23、雾凇 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体语境理解词语。
3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教学重点难点：了解雾凇奇观形成的原因。 教学准备：课件。 教学过程：
一、复习导入。
1．同学们，雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。
2．今天，就让老师带领大家再次走进吉林，去感受这美丽奇特的雾凇（出示课件，齐读课题：22 雾凇。）
3、（观看雾凇景色） 吉林雾凇给你留下了什么印象？是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？（板书：洁白晶莹 银光闪烁）。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观（板书：奇观）
二、学习第三自然段
1、课文第一自然段从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人，课文还写了雾凇的哪些特点？最后一段还用一个词写了它的姿态呢。 （1）快速读一读，找出是哪个词？
课件6出示：千姿百态（齐读）
“千姿百态”是什么意思？（形容姿态多种多样，各不相同。）你能给它找个近义词吗？（形态各异 婀娜多姿 姿态万千）
让我们一起来欣赏这众多的姿态，边看边想象，看完后说一说它们像什么。（课件显示几组雾凇姿态的画面）
交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？（交流。）
请你用这样的句式把刚才同学讲的连起来说。（课件8出示）：
吉林雾凇有的像（
），有的像（
），还有的像（ ），真是千姿百态！
（2）吉林雾凇真是千姿百态。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹——
指名说，课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 “情不自禁”是什么意思？（抑制不住自己的感情。） 你们见过梨花吗？什么颜色？（洁白、雪白）
联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？（比喻雾凇）
此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。难怪人们会情不自禁地赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。（课件出示第三段内容）
三、精读第二自然段。
1、想不想知道这千姿百态的雾凇是怎样形成的吗？
3、请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？把它画下来。请记住：不动笔墨不读书。找到请示意。
4、交流，课件出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
这句话中，你知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结）板书： 水汽——遇冷——凝结
师：遇冷凝结文中又是怎么描绘的。画一画，这饱和的水气是从哪儿来的？遇冷凝结又是什么意思呢？ 同学们都有一个好习惯：一说到要思考，大家都用了默读的方法。真好。书读百遍，其意自见。 师：谁知道饱和的水气哪儿来？（出示课件）
“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”齐读。
（3）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
课件出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。 自由朗读这句话，这是一场怎样的雾？你觉得这雾气怎么样？（浓、大）是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向、笼罩、淹没、模糊）
这是多大的雾啊。你读一读 师：听出来了，真大。谁再来读一读。 师：这团团的雾从江心涌起，„„生读
师：你感到这是一场怎样的雾？ 生：这雾把树木都淹没了，很大的雾。 师：你感觉眼前是怎样的景象啊？ 生：眼前什么也看不到了。 读一读。 多美啊。雾气还像一位魔术师呢！（出示课件）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。）谁再来读一读 生读
师：这雾气施展了什么魔法？生：镀上了一层白银。齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。
再读这句话，想一想雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。 （根据回答，在课件14的句子上给“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”词语下加圆点）
“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。
“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，悄无声息）女生读句。
“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）男生读句。 请你慢点、再慢点，轻点、再轻点，细细地多读几遍这句话，用心体会雾凇的形成。（个别读，评读。）让我们再来体会一下。齐读。
（5）请你选择用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”来写一句话。
（出示课件15 练习：请选择用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”来写一句话。） （6）这些词和句子告诉了我们雾凇是那样悄无声息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个漫长的过程。课文中有一句话更进一步说明了这一点——
引读：最初______，逐渐______，最后___________。 （课件18逐步出示）像银线、银条儿、银松雪柳的图片。 再引读：最初______，逐渐______，最后___________。 让我们一起来感受雾凇的样子。齐读。
师：起先像什么？ 生：银线 师：逐渐—— 生：银条 师：是怎么变的？ 出示图片 师：银条，最后我们看到的就是—— 银松雪柳了（出示图片）
师：谁再让我们感受一下这样的美丽。 指名读。
师：多美啊。雾凇的美景赏不完。让我们一起来读。
四、拓展延伸
过渡：三九寒天，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。此“景”只有天上有，人间能有几会“见”让我们再次漫步长堤，感受那奇观。
课件19出示：雾凇的全景，人们伴着音乐漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景。（图片、音乐）
作者的妙笔生花让我们领略了吉林雾凇的奇特、壮美，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，我们也来试着写一写！
1、（出示）读一读，并选用其中的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。
2、学生试写，师巡视指导。
五、总结。
我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜！通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然奇观！
八、板书设计：
22 雾凇
凝结
（严寒季节）雾气—————雾凇（奇观）
（饱和） 遇冷 （美）
