一、谈话导入：
同学们，我们今天来学习23课《雾凇》。谁知道雾凇是什么？“雾”大家都不陌生，那“凇”是什么？观察偏旁：两点水。
二、精读感悟：
（一）、精读第一自然段
1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。（屏显雾凇图） 看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。
2、多美的雾凇啊！课前老师还搜集了一些图片，作为礼物，送给大家，同学们想不想看，老师有一个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？
3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？ （1）自由地读第一小节。（2）一生读，课文中是怎样描写雾凇的？
（3）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，美丽动人。” a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？ b、指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。 把这些词语放到句子中再读读。
（4）这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美2-----3人朗读）雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是奇观。
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。
（二）、精读第三自然段：（出示图片、音乐）
1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！！屏显图片，现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）
3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答） （出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思。理解这句话（梨花真开了吗）指名读。指导理解诗句的意思。
4、你读得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗？
5、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。
（三）、精读第二自然段
过渡：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢？
1、老师这有两个思考题，谁来读读？（同桌讨论交流一下）
2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？ （1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。 从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷） （2）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？ a、“从当年12月至„„阵阵雾气。”（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？） b、“每当夜幕降临„„树木被雾气淹没了。”
两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。
3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？ 你看到了吗？（看到了。。。。。速度是很——慢的） （2）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）（3）把这种缓慢的过程读出来吗？
6、你觉得他哪儿读得好？哪些地方还需要改进？
7、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，
8、这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，谁把雾凇形成的过程再给大家介绍一下好吗？（指名读第二小节）
9、小结：
雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是„„（闻名全国的奇观，板书）
三、指导赏背
1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章再完整地、自由地读一遍，然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。
2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？
四、总结全文
观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花”，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，象《泉城》、《九寨沟》等，课后，大家再搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？
