富饶的西沙群岛集体备课记录
时间：2014.11.18 地点：二楼办公室 参加人员：全体语文教师
集体备课内容：三年级上册第22课富饶的西沙群岛 主发言人及执教人：石欣欢 主持：吴云座 记录：麻成梅
吴主任：（教导主任）：今天我们语文组的老师汇聚在一起，就石欣欢老师设计的三年级《富饶的西沙群岛》一课备课方案展开研讨。首先请吴主任来说一说我们这次备课研讨的重点。
我们此次磨课要解决的1.教师能进一步转变角色，更新观念，让学生的预习落到实处,实现预习的有效性,实现高效课堂。 2.教师通过学生预习卡科学了解学情，依据学情和教材实际，以学定教；能运用自悟导学、合作探究、协商交流等方式发挥学生主体作用，并通过设计科学的前测和课中观课量表，有效观测、评价和改进课堂教学，提高课堂教学效率。下面，我们就结合教材和石老师的教学设计来讨论一下这两个问题。
石欣欢：各位老师大家好，我要上课的内容是：三年级《富饶的西沙群岛》基于对学生能力的要求和学生的实际情况，我制定了以下 教学目标：
1、会读“饶、屿、崖、珊、瑚、绽、蠕”等十六个生字，认识多音字“参”。
2、理解“富饶”“海防前哨”“蠕动”“威武”“成群结队”的意思，读出鱼的多、珊瑚的美、海参的懒洋洋及大龙虾的威武。
3、能正确、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容，理请课文脉络。
4、学习课文第
3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体，了解西沙群岛一带海底的各种物产。
5、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。 教学难点： 能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体。
第一版块：激发情感，导入新课 第二版块：
二、检查预习，初步感知 第三版块：
三、感受物产，学习写法 第四版块：小结课文，升华情感
以上是我对本课教学流程的设计，还存在着很多不足的地方，恳请各位老师批评指正，谢谢大家！
教务主任吴云座：下面让我们畅所欲言，谈谈自己的见解，哪位老师先谈。
关于教学目标、教学重点
1唐慧：根据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：
1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。
2、通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读第
二、
三、四自然段，背诵自己喜欢的句子。
3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。
2.龙群
三、吴燕：
站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后一定会喜欢上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威武的大龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，庞大的海龟等产生浓厚的兴趣。学生也能根据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富饶。针对这种情况教师可以准备中国疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，准备西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜欢西沙群岛，但不一定能把情感上升到热爱祖国的大好河山上。
段绍敏：我来说说第二板块：教学策略
教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我们可以采用以下几种方法：
1.读中感悟 以悟促读 是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，可以通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。
2.图片展示 直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学习的兴趣，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。
麻成梅：新课标指出段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。
吴兵奎：我觉得比喻，是本课用得最多的修辞。 教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。 龙玖州：我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生欣赏海底世界的影片剪辑，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。让学生看海底的各种产物，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。
姚元芬：教学本篇课文，可给学生更多的主动权。如，学习内容的选择：你最喜欢酉沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？学习方法的选择：你们小组选择什么样的学习方法来开展交流、讨论？
