《班主任兵法》
——班主任管理的《孙子兵法》
一、内容提要：这本书主要是上海一位优秀的班主任——万玮，通过对自己班主任经历的一些经验的总结，写成了这本书。从这本书，我们可以看到作者对学生倾注的耐心，以及他的教育智慧。他把孙子兵法甚至现代毛泽东的军事思想与班主任工作和学生管理完美的结合在一起。在实践篇，用精辟、朴实的语言讲述了一个个惊心动魄的事例；在理论篇，则生动的诠释了班主任工作的一些理论。从而，让人们对于班主任工作有了一个新的认识。
二、关键词：班主任、班级管理、兵法、
三、正文：
前言：万玮是1996年毕业于复旦大学数学。1996年起就进入上海市浦东新区平和双语学校工作，历任数学教师、班主任、年级组长、中学部副主任、教导处主任职务。最开始听到这个名字，便是因为《班主任兵法》这本书。《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。读完它，就会发现它在在网络上被广大教师力捧，也是理所应当。主体：
《班主任兵法》读书笔记
“兵法”是古代各大将军在战场上制胜的法宝。而在班级管理中运用兵法，则是我们以前从未想过的事情。而万玮老师的《班主任兵法》
则运用精辟、朴实的语言告诉了我们：作为一个班主任，如何在班级管理中运用兵法，是班上的每一位同学都个性飞扬。
这本书总的分为“实践篇”和“理论篇”，“实践篇”在前，“理论篇”在后。在我看来，这个布局十分的合理。“实践篇”相对来说更加的生动、有趣，这样，读书在打开书之后就会对它产生更大的兴趣。同时，“实践篇”然读者引发的一些思考，在后面的“理论篇”则会得到回答。
“实践篇”是记录了万玮老师在学校经历、发生的一些事。当然，其实这也是他的成长历程。记录了他从一个初出茅庐的新班主任到后面处事精明、条理清晰的成熟老师，就像是一个让人惊叹的破茧成蝶的蜕变。作者用简单精炼的语言，将一件件事情娓娓道来。虽然语言很平实，但这并不会削减他的吸引力，让人忍不住想要一口气把它读完。在本篇中，让我印象最深的则是“一立千钧”。讲的是一个脾气暴躁的万老师在面对学生不守纪律的情况下，努力克制自己的怒火，对学生晓之以情，动之以理。最后把所有的过错都归为自己，让自己在学生的面前罚站了一个小时，让班上同学从此牢记教训。在这个故事中，我首先佩服的是万老师的理智。虽然他性格有些急躁，虽然学生确实犯下了错误。但是，他并没有大发雷霆，而是以身作则，让学生可以牢记教训。其次，是万老师的才华。《孙子兵法》有很多老师都读过，但是，只有万老师才把它淋漓尽致的用在班级管理中。一个人读很多书并不稀奇，但是一个人可以将自己读过的书巧妙地运用起来，让自己和别人一同受益，则很不容易。万老师就做到了这一点。最后，是万老师的以身作则，担当。不得不说，他在学生面前罚站一
个小时的主意很巧妙，不仅避免了让责骂引起学生的反弹，而且成功的引起了学生的愧疚心，让他们牢牢地记住了这件事。但是，这也说明，万老师的确是一个十分负责的老师，否则，她也不会迅速的想到这个办法。
“实践篇”最大的特点是用一个个小故事来展示一些班主任管理方法，引人思考。而“理论篇”则是对班主任工作的一些规律和方法来与兵法结合，从而总结出一些经验来供班主任们进行参考。本篇让我印象最深则是“阵地战”“游击战”和“运动战”，“阵地战”是站在阵地后方，验收阵地即可；“运动战”则是运动起来，根据情况前进或撤退，在运动中调动对手，在战争中战胜对手；而“游击战”则是在敌强我弱的情势采用的逐个击破。虽然都是纯理论的东西，但宾部乏味。似乎是一名资深的将领在想自己的部下传授经验，字字珠玑。而通过他的解说也让我领悟到了《孙子兵法》的博大精深。“主孰有道？将孰有能？天地孰得？法令孰行？兵众孰强？士卒孰练？赏罚孰明？吾以此知胜负矣。”简单的三十多个字，却将军队制胜的关键全部说出，让人不得不承认《孙子兵法》的精妙。
一本《班主任兵法》记录了万玮老师的成长印记，而他的成长速度之快也让我们羡慕不已，因为他只用了仅仅九年的时间。那么，为什么万玮老师成长的如此之快呢？我觉得最大的原因是因为他善于反思。在我看来，只有善于反思的人才会将失败变为成功之母，因为他们会反思自己为什么失败，有什么原因，从而吸取经验为下一次成功做准备。或许也正是如此，这位教龄如此短的老师让广大教育学者
信服。阿莫纳什维利认为：“重复同一内容的十年经验与创造性探索的十年经验，这是两种不同质的教龄。”而万玮老师则毫无疑问地属于后一种教龄。
那么，我们应该怎样对待万玮老师所说的呢？我一直相信一句话：“尽信书不如无书”，这句话在这里也同样适合。班主任可以将这些方法运用到自己的工作中，但决不是生搬硬套，因为它并不一定适合你所在的班级情况。所以，班主任要做的应该是领会书中的精髓，根据实际情况对它进行灵活的运用。
结尾：但是这本书也让我有一些疑惑。在我们以前的认识中，我们对于学生应该要有充分的信任。但是，在本书中，老师和学生似乎一直都是处于一种对峙的立场，万老师对于学生的行为都是有一定目的的，他们似乎从来没有真正的一起。这样做真的对吗？还有，作者曾经说“抓到老鼠就是好猫”，教育上真的是这样吗？因为教育和其它的不同，它还必须考虑对学生以后生活的深远影响。甚至，有时候或许事情的表面解决了，但是也许会对学生的内在产生不好的影响，这些都是一个教育工作者应该要考虑的问题。
