《扁鹊治病》教学设计
江西省于都县罗坳中心小学 钟美珠
教学目标：
1、认识生字新词，能正确读写“蔡桓公、理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。.
3.初识扁鹊、中医、《韩非子》，感受中华文化的魅力。
教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。②自制PPT课件。
教学过程：
一、游戏导入新课。
1、同学们，喜欢玩游戏吗？我们来玩一个看图猜成语的游戏。（出示：看图猜成语，拔苗助长，亡羊补牢，守株待兔，南辕北辙）
2、你们知道这四个刚才都是什么故事吗？（寓言故事）那你知道寓言有什么特点吗？（生回答）
3、说得不错，寓言正是通过一个短小的故事，告诉我们一个道理。今天我们来学习29课《寓言两则》中的《扁鹊治病》。
5、师：有谁知道扁鹊？用两三句话简单介绍一下扁鹊。老师也找来了一些资料来给大家分享一下，来了解一下扁鹊。 （出示扁鹊图片及他的资料）
6.从刚来的资料中我们知道了扁鹊是一位名医，我们带着崇敬之情齐读课题。
7师：看到课题，你有什么疑问？
（师相机板书：给谁治病？怎样治病？结果如何？）
二、初读课文，整体感知
1．师：请同学们带着这些问题，正确流利地自由朗读课文，遇上难读的句子多读几遍。
2、生自由朗读课文。
3.过渡：同学们读得真认真，这些词语你留意了吗？ （1）出示字词： 扁鹊 蔡桓公 拜见 理睬 肠胃 骨髓 敷汤 几剂汤药 师：读读这些词语，同学们留意到“蔡”字了吗？我们来写一写。 4.师：扁鹊给谁治病？（板书：扁鹊 蔡桓公）
怎样治病？（三劝蔡桓公并请求为他治病，但都遭到蔡桓公拒绝）
结果怎样？（蔡桓公病死了） 5.师：你能根据刚刚的提示串联成一句话吗？（扁鹊4次拜见蔡桓公，劝告蔡桓公并请求为他治病，蔡桓公却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救。）
6.师：这也是这个寓言故事的主要内容，像这样针对课题提出问题，然后把问题答案串联在一起的概括方法叫做（课题扩充法）.
三、抓住“名医”，感悟课文
1.过渡：扁鹊是如何劝告蔡桓公的？请默读课文，找出有关的句子，细细体会。 2.汇报 3.出示：
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（ ）说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展。”
过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（ ）说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，（ ）对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
（1）.师：扁鹊对蔡桓公一共进行了3 次劝告？扁鹊的心情变化是怎样的？
（2）你会怎样读？为什么这样读？（急切、非常着急、心急如焚）
（3）师：同学们，我们当当扁鹊，一起去三劝蔡桓公吧！老师读旁白，你们读扁鹊的话。
4．师：是啊，救死扶伤是医生的天职，只要还有一线希望，扁鹊又怎能放弃呢？于是他又一次来见蔡桓公 （出示第四句，学生接读）出示：又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
（1）.师：你有疑问吗？（扁鹊为什么只看了几眼就掉头跑了？） （2）．师：谁来解答？（你真能干，知道用联系上下文的方法来解答） 5.出示：
皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。 6.蔡桓公病情的发展程度和趋势，扁鹊了如指掌，真不愧是一名（ ） 7．师：遭到蔡桓公的连番拒绝后，扁鹊却还要去劝告，从中，你认识到了一个怎样的扁鹊？学生板书：（为病人着想；以病人的健康为己任；善良；关爱他人等）真好，你从一个人的言行看到了他的思想。（指生说后，师概括：医德高尚）
四、分析蔡桓公死因
1.过渡：既然有这样一位“名医”给蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还是病死了呢？（不听劝告）请大家默读课文，划出蔡桓公面对扁鹊劝告态度的句子。
2.学生交流默读自学结果。
（1）出示：蔡桓公（拍着胸脯、不屑一顾）地说：“我的身体很好，什么病也没有。”
a.师：这是扁鹊第一次告诉蔡桓公有病，请同学们翻到142页，仔细看图，请发挥想象，当当蔡桓公，他会怎样地说？(动作、神态等) b.师：你来试试，读一读。
c.师：我们一起来当当蔡桓公。（加提示语，生读。）
（2）师：扁鹊只好走了。扁鹊走后，蔡桓公又会怎样地对左右的人说？
a.出示：扁鹊走后，蔡桓公对左右的人（ 不耐烦）地说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
（3）a.师：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”此时蔡桓公是什么态度？ 出示：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
a.师:这一次，蔡桓公又会怎么样对左右的人说些什么呢？
（4）师：十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
出示：蔡桓公听了非常不高兴。
a.师：你能不能用一两句话四字词语形容一下蔡桓公生气的样子？
3.师：同学们，从他一次又一次地生气中，你认识了一个怎样的蔡桓公？
学生板书：（傲慢、固执、不听劝告、自以为是）
五、学习最后一节
1．师：因为蔡桓公的固执，自以为是，最后的结局怎么样？ 出示： 五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公死了。 2．齐读
3．在死之前，他才想起了扁鹊，于是派人去请他，可是——
已经过了医治的最佳时机，扁鹊也走了，病人膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死，此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么呢？
4.如果能够跨越时空，回到两千年的战国时期的齐国，面对这浑身疼痛的蔡桓公，你想对蔡桓公说些什么？在书上写一写。
5,你从蔡桓公身上得到了哪些教训？这个故事告诉我们一个什么道理？（交流、归纳）
六、理解寓意
1.是啊！与其说蔡桓公是病死的，还不如说是他自己害死自己的。他的死，的确令人深思！老师有一个成语送给你们（板书：防微杜渐）
2.释义：指在坏思想、坏事或错误刚冒头时,就加以防止、杜绝,不让其发展下去。如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视，进行及时的防治，就能杜绝病情的渐渐变化毛病就一定会治好的。
七、拓展想象：
1.聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，大家肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！老师先来说一说，我想对同学们说，如果不注意写字的正确姿势，久而久之导致了近视眼。如果沉迷于网络游戏的话，就会浪费学习时间，甚至导致一事无成。
出示： 我想对______说：“______________________。”
2．小结：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，看来你真的把课文读懂了！同学们你们知道吗？其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》。大家都知道，古人写文章都带有“之乎者也”，读起来比较难懂。而我们课本中的故事是人们翻译后的白话文，我数了一下，课文的字数是436个字，这样生动的一个寓言故事，你们猜猜韩非用了多少个字来写？韩非仅仅用了198个字，还不到原文的三分之一，今天我们就来读读原文的第一段，（课件出示）来感受一下中华文化的博大精深： 扁鹊见蔡桓公，立有间（jiàn），扁鹊曰：“君有疾在腠（còu）理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出。桓侯曰：“医之好（hào）治不病以为功。”
3.《韩非子》书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。 八.布置作业
出示： 我会读：
1、推荐阅读《韩非子》 （《扁鹊见蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》等等）。
我会写：
2、把你和蔡桓公的对话写下来。题目可叫《跨越时空的对话》
我会讲：
3、把《扁鹊治病》的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
扁鹊治病
扁鹊 防 蔡桓公
医术高明 微 不听劝告
医德高尚 杜 讳疾忌医
