《知识助我成长》教案
一、教学目标：
1.情感态度与价值观：
体会教育给人们生活带来的影响，培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
2.能力目标
提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 3.知识目标
懂得教育的含义、作用；受教育权的含义；义务教育的地位；知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确如何履行受教育的义务。
二、教学重点和难点：
教学重点：受教育既是公民的权利，也是公民的义务。 教学难点：教育的作用，义务教育的含义
三、教学方法：
讲授法、阅读法、讨论教学法、案例分析法。
四、教学过程：
导入新课：
在西北昏黄的天幕下，有这样一段记者和放牛娃的对话： “你放牛做什么？” “挣钱” “挣钱做什么？” “娶媳妇” “娶媳妇做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放牛”
（以故事形式引出课题激发学生的求知欲望，将教育对人的作用生动化，为后继学习做好铺垫。）
短短的一段对话，述说了放牛娃的一生，从放牛到放牛的轮回中只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。难道我们的生活就那么单调而乏味？这种轮回对于正处在对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。贫穷并不可怕，比贫穷更可怕
的，是愚昧、是狭隘、是目光短浅、思维闭塞，然而造成这一切的根源就是没有受到教育。
那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？本课给我们提出了一个新思路。 讲授新课：
第六课终身受益的权利：受教育权（板书） 第一节知识助我成长
下面让我们先通过一段视频来了解一下另一个有着截然不同命运的放牛娃的故事。 教师：是什么改变了聂海胜的命运？ 学生：是知识、是教育改变命运。
教师：两个放牛娃的不同命运告诉我们什么道理？ 学生：教育获取知识，知识改变命运。
一、教育为人的幸福生活奠基（板书）
刚才同学的发言，我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。
教师：什么是教育，仅仅是指学校教育吗？徒弟跟师傅学习、广场上的义务宣传等是教育吗？进一步让学生了解：
（1）教育的含义（板书）
教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。刚刚同学们提到的坐在教室里上课，这是一种狭义的教育，也就是学校教育。
教师：同学们为什么要来上学？
学生：因为家长都想让孩子接受良好的教育，因为教育对我们的人生有重要作用。 （2）教育的重要作用（板书）
下面请同学们阅读我们课前发的实践探究活动资料，在组内交流教育的作用有哪些？试着用自己的语言表达并归纳结论。
A组：根据陈章良成才的故事，讨论你对“知识改变命运”的理解。
B组：我国是一个人口大国，要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，靠的是什么？为什么？
C组：以每人一年消耗300公斤粮食为计，袁隆平的杂交水稻每年可多养活多少人？对“袁隆平=1000亿元人民币”，你是怎么理解的？
各组同学代表回答，教师点评答题优点和不足。
（设置资料情景，提高学生分析、总结归纳能力，增强知识感受。通过活动，帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。）
学生：正是上学受教育使陈章良从农民的儿子成长为北大校长。 学生：是教育，是科技才能把我国沉重的人口负担转化为人力资源优势。 学生：袁隆平的杂交水稻每年可多养6700万人，说明知识改变生活。
总结：古人云“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”一个人的成长，教育起着至关重
要的作用。陈章良成才的故事告诉我们：知识改变命运，（多媒体展示） 教育对于个人-------知识改变命运。如今科学技术迅猛发展，人类知识迅速增加，社会变化日新月异，社会竞争空前激烈。在这种情况下，只有通过接受教育，唤醒潜力，发展智力，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在职业活动和其他活动中获得成功。从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。而教育对一个国家意味着什么呢？
下面请大家看两段视频：“神舟一号到神州六号发射精彩回顾”，国内外人士对“神六”成功发射的评价。
总结：国家要强大，经济要发展，科技是关键，教育是根本；百年大计，教育为本；对民族、国家来说，教育、学习才能成就未来。我国是一个人口大国，却不是人力资源强国。要把沉重的人口负担转化为人力资源优势，靠的是教育。
（多媒体展示）教育对于民族、国家------教育成就未来。
既然教育对个人，对国家都有重大意义，因此国家要发展教育，我们要享有受教育的权利。
二、我们享有受教育的权利（板书） 阅读课本学生找出受教育权的含义。
1、受教育权的含义（板书）
总结：依据法律规定，我国公民享有受教育的权利。所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。受教育是一项基本的人权。公民均有上学接受教育的权利，国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。国家法律保护公民受教育的权利。
2、义务教育的含义（板书） 活动：小丽的故事
目的：帮助学生认识到受教育是公民的一项权利，任何人都不能剥夺，同时也要认识到受教育也是公民的一项义务，任何人都必须履行。
要求：学生阅读材料，思考问题：
（1）小丽接受的是什么教育？爸爸的做法侵犯了小丽的什么权利？ （2）如果小丽自己不愿意上学，就可以不去上学吗？为什么？ （3）爸爸的说法是否正确？为什么？
学生发言，教师小结：受教育既是公民的一项基本权利，也是公民的一项基本义务。任何人都不能剥夺他人受教育的权利，任何人都必须履行受教育的义务。受教育不仅仅是个人的事，它还关系到我们整个民族素质的提高，关系到国家的富强，民族的未来，为此，我国普及了九年义务教育。义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
3、义务教育的特征（板书）
那么，九年义务教育有什么特点呢？我们先看一个案例。 活动：小淘的故事
目的：帮助学生明白不履行受教育的义务要承担一定的法律责任，明白义务教育具有强制性的特点，教育学生要主动的认真的履行受教育的义务。
要求：学生阅读材料，思考问题： （1）处罚小淘家长有什么法律依据？
（2）强制小淘履行义务，对他本人、家庭、国家有什么好处？ （3）从这个案例可以看出义务教育的什么特征？
学生发言，教师小结：为了很好的实施义务教育，为了更好的贯彻执行义务教育制度，我国在1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》，对小淘家长的处罚就是依据这部法律。对小淘家长的处罚也体现了义务教育具有强制性的特点，义务教育是依靠国家强制力来保证推行和实施。
（多媒体展示）义务教育的三个特征： ①强制性，由国家强制力保证其推行和实施；
②公益性，即不收学费、杂费。公益性是与免费性联系在一起的。
③统一性，在全国范围内实行统一的义务教育。其统一性包括制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、建设标准、学生公用经费的标准等。
课堂小结：
通过本节课的学习我们知道了，教育为人的幸福生活奠基，明白了知识改变命运、教育成就未来的道理。我们应该珍惜这个给我们带来终身受益的权利——受教育权。认真履行受教育的义务，为国家的振兴、民族的兴旺，未来的幸福生活奠定一个良好的基础。
五：板书设计：
知识助我成长 教育为人的幸福生活奠基 教育的含义
教育的作用，对个人、国家的意义
我们享有受教育的权利 受教育权的含义 义务教育的含义、特征
