如何培养新教师，促进新教师快速成长，使之成为热爱教育事业、心态健康、积极上进、责任心强、关心学生健康成长、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者，甚至成为优秀教师和骨干教师，学校在学年开学前就成立了专门的新教师培养领导小组，以校长为组长，落实学校教导主任专门负责此项工作，根据学校具体情况，制定了新教师培养计划，制定了新教师培养目标，拟定了将要具体开展的活动，落实了活动所需的经费，学校分阶段对该项工作的成效，进行具体的评估考核，在活动过程中对计划进行实时的调整、补充和完善，使之更适合学校实际，更有实效。
2、经费投入。“兵马未动，粮草先行”、“巧妇难做无米之炊”，要做好新教师的培养工作，没有资金是不行的，因此，学校要在保障资金中安排足够的新教师培养经费，作为新教师的培养支出，有了资金的保障，安排新教师开展诸如外出参观学习、交流互动、进修提高等活动，才能得以付诸实施，我校每年用于教师培训的经费占到学校保障经费中应有的最大比例。
3、措施激励。要使新教师培养出效果、使新教师愿意主动、积极参与培训、提高，学校制定了《新教师发展规划》、《新教师达标考核制度》、《新教师管理制度》等必要的制度，使新教师发展有目标、有任务、有考核、有结果运用。比如，新教师必须完成规定的培训，达到应有的效果，年度考核才算合格，效果非常明显，才能评优、晋级、享受相关的福利待遇。从长远看，是为了新教师长足发展，从近处看，新教师只有参加了培训并达到相应的水平，才能获得利益，从而，迫使教师不得不去参与培训，并努力达到一定的高度。
4、形成氛围。我校在新教师的培养工作上，积极采取措施，大力营造氛围，通过报刊、广播、网络、举办专题讲座、沙龙等丰富多彩的形式，为新教师的培训及成长提供了足够的途径和创造了良好环境，形成新教师成长的浓郁氛围，在这样的环境感染下，教师们兴趣更浓了、积极性更高了、效果更明显了。
二、促进新教师快速成长的具体措施
1、转变观念。人们常说“强扭的瓜不甜”，对新教师的培养也是如此，要使新教师能积极主动地参加到培养、提高的活动中来，并取得理想的效果，就得先要转变新教师的观念，因此，学校有计划地对新教师的观念转变做好了相应的工作，主要通过典型案例和身边的真实故事，让新教师耳濡目染，亲身体验、感知，提高真实事例，使新教师看到自己今后的努力和发展方向，从而从根本上触动新教师的灵魂，使新教师从骨子里下意识去改变自己，更好地发展自己，积极主动地快速提高自己。
2、常规业务指导。为了使新教师能尽快适应学校教育教学工作，尽快熟悉并掌握教育教学技能，学校教导处主要从抓常规着手。充分利用学校现有资源，通过老教师、优秀教师、骨干教师与新教师结成帮扶对子，亲自手把手地帮助新教师如何专研教材、真正领会教材编写意图；怎样从学生实际去备课；怎样根据具体学生去上好每一堂课；对于后进生将怎样去关心他们，帮助他们克服消极态度、积极进取；在作业批改上，怎样让学生看到自己的每一点成绩，知道自己的每一个小错误，并及时主动去改正过来，形成正确的知识和技能；在单元检测方面，帮助新教师如何进行试卷分析，从学生答题的情况，找出哪些知识学生掌握了，哪些知识学生还存在不足，为下一步教学及查漏补缺提供明确的依据；在教学过程中善于反思，不断总结教育教学工作的成功和不足之处，不断改进自己的教育教学工作；通过对新教师一系列具体的教育教学活动的精心指导，让新教师从教学活动中体会到点滴的进步与成功的喜悦，教师工作的目的，是取得好的教育教学效果，因此，只有从做好平时的具体工作中，才能使新教师得到迅速的发展。
3、学习与交流。一个人，如果只是一味的仅凭自己的经验去做事情，可能就会蛮干，人们常说的“一叶障目”可能就是这个道理吧，通过与别人的交流，才使得人的思维明朗起来，人也变得更加聪明起来，因此，在工作中要寻找机会，主动与教育教学工作做得好的、效果明显的教师交流，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，说不定，百思不得其解的“难题”也许就在不经意的交流中，找到了解决问题的答案。我校每周都利用一个晚上组织教师上夜校，每晚上确定一个学科为主题，哪个学科开展活动，就由担任该学科的教师全员参加，学校选取了具体的学科组长，由学科组长具体组织，学校安排了行政人员轮流参与夜校，教师们根据近段时间学科教学及教育工作中遇到的难题，提出问题，参与教师针对这些问题充分展开讨论，每位参与人员都要提出具体解决问题的措施和方法，很多百思不得其解的问题，就在众人的共同智慧下迎刃而解了，由于办法是大家想的，是有针对性的，是切合学生实际的，操作起来很方便，效果十分明显。我校教师就是这样不断提高、不断完善。
4、锤炼与提高。任何事物的发展都要经历一个漫长的过程，要经过不断的锤炼，才能得到发展和提高，新教师的成长也是如此，新教师从走上工作岗位，在教育教学活动中，会遇到各种各项的困难和挫折，新教师就是在克服一个个困难和挫折中得到锻炼和成长，经过不断的锤炼，最后成为了优秀的教育工作者和骨干教师。比如，2009年分到我校工作的西南大学毕业的英语教师李老师，刚上讲坛，与学生很难相处，感到十分困惑，甚至产生了离开教师职业的想法，针对这个情况，作为对李老师结对帮扶的我，与他进行了交流，分析产生这种现象的根源是，他不了解学生，没有与学生很好交流、沟通造成的，我建议他多发现这些“捣蛋”学生有点，在英语课上多让这些学生回答一些简单的问题，并对他们的表现，及时在班上给予表扬，很快赢得了这些学生的好感，自然也得到了做老师应得的快乐。还是这位老师，2010年，我县开展英语学科教师讲课赛，学校为着意打造新教师，推荐李老师代表学校参加片区讲课赛，在学校试讲的时候，我看到了这位老师扎实的英语教学基本功，但在教学时语言不够精炼，因此，我和他进行了交流，告诉他所拥有的长处和不足，对其教学稍加点拨，在片区赛6为选手中，他的教龄是最短的，还不到一年，其他选手至少都工作了3年以上，结果，就是这位最年轻的选手，获得了片区第一名的好成绩，如果，没有前面对这位教师的锤炼，他是不可能在那次赛课中获得这么好的成绩的，因此，没有锤炼就很难得到快速提高。
5、探索与研究。社会在发展，教育也在发展，教师在教学过程中就会遇到的各种各样的新问题、新矛盾，而且，几乎都没有现成的答案。即使专家能提供的也是关于解决问题的一般认识，很难提供解决问题的具体方法。作为教师只有拿起研究的武器，实现由实践者向研究者的转化，才能切实形成解决问题的新思路，找到破解矛盾的新方法。在这种情况下，学习、教学、研究就成了教师生活中不可或缺的部分。
6、形成特色。新教师通过一系列的培训、锤炼、探索与研究，最终形成适合自身特点、具有明显个性
特色的教学风格，教师慈祥的面容、诙谐幽默的语言、博学多才的见识，会让学生刮目相看的。教师以其自身的独特魅力去教育学生、培育学生、感染学生，学生从教师哪里得到的不仅仅是教师传授的文化知识，更有教师独特的人格魅力在感染、激励着学生，在潜移默化地陶冶着学生的情操，此时无声胜有声，这就是我们教师所追求的最高境界。
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