《班主任兵法》之读后感
瑞一幼儿园尉颖聪
利用了一整个国庆假日，细读了万玮老师的《班主任兵法》，尽管里面的内容几乎属于中小学教育，外表看似和幼儿园扯不上边，然而，细细读来，还是挺能得到诸多指导和启示的。
有一篇文章《以德立威》对于作为新教师的我感触颇深，讲的是一个叫杨良的顽皮男孩受到全班同学的批评后，当面顶撞老师，并且冲出教室，万老师在必要时刻伸出援手，以德立威的故事。故事不仅是故事，其背后的道理是告诫各位班主任老师，在学生顶撞自己的时候，切不可一时冲动急着保证教师的权威，最好的方法还是以德立威。
仔细回想一下过去的一个月，面对着24名3岁的孩子的时候，还真有个很有个性的孩子当众抵抗我的指令的时候。那时似乎是开学第二周，我让孩子们出门前排排队，此时就有一个孩子，超超，插队了。孩子们纷纷告状，说他插队了。为了保证其他孩子的“利益”，也为了班级常规的正常运行，我义正言辞得对那位孩子说：“超超，你不是站在这里的，谁让你插队的？到最后去排队！”这时超超很生气，脚一蹬，眼睛瞪得大大的：“哼，我就要站在这里。”我当时有些气急败坏，一方面想要保持住老师的权威，一定要他知道顶撞老师是不对的，一定要让他知道插队是不应该的，三种想法齐凝聚在心头，使我气呼呼地走到他面前，蹲下来，很“凶”地对他说：“你怎么可以这样呢？！排队就是你不对！到后面去！”超超一下子就哭了起来，班级氛围开始紧张起来，有些孩子因为这紧张的气氛也跟着超超一起哭了起来。还好有搭班老师帮我暂时分离超超，否则到最后真不知道该怎么收场呢。
读了万玮老师的文章之后，再回想起我当时的事迹，简直就是老师故事中的反面教材：在学生当面和老师发生冲突的时候，老师“利用自己的权威”“当众处罚”。万玮老师故事里的孩子已经念初中了，何况我面对的，只是一个三岁的孩子啊，他必然受不住我这样的批评！
如果当时，我能控制住自己的情绪；如果当时，我能用严厉但不过分的词语对待他；如果在排队前，我能事先讲清楚排队的要求„„可惜的是，没有如果，我无法弥补当时对他造成的心理伤害。在这件事以后，利用孩子自由活动时间，
我抱着超超对他说了很多道理，不知道他到底听懂了多少，总之，他似乎是原谅我了，以后一来幼儿园，他首先会来向我问好，3岁的孩子是宽容的，我好庆幸这一点。
《班主任兵法》中的许多经典语句被我用笔做了一份摘抄，例如其中有讲处理学生之间恩怨的：“学生之间的恩恩怨怨就是这样，老师可别当真，你要是当真，你就被动了。”还有讲如何处理学生欺骗行为的：“长痛不如短痛，今晚让他们好好痛一次！”，也有如何鼓励“中等”水平的学生的：“上帝的苹果”。
读完了故事，进入了故事的理论阶段，其思路清晰，通俗易懂，又非常实用让我再次“惊艳”了一下，也再次让我对自己进行了一番反思。
只见书中这样提到：“对于新教师而言，与学生保持一定的距离是自保的一条途径。与学生走太近，被学生一眼就看出虚实，从此对你没大没小，甚至称兄道弟，这教师的威信可就一点也没有了。”就像我的带教老师说的：“爱孩子要爱在心里，而不是爱在表面上。”作为一名新教师，心理特别希望能融入到孩子们的心里，却又不敢和孩子们太亲近，这个问题一直困扰着我，我在书上也找到了解答。
第一，要从战略上藐视学生，心里要笃定地认识到孩子们永远是孩子，他们的思维不及老师快。遇到突发状况，能保持镇定。这就是我需要历练的地方，控制好自己的情绪，稳住自己的阵脚。
第二、战术上要重视学生。书中也提到，知己知彼方能百战百胜。关于儿童心理学其实学习了很多，但是实际能运用到真的孩子身上的时候，还需要对孩子的了解经验的支持。当然现在不同的孩子心理状况也很有不同，所庆幸的是，3岁孩子的心理状态，变化没有青少年时期那么丰富，还是有规律可循的，这就需要我反复巩固自己的专业知识，在巩固的同时，能和实际情况联系在一起，那样既有利于自己专业的发展，更对自己所带孩子的发展很有帮助。
最后，我将用书中我最喜欢的一段话来勉励自己：“生命的真义是体验，是当下的体验。我们有太多的思想，却少有扎实的行动;我们有太多的希望，却少有切实的求证。生命的能量就在这些太多的思想、太多的希望、太多的质疑中被白白地耗费了。”好好体验当下的生活，体验当老师的心情，体验孩子的成长带来的快乐！
