教师的20项修炼心得体会
通过学习《教师的20项修炼》使我颇有感触，特别是教师要具备爱心和宽容这两点说得特别好。
爱心的体现有诸多方面，宽容也是爱心的一种表现，教师具备了宽容的胸怀，才能缩小与学生之间的差距，建立起平等、和谐、宽松的环境，让师生共同努力，实现目标，走向成功。我想，在教育教学过程中，应该做到心中有学生，凭着一颗赤诚的爱心去对待学生，尊重每位学生.在教育教学过程中要以诚相待,不能以自己的好恶看待学生，多设身处地的为学生着想，换位思考，做学生的朋友。
在教育过程中，多给学生一些宽容，不管遇到多么调皮的学生，不管遇到多么难处理的问题，我们要想到，小学生毕竟是未成年人，他们不可能会没有错误，我们都应该有较强的心理承受能力，尊重学生，接纳学生，允许学生犯错误，我们可以分析矛盾产生的原因，采取理智而巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。要把学生当成我们的朋友，树立全心全意为学生服务的意识，多给他们一些宽容和爱，用自己的心灵去温暖他们，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢，研究他们的心理特点。要慎重地权衡教育的利弊、学生的心里感受和思想的变化，不是利用教师的权威去压制学生，更不能体罚学生，而是要严于解剖自己，善于以博大宽厚的感情包容学生。
俗话说：没有规矩就不成方圆，学生在学校里学习，理所当然要接受纪律的约束。但是，一个人接受约束的形式有两种，一是“他律”，一是“自律”。“他律”，就是遵守别人制定的一些规则，你做了，可以得到认同，不做，就要受到处罚；“自律”，是以一个人的正义感和良知作为依托，你忘记了约束，不一定得到别的人惩罚，但是自己会懊丧、后悔，会想到改正它。如果一个教师的严厉是指向“他律”，那是外在的，而宽容培养出的却是“自律”，它内化在学生的思想里、行动上甚至保存在生命里，是教师唯一正确的教育方式。
当然宽容决不是包庇和纵容，不是视而不见，不是对学生的缺点错误的消极迁就，而是原谅他们的不成熟、幼稚所犯的错误，是在保护学生自尊心的前提下，严格指正学生的缺点，有目的让学生沿着正确的轨道前进。而不是当孩子需要拉一把的时候，你却粗暴地推他们一下，那样的话只会使其越滑越远，直至无可救药。实际上宽容，就是一种美德。在学校教育中，宽容教育起着不可忽视的作用。宽容教育，实际上就是教师以对学生强烈的爱和高度的责任感为基础，给学生以母亲般的包容与耐心、以父亲般的宽厚与关怀，因人施教的一种教育艺术。
宽容是心境、是涵养、是气质、是境界，宽容更具有无穷的魅力。有人说：“宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智、是勇敢。”所以育人者教师，需要有这样的智慧与勇敢；需要适应学生，善待学生；需要相信学生，鼓励学生；需要原谅学生，重塑学生；需要把“严厉”与“师爱”相统一。
