高中数学新课程标准教学之我见
德兴一中
占剑军
高中数学新课程标准教学实施已多年了，仔细体会新课程与原大纲的变化与异同，全面了解教学内容、要求和难易度，逐条领会教学重点、难点是每位教师的“必修课”。在此，我谈谈这两年多来对新课标的认识与看法，与同仁共勉。
一、新课标的基本理念
1、新课标构建了学生的共同基础，提供了多样化的课程，满足学生发展的需要。课程由必修与选修系列组成，以满足学生的不同需要。同时，新课程反映数学本质，体现数学的文化价值，重新审视基础知识、基本技能的内涵，形成符合时代要求的“双基”，为了适应信息时代发展的需要，增加了算法内容，把最基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能。另外，新课程删减繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容，重点在努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程与本质，体会蕴涵的思想方法。
2、新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式，注重提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识，标准指出，应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程，体验数学在解决实际问题中的作用，及与日常生活及其他学科的联系，提高学生的实践能力。
二、新课程标准内容设置的优点
1、新增加了一些内容，如：幂函数、函数模型及应用、二分法、三视图、算法初步、统计中的变量相关性、独立性检验、常用逻辑用语中的全称命题与特称命题、推理与证明、框图、定积分等及选修系列
3、系列4的大部分内容，充分体现了数学的与时俱进的应用价值，提高学生的空间想象力、逻辑推理能力及创造力，同时培养学生的自主探究能力。
2、新课程与原大纲相比，一些章节内容进行了重组，即实施模块教学，体现了处理教学内容的灵活性及各部分知识的联系，突出函数、几何、算法、统计概率及应用的脉络，同时要求教学上要螺旋式上升。
3、新课程更贴近实际，运用大量的生活、实践例子及插图，可谓图文并茂，增强直观性及趣味性，能更好地提高学生学数学的兴趣。
三、新课程及教学中存在的问题
1、与旧教材相比，系统性与连贯性不够，如《不等式》与《数列》章节的安排偏后，有的章节之间存在知识上的脱节。
2、课本多了（共理科10本，文科8本），增加了学生负担，且可能由于时间仓促，书中多处有误，且有的章节举例欠典型恰当。
3、配套的好辅导书少。
4、要求的教学进度过快，一个学期至少要学两本书，八至九章内容，很多知识是“夹生饭”，似“蜻蜓点水”，学生一知半解，似懂非懂，无法解题，且形成学生的计算能力大大下降。
5、新课程对学习主动性要求高，基础好的同学有益，但对基础差的同学来说，很难适应。
6、对老师的要求更高，如何准确地把握新标准的理念，真正上好一堂课，是我们值得深深思考的。另外，明年的高考，但愿我省的自主命题会有全新的面貌出现，不出怪题、偏题，真正体现新课程理念。我们必须积极关注高考改革动态。
四、对新课程教学的建议
1、由于好的新课程配套资料少，建议教师集体备课，自编学案及单元测试卷。
2、鉴于学习新课程主导的是螺旋式上升，故对于很多知识在初学时不必深挖，如：学习函数时，函数的值域求法，学习立体几何初步时，一些定理的证明等。
3、课堂教学一定要遵循“以老师为主导，学生为主体”的教学方式，充分发挥与培养学生的自主、探究能力，力求课堂教学丰富多彩，让大多数学生参与到“思考与交流”中，从而提高学生学数学的兴趣。
总之，新课程给了我们老师全新的理念，我们必须认真学习并仔细体会，同时在教学中也应因材施教，不能墨守陈规，灵活地采用各种教学方法与手段，才使教学有生机与活力，才能教出社会有用的人才。
