小班化小学数学课堂有效提问的基本要点探讨
【摘要】课堂提问是教学过程中的重要组成部分，也是教师与学生的主要课堂互动形式，其能够检验学生的学习成果，为教师的课堂教学提供方向。教师要认识到有效提问对数学课堂教学的重要作用，合理把握提问时机和提问内容，帮助小学生树立数学思维，提高课堂教学质量。
【关键词】小班化数学教学有效提问基本要点
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0140-01
前言
课堂提问是教师日常教学过程中的重要内容。教师借助课堂提问，能够对学生的知识掌握情况进行了解和考查。教学水平的制约，使得很多教师在课堂提问过程中存在诸多问题，严重影响了课堂教学质量。教师要结合实际教学诉求，对问题内容和提问时间、提问对象进行合理安排，引导学生对教学内容进行探究，促进数学课堂教学水平的提高。
1.立足教材，巧妙提问
小学是数学学习的基础阶段，教师要立足于教材，对课堂教学内容进行合理安排和规划。首先，教师要对课程标准和教材内容进行明确的认识和准确的把握，进而明确课堂提问的本质目的，借助拓展性问题，引导学生进行探索，帮助学生开阔数学学习思维；其次，清楚地认识到数学教学过程中的重点和难点，并以此为基础，对课堂问题进行合理设置；第三，换位思考，从山区学校学生的角度进行思考，对小学生进行针对性的提问和指导。
2.营造良好的问题氛围
数学教学过程中，营造良好的问题氛围，有助于帮助学生进行问题情境创设，培养他们的数学学习兴趣，使他们在数学学习过程中更加主动性。问题氛围营造，既要立足于数学教学内容，又要对小学生的兴趣进行考量，进而引导其进行思考，达到数学教学目的。同时，教师也要在有限的课堂时间内，提高课堂质量和效率。小学生正处于身心发展的初级阶段。数学教师要注重课堂提问的趣味性，使小学生能够充分发挥想象力，积极进行思考和回答，培养他们的思维能力和想象力。
实例1：最近学生喜欢看《熊出没》，我就将动画片中的素材，应用到数学课堂中来，对问题情境进行创设，以培养小学生的数学学习兴趣，激发他们的数学学习激情。长方形周长教学过程中，我选择这样设计课堂问题：有一天，光头强在家里看足球比赛，小松鼠站在光头强家的窗外。光头强家的窗户是长方形的，窗户的长是30cm，宽是50cm，请问光头强家的窗户周长是多少？
实例2：在图形教学过程中，引导学生对身边的课桌面、窗户、电视机和冰箱等进行观察，帮助他们创设几何情境，丰富数学生活体验培养小学生的图形学习意识。教师也可以将不同形状的几何物体带入课堂中，确保几何教学过程中的形象性，提高课堂教学质量，培养小学生数学学习兴趣。
3.训练学生的提问技巧
小班化教学，班级学生人数比较少。教师在教学和课堂提问过程中，要兼顾每一个学生，与学生形成良好的互动关系，也让学生作为提问者对课堂教学进行质疑，从而帮助学生对所学数学知识进行理解、辩析和掌握。教师要从两个方面训练小学生的课堂提问技能。
首先，训练学生的课堂提问勇气。小学生的身心特点决定了其有强烈的好奇心和求知欲。但是，由于缺乏勇气，学生很少对老师的日常教学进行质疑。教师在日常教学过程中，要注重营造课堂问题氛围，并与学生建立良好的沟通互动关系，引导小学生进行大胆质疑。
其次，培养小学生的课堂提问技巧。小学数学教学过程中，教师要引导小学生进行课堂提问，进而帮助他们对数学教学内容进行更好的理解，并不断拓展他们的思维能力，营造良好的数学课堂氛围。教师要引导小学生进行观察，进而让他们进行有针对性的提问。
例如，在圆柱表面积教学中，教师要引导学生结合生活实例，对所学的知识进行应用。假设一个笔筒的底面半径为5cm，高为9cm，这个笔筒的表面积是多少？在教学过程中，教师可以拿一个笔筒的实物让学生进行观察。会有部分学生提出这样的疑问：笔筒是没有盖子的，它只有一个底面，它的表面积是一个底面积与侧面积的和吗？通过形象直观的实物，能够帮助学生对教学内容进行深层次的理解，并引导小学生进行积极探索和提问，进而激发他们的学习积极性和解题热情，提高整体教学质量。
结语
数学课堂教学质量与教师的课堂提问有很大的关联性。小班化数学教学过程中，教师要对关注每一个学生进行兼顾，结合课堂教学内容和学生的实际学习情况，对课堂问题进行设置，以提高课堂提问的有效性。同时，教师也要引导学生参与到课堂提问中来，敢于对所学内容进行大胆的质疑，进而提高他们思考问题和探索问题的积极性，达到良好的数学教学效果，促进我国整体数学教学水平的提高。
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