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集体备课制度
备课是教师的常规工作，有效备课是有效教学的基础。集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，它以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。为了发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，切实提高备课实效，体现“资源共享、备出个性”，促进有效教学，现结合我校实际，制定如下集体备课制度
一、集体备课的时间及形式：
1.时间：由各年级学科备课组决定后上报教科处。2.形式：以学年组为单位，各学年组长负责。
二、集体备课的具体要求：
1.每学期初（或上学期末），各备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式二份，一份备课组留存，一份交学校教导处。
2.集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。要准确把握相关的课程要求。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识。
3.每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一般情况下应保持1～2个课时的提前量。教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、相关活动等，并应预留“教后反思”栏目。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。
4.教师可用活页备课、电子备课等方式进行备课。集体备课首个循环，每位教师均备详案。以后五年内教师备详案，注重规范性；五年以上教师，
重在教学设计的实效性，详案数量一般教师不少于70%，校级骨干教师详案不少于60%，市级骨干教师不少于50%。市学科带头人以上教师可采用书头备课，旧案新备等方式，突出创新性和个性化。
三、集体备课的主要内容
1．教材理析：认真钻研教材，确定重点、难点，理清所备内容在全册教材中的地位和作用，以及在所在知识体系中的上下联系。
2．教学设计：即每课时的教学设计，着重体现“教什么、怎么教和为什么这么教”。
3．课例示范：选取单元或章节中具有典型性的课题，由主备人开课示范。
四、集体备课的实施程序
基本程序为：分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改。
1.以年级为单位，由年级组长将教材按章节（内容体系）分工至组内每位教师，教师独立钻研教材，备好教案的初稿（前两周教案可在寒暑假中完成）和主讲稿的书面材料。
2.每次活动前两周，主备人将初稿上交年级组长。组长把好质量关，杜绝抄袭，不符合一律要求发回重备，确保提前两周将初稿发给组内教师。
3.每轮次集体备课操作过程如下：
⑴由各单元主备人作为主讲，进行单元教材分析、说课，并选择其中典型内容、篇目开设公开教学。⑵其他教师结合自己对教材的理解和听课后的想法，与主备人进行交流。⑶主备人结合课后反思及组内教师意见或建议进行修改，并将修改稿分发至组内教师。⑷各类材料（包括分析、课例、反思），由年级组长收集存档。
每学期，按上述操作方法进行多轮次集体备课。
4.所有备课教案留1/3用于教师根据实际修改补充，即“二次备课”。要
求每篇都留下反思的痕迹。
5.选上的公开课，同年级的必须听课，并摄像，在教研组中再研讨，形成“精品课例”。
四、操作模式：
（一）集体研讨：以备课组为单位，针对本学期教学内容进行集体研讨，划分单元课时，确定单元教学目标和基本教学思路，并将任务分解给组内教师（承担任务的教师即为该教学单元的“主备教师”），据此排出分工备课表。
（二）个人备课：
根据教学进度，主备教师按备课分工要求提前一周备课。备课时不仅要设计好教学方案，还要写出说课详案（即教材的理解、三维目标的设定、重难点的把握和突破、教法学法的设计与依据、教学过程的安排，板书作业的设计等），以及个人备课时的困惑与疑难问题，备议课做中心发言。
（三）集体议课：主备教师即议课中心发言人，首先由其对所承担备课课题进行说课，然后其它教师（其他教师在活动之前也应该认真研究非自己主备的教材）围绕主备教师的教学构想，结合自己的教学思考，畅所欲言，进行讨论，教师做好相关记录。
（四）形成共案：根据议课内容，主备教师完善个案，并将成形教案作为共案。
（五）个体实践：每个教师可结合共案，结合本人教学特色、本班学生特点再进行完善补充，形成个案，实施教学。并总结上课得失，做好教学反思。
（六）反思交流：交流个人上课得失，总结经验教训，以备今后备课上课参考。
五、教案规范：
教案撰写应遵循以下要求：
（一）课型：根据学科特点及课标要求，备课应备各种课型，如新授课、复习课、学法指导课、实验课、讲评课等。
（二）教案设计规范：
1.教材及学情分析：从文本角度吃透教材，从大单元的高度弄清教材的内在联系。全面了解学生所教学生的实际学习能力，如学习基础、接受能力和思维活动水平、事物的接触程度等，从而确定上课的深度、广度与密度。
2.教学目标及教学重难点。体现新课改三维目标的设计理念，目标要明确，重难点要适当。
3.教法学法。教师应有恰当的教学方法，学法指导应渗透于整个教学过程中。
4.教具准备。充分运用直观教具及现代化教学设备，为学生理解提供最直观形象的感受。
5.教学课时安排。
6.教学过程：应包含①课堂导入环节。②课堂主体：问题设计解析、师生双边活动、重难点突破、学法指导、思想渗透、激励措施等。③课堂小结。
7.应用拓展：突出生活性、应用性、开放性、创新性。
8.作业设计：以“精选、适量、分层（基础题、提高题、拓展题）”为原则，突出学生基本技能的掌握及创新实践能力的培养。
9.辅导反馈：写出辅导中学生存在的问题及解决的办法。10.教学反思：针对整个教学流程的实践，做好认真的总结反思。
六、检查评价：
（一）一查：即查活动开展情况。备课组活动由学校行政办公室、教务处、教科处进行督查。通过查阅读各组集体备课记录和主备教师的发言材料，了解各组集体备课情况，教科处进行宏观调控。备课活动记录，每
月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
（二）二审：即审阅年级组集体形成的 “共性教案”是否体现了新课程“立足学生发展、整合三维目标、培养创新精神”的教学理念，审阅教师“个人教案”是否结合班情学情进行了增、删、改、补，是否体现了个性化思考。
（三）考核：教科处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，与备课组考核和教师考核挂钩，相关材料以月为单位，上交教科处备查。结果将记入教师常规教学业务档案，并纳入考核系统。
（四）调控：若承担当次主备课人请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课
推荐第2篇：集体备课制度
校本研修活动制度
校本研修是指教师在实施课堂教学之前，由同一年级同一学科教师，在规定的时间、规定的地点集体研究教学内容和方法，在节省备课时间的同时，又能保证高效课堂的生成，从而大面积提高教学质量的制度。校本研修可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。校本研修是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台，也是形成团队合力的重要途径。为更好地发挥校本研修的作用，真正实现资源共享，促进学校教育教学质量的整体提升，结合我校实际，制定校本研修制度。
一、校本研修的时间、地点、成员和组织形式
1、校本研修的时间：由备课组长依据课表自行确定，时间为两节课
2、校本研修的地点：五楼会议室。
3、参加校本研修的成员：教研组长、备课组组长和科任教师。
4、校本研修的组织形式：教研组负责组织，一个学科三个年级教师同一时间进行，备课组长负责落实，教导处监督检查。
二、校本研修要求
1、每学期开学前，各备课组要制定出切实可行的计划（打印稿），一式两份，一份备课组使用，一份交学校教导处存档。
2、每次校本研修，各备课组都要确定下周中心说课人，说课教师按教学计划安排写出书面材料，方可进行校本研修。
3、校本研修时，备课组教师须带好教材、教案等必要资料，说课人还须带说课书面材料。
4、具体每节课的备课要按照“四环异构”模式设计，教学目标体现三维目标，预案用专用教案本书写，定案用电子稿形式先由备课组长认真审核把关，再由教研组长复审，最后上交教导处备案。
三、校本研修的实施程序
1、各备课组按照教学计划安排，选定中心说课人后，由中心说课人准备说课内容。（形成预案）
2、备课组按时组织教师校本研修。中心说课人先扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点，重点介绍教学环节和过程、教法与学法设计、导学题目及达标测试题等。然后由备课组成员进行集体讨论研究，并对学习目标、课堂组织、教法学法、试题设计等提出改进意见，形成基本统一的结果。（形成定案）
3、任课教师根据校本研修的意见，结合本班实际，认真完善好自己的教案（形成个案），为下周上课做好准备。任课教师必须把校本研修中研究出的结果运用到自己的教学中，努力打造高效课堂，并在课后及时写好教学反思和改进建议。
四、校本研修的检查评估
1、教导处要加强校本研修活动的检查，要有详实记录，并定期总结、评比。
2、教研组长要及时根据备课组校本研修情况提出改进意见。
3、教研组长负责组织本组教师全员参与，保证校本研修时间，力求把校本研修高效落实。对请假、无故缺席、迟到、早退者要如实登记，严格按制度执行，并记入教师教学考核。
4、教导处还要通过听课、检查教案作业、查验校本研修材料、比较考试成绩等方式加强对校本研修的督查、指导。
2017年9月
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西关小学实验教师集体备课制度
为了确保各实验学科备课工作的时效性、实用性、规范化和科学化，进一步提高“一案三单”设计的质量和效率，特制订实验教师集体备课制度如下：
一、先议后备，集思广益。
各学科备课采用“集体议课——集体教案——个人修改”的备课模式：
1、由学科长（单元检测组长）组织本学科任课教师对近期教学内容进行研讨，说教学目标，谈教学重难点，议教法学法，讲个人对相关内容、章节、篇目、知识点的独到见解，定教学进度，划分课时安排。通过集体议课的形式，你言我语，各抒己见，取长补短，相互补充，初步形成备课、授课意见。
2、确定一到两人为备课责任人，按照集体议课的意见采用电子备课的手段设计“一案三单”，多份打印后发放给任课教师。电子备课可以以一周为时段，或以单元为界限进行备课，教案打印时每页要设置“个性修改”栏目，用于个人修改或添加。最后，各任课教师根据自己的教学实际，在集体教案上进行修改，以求教案的最优化。
二、明确责任，确保时效。
1、学科长是本学科集体议课、备课的直接人责任人和组织者，要按时组织本学科任课教师按时参加集体议课，指定备课责任人及时撰写集体教案，严把质量关，对撰写的集体教案要进行初步审查，对存在问题的要及时限时进行再次修改。
2、各任课教师要按时积极参加集体议课活动，对下发的集体教案要认真研读，根据自己的教学实际反复修改，以提高个人教案的实用性。
3、备课责任人要按照学科长、学科组的要求，按照时限及时撰写、打印、发放集体教案。电子备课时要以集体备课意见为基础，严禁网上抄袭、照搬教案。
三、科学规范，注重质量。
1、各学科均要有单元备课。每个单元要按照“单元教学内容”、“单元教学目标”、“教学重难点”、“课时安排”进行单元备课的撰写。
2、课时教案的撰写要科学规范，教学环节要齐全，要体现新课程理念，突出教法及学法；教案要简明扼要，层次分明，思路明晰，重点突出教学重难点，在关键环节上下功夫、做文章，严禁照抄照搬长篇大论。一般每课时教案不超过2页。
3、集体教案在进行个人修改，形成富有实效的个人教案后方可进入课堂实用。要坚持“求同存异”的修改原则，密切联系本班学生实际，结合个人教学实际，突出个人教学风格，切实提高教案的可操作性和最优化。
4、授课后及时撰写教后反思，并根据当天教学实际对下课时教案进行有必要的修改。
四、过程监管，督查助推。
备课工作实行年级包抓领导“周查签字”制度。每周五下午学科长要将本学科“集体议课、备课周志”和撰写好的下周教案送至包抓领导进行检查签字，并虚心听取指导意见。
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金龙乡中心学校中小学集体备课制度
备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，根据我旗中小学实际教学情况，特制定集体备课制度。
一、指导思想：集体备课必须立足个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握教学大纲的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法。依据教学大纲，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。确定教学方法，如：启发式、学导式、以问题为中心教学法等；写出教案讲课或提纲，并进行试讲。
二、具体实施步骤：
1、成立学校集体备课领导小组、成立年级（学科）备课组。各备课组扎实开展以集体备课为形式的教学研究，定期上交集体备课教案，由教导处组织检查，并及时反馈。
2、集体备课的基本程序是：个人备课——说课——集体备课——个人调整教学预案。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。
3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书
及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，习题教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
4、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，统一行动。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教科室检查。
5、集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。
⑴三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。
⑵五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和习题三维训练，统一单元评价测试。
⑶五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
⑷五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
⑸两法：教师的教法和学生的学法。
⑹两题：课堂练习题和课后作业题。
6、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优化的教学设计。教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这要成为学校评价教案等次的重要依据。也是年终教师考评的一个重要依据。
每个年级组集体备课时，备课组长必须参加，教导处要不定时检查，并将此纳入到备课组 长的考评之中。
7、认真写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。教师在预讲或演练中需要明确学生“熟悉、了解、掌握”的教学内容。达到熟悉教学程序，撰写讲稿、演讲准备的熟练、生动、符合教学规律和规范。
8、科学选用合理先进的教学方法，认真激发学生的学习兴趣，查阅相关资料，培养学生科学学习方法。
9、进一步落实准备教学内容所需相关教具，熟练使用现代化教学仪器和设备。
10、总结以往教学经验，结合教学内容的特点、估计可能出现的问题，找出解决问题的方法。集体备课的记录和总结要在学科教学档案中存档。
金龙乡中心学校
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昌盛街道中心小学集体备课制度
备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课的组织
1、集体备课的时间：间周三下午
2、集体备课的地点：同年级教室
3、集体备课的范围及参加成员：1~6年级语数教师。
4、集体备课的组织形式：各年级分为语、数备课组，以备课组为单位，由备课组长负责主持。
5、集体备课数量：每周一次。
二、集体备课的要求
1、学校制定集体备课计划。备课组长按计划负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。
2、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。
3、加强集体备课的目的性和计划性，每次活动备课组长都要让老师明确重点。教师要积极支持备课组长工作，主动承担任务。
4、参加集体备课活动，应事先做好充分准备。中心发言人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。个人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。
5、集体备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短。
6、同备课组备课要求做到“五统一”：教学内容统
一、进度统
一、重点统
一、要求统
一、作业统一。在“五统一”基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写教案。
7、集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。
8、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。
9、活动过程中做好资料的整理和记录工作。
三、集体备课的检查及奖励
1、学校教导处加强对集体备课活动的检查。
2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天集体备课的须向校长室请假。
3、备课组每一名教师每一学期都必须至少有一次担任中心发言人。
4、校长室、教导处和教科室通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈
昌盛街道中心小学 2009年9月
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蕲春一中集体备课制度
一、流程有规定：集体备课内容至少包含以下三个方面: 一是要回顾反思上周教学中的可取之处和不足之处；
二是要根据教学大纲要求及学生的实际认知情况，做好本周教学规划。三是要研究下周训练题或检测题。
高三年级周测试题，必须提前两周发到各个教师，并进行集体探讨研究，高一高二年级训练题或检测题，提前一周进行发到各个教师，并进行集体探讨研究；同时，三个年级还要对使用的教辅资料中课时作业的题量、难度进行讨论，及时作好课时作业的调整、补充；设计好习题课的评讲方式。
二、时间有保障：各备课组必须在指定时间，到指定地点按要求开展集体备课活动，每次集体备课时间不少于一个小时。
三、纪律有要求：
1、任何备课组不准随意拖延或中止集体备课活动；
2、任何人不准无故迟到早退、缺席；有事提前请假；
3、集体备课期间，不做其它与集体备课无关的事项，如：闲聊、批改作业或试卷；
4、学期初安排好集体备课内容，中心发言人；中心发言人提前作好发言准备，统一要求要有纸质稿。
5、备课过程有详实记载；
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集体备课制度
为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课提出如下要求：
一、组织形式：
1、以年级学科为单位进行集体备课，周三下午活动。内容主要是教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。
2、全校以学科为单位进行集体备课，研究本学期教学中存在的问题，积极探索新的教改思路，交流教学中成功的教学经验。要求每学期活动七次以上。
3、全校分为7个备课组。
二、要求：
1、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。
2、由备课组长组织本组教师对所备单元进行深入的教材分析，使教师能准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，提高教师个体灵活驾驭教材的能力，并确定由主备人对本单元（或章节）进行初备。
3、以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。（主备人应在一周前把所备初稿交到任课教师手中。）这一过程应该真正成为师师互动的课程，主备人介绍了设计思路以后，其他教师可以畅所欲言，肯定设计的精彩之处，同时，对有待完善之处提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案，让大家共同品评。最后形成的教案要达到：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。
4、在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的实际情况，在备课纸四分之一部分，对教案进行个性化的修改。
5、在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思）。教后感的数量每学期每学科不得少于7次，教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中，教师教法和学生学法的成功经验和尚存的困惑和不足，对今后的教学提出改进意见和建议。各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，学校每学期至少要组织一次教学反思录交流与展评，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高。
6、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。
三、集体备课原则
1．坚持“四定”“五备”“四统一”。
“四定”指定时间（每周二下午）、定地点（备课组长办公室）、定内容、定中心发言人；
“五备”备教材、备大纲、备重难点、备教法备学法、备教学手段； “四统”统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。 2．坚持“主题建议”和“自主选择”
主题建议：由教务处根据阶段工作重心在校园网即时公布每周的教学方面的主题性建议。
自主选择：由各备课组根据学科特点和公开教学要求，按“五备”原则统一部署备课、评课或其他研修活动。
四、集体备课活动要求
1．每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交教务处。
2．每次集体备课，每年级组任课教师轮流主题发言、记录、整理装订成册，一学期结束教务处存档。备课组每个人要谈一下自己对新课的构思，包括以下几点： （1）重点难点。
（2）有什么新颖的课堂教学创意。
（3）课堂上准备向学生提什么问题，课堂上可能出现什么问题。 （4）有什么问题课堂上解决不了，需要让学生课下研究。 （5）对课堂上出现的学生提出的老师也解决不了的问题，准备怎么处理？ （6）本节课与高考的接轨点是什么？
（7）本节课布置什么作业，精选什么课外习题让学生练习。 （8）每个人谈自己的构思后，备课组根据大家的意见确立本节课最佳教学方案，备课组成员共同采纳。
（9）教师上课后，及时交流反馈教学情况，写下本课教学反思。
五、教案书写要求 （具体见教学六认真督查细则）
教案书写要规范，教学过程可简写，但导语、教学每个程序、教学反思必须有。教案中提出问题的要点内容可写在课本上。 精写教案要求：
（1）重教学策划，轻过程撰写 （2）重个性凸现，轻生搬硬套 （3）重资源开发，防照本宣科 （4）重教学反思，防思想流失
六、注意事项：
1、领导要参与并检查集体备课情况，及时督促各年级各学科认真开展好集体备课工作。
2、备课组长要作好记录，期末结束时交教导处存档。
3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。
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耈街民族中学2013-2014学年集体备课制度
1、所有参加水平测试的科目都必须撰写学案。（语文、数学、英语、思品、物理、化学、生物、地理、历史）学案以章节、课时为单位。信息技术以考试模块结合教学实际撰写。
2、
七、八年级语文、数学、英语、物理、化学、历史、思品、生物、地理、信息技术计划1年完成。九年级2年完成。
3、所有学案都必须上交电子文档和纸质材料。
4、各教师所承担的任务由所在教研组长根据年级、科目授课教师情况，在学校下达的任务范围内下划到科任教师。
5、教研组长每月根据教务处核对教师教学进度情况收交本组学案，审核后统一上交教务处。
6、九年级本学期上交计划如下表：
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展营小学集体备课制度
一、全校每一位教师都必须参加集体备课（教研活动）。
二、集体备课应做到“三定”（定时间、地点、中心发言人），各年级同各学科应做到“四统一”（统一标高、进度、作业量、质量考核标准）。个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。
三、实行主备课人制度。每周同一年级同一学科由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容提出设想，其他教师提出建议，然后形成具体教案。
四、每位教师要重视二次备课这个环节。在上课之前，对通过集体备课形成的教案要根据实际情况进行个性化的处理。
五、要做到超前备课，每次集体备课活动时，要对上周授课情况进行小结，应特别注意对“课后分析”的交流。
六、每次备课（教研）活动，校长要考勤签名，每月将备课记录交学校检查。
七、主要任务：
① 了解、检查并交流上周教与学的进度情况，二次备课和课后反思的撰写情况。 ② 了解、交流或通报上周教学案使用和作业批改情况。 ③ 安排好教研公开课，组织好听评课活动，交流听课学习情况。 ④ 对照教学计划，商量并确定下一周教学内容、时间安排和主要活动。 ⑤ 重点讨论本次备课内容，共同修订好教学案一体化资料。 ⑥ 相关练习、作业的安排与处理办法。
八、具体要求：
①
每次活动，必须在做好充分准备的基础上，大家都能准时参加备课活动，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，以免分心，影响备课效果。
②
上周内容的通报、交流必须建立在活动之前的抽查、了解、掌握第一资料的前提下进行，并能每次突出一至两个重点内容，尽量准备个案和大家一起剖析。
③
主备人要将自己的教学案一体化资料，周知大家，然后有主备人主讲，大家讨论，修改、调整、增删，并考虑到不同层次的班级学生的情况。
④不定期安排不同层次班级的老师介绍自己教学或者学生学习的情况，总结成功做法，帮助解决疑难问题。推荐报刊文章等。
⑤
就本周主要教研活动的开展、时间、任务量等作出安排并落实到每个具体的人头。 ⑥
相关资料的选择，题目的增删；练习与测试的批改、记分、讲评、补救措施等做到明确清楚，资料使用的检查办法也要落实好。
九、备课流程：
回顾检查通报——教学案一体化——作业练习或检测安排及要求——本周相关教研活动——填写备课活动表格并上交。
老湖镇展营小学
2016.9
推荐第10篇：集体备课制度
集体备课制度
集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。
一.积极推行集体备课。
1、个体备课内容：备课标、备教材、备学法、备教法、备训练、备检测。明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。
2、集体备课要求：要做到“四定”、“四有”、“五统一”。“四定”：定时间，坚持每单元或每章集体备课一次。定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周做好准备；定主备人，要逐周安排好每次活动的主备人，提前做好准备。“四有”：每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评。达到“五统一”：统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。
二.中心校成立以语文、数学、综合教研组，在备课组长组织下备课，任何教师不得缺席。 三.所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。
四.集体备课程序：（1）按年级分学科成立备课（教研）组，选出备课（教研）组长，由备课（教研）组长制订学期工作计划，分解备课任务；（2）每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心选用例题、习题、测试题，提前设计的“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“通案”（学案），供组内所有教师二次备课（独立备课）时使用；（4）教师不能直接使用“通案”（学案）上课，必须对其进行加工处理（即独立备课），再次形成“个案”。教师在课堂教学中只能使用“个案”。（5）教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善“通案”（学案）和“个案”。
五.考试命题也是集体备课的一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。
六.考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中的不足，共同想措施补救。 七.集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，平时教导处将不定期地组织检查，每学期末将集体备课记录交教导处收查存档。
第11篇：集体备课制度
赣榆县实验小学集体备课研究制度
备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。
一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排
1、集体备课的时间：单周1次，从面到点的具体课时进行集体研究。
2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程；
3、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由教研组长负责主持。
4、量的安排：根据年级备课组成员的多少合理分工。
二、集体备课活动要求
1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课研究计划。
2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元（章、节）教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按要求编写教案。1
3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“三案”，精设“六环节”，达到“五统一”。
（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
（2）、四备：备课标、备教材、备教法、备学法。
（3）、三维：知识技能、过程与方法、情感态度价值观
（4）、三案：教案、学案、巩固案。
（5）、六环节：自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用。
（6）、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。
三、集体备课的主要内容：
学习和理解课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单位（章、节）的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。做好单元测试、阶段检测、期末检测的命题及试卷分析、评价工作。
四、集体备课的实施程序：（分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改）
1、按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师个人准备讲课的内容。
2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，由个人整理一课的教案，在教前复印人手一份。
3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。
4、教研组里老师轮流做好活动记录，学校行政下教研组协助、督导。
2009年9月
第12篇：集体备课制度
集体备课制度
1：各备课组集体备课的时间、地点：
语文备课组：每周二下午5：30—6：30
数学备课组：每周三下午5：30—6：30
小科备课组：每周三下午5：30—6：30
每周的
四、五下午5：30—6：30也为各教研组业务研究时间。学科
年级：一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
语文组地点：一语班 三语班 四语班 五语班 六语班
数学组地点：一数班 四数班 五数班 六数班
自然组地点：二年级数学办公室
音体美地点：体育组办公室
2：集体备课的召集人：各备课组长。
3：集体备课任务：
⑴研讨已备课、上课及作业中的问题；
⑵研究下周教材，研讨如何引导自主探究学习，各组教师做到三个统一：教学进度统一，课堂教授思路与教案设计基本统一；留给学生的书画作业统一。并倡导每位教师在集体研究的基础上，备出适合自己特色的教案。
4：集体备课的要求：
⑴人人都必须准时参加，认真钻研教材，积极发言，各抒己见，不做与备课无关的事。
⑵各学科教师必须在备课组活动前备好一周的课，在活动中进行备课记录交流，备课笔记要突出“诱思探究”的教学思想，坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，发展为目标”的原则。
⑶若有特殊情况，必须履行请假手续且得到批准方可不参加，但事后必须请备课组长“补课”。
⑷人人都必须在星期五之前写好下周的教案，接受教导处检查。
⑸教导处定期对各组集体备课的情况及体现“诱思探究”的程度进行督促检查。检查教案是否体现了知识、能力、品德三维教学目标；在教学层次上是否备出了四基（基本事实、基本方法、基础知识、基本技能）；教学方法上，是否备出了讲、导、练、思的过程；教学设计上，是否把学生的主体作用放到了第一位等。
⑹结合“诱思探究”说、上、评活动，加大此项活动的评比力度。 ⑺是否遵守集体备课制度，将列入教师业务考核。
第13篇：集体备课制度
邢集镇中心小学集体备课制度
一、按学校教研活动计划，坚持开展以教研组为单位的集体备课活动。
二、各教研组成员必须按学校教导处的安排，按时参加小组集体备课。
三、集体备课要根据有关要求制定制度，定时间、定内容、定主讲人，每次集体备课活动讨论同学科、同年级的教学方法和教学模式，在集体活动中各抒己见，共同提高，共同进步。
四、每次集体备课活动要有讨论，有体会，有记录。记录要存档。
五、把集体备课纳入学校目标管理之列，作为年度评先晋级的重要依据。
六、以集体备课推动学校教研工作的顺利开展。每学期每位教师要根据教研组安排，参加集体备课活动，并结合自己的教学实际写出有参考价值的教学论文。
邢集镇中心小学
第14篇：集体备课制度
集体备课制度
一、全校每一位教师都必须参加集体备课（教研活动）。
二、集体备课应做到“三定”（定时间、地点、中心发言人），各年级同一学科同一类班级应做到“四统一”（统一标高、进度、作业量、质量考核标准）。个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。
三、实行主备课人制度。每周同一年级同一学科由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容提出设想，其他教师提出建议，然后形成具体教案。
四、每位教师要重视二次备课这个环节。在上课之前，对通过集体备课形成的教案要根据实际情况进行个性化的处理。
五、要做到超前备课，每次集体备课活动时，要对上周授课情况进行小结，应特别注意对“课后分析”的交流。
六、每次备课（教研）活动，组长要考勤签名，每月将备课记录交教导处检查。
七、主要任务：
① 了解、检查并交流上周教与学的进度情况，二次备课和课后反思的撰写情况。
② 了解、交流或通报上周教学案使用和作业批改情况。
③ 安排好教研公开课，组织好听评课活动，交流听课学习情况。
④ 对照教学计划，商量并确定下一周教学内容、时间安排和主要活动。
⑤ 重点讨论本次备课内容，共同修订好教学案一体化资料。
⑥ 相关练习、作业的安排与处理办法。
⑦ 推荐或学习有关报刊上的教改文章，周知教研活动、课程改革、考试方面的重要信息。
⑧ 优秀论文、典型案例、摘抄等交流展览。
八、具体要求：
① 每次活动，必须在做好充分准备的基础上，大家都能准时参加备课活动，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，以免分心，影响备课效果。
② 上周内容的通报、交流必须建立在活动之前的抽查、了解、掌握第一资料的前提下进行，并能每次突出一至两个重点内容，尽量准备个案和大家一起剖析。
③ 主备人要将自己的教学案一体化资料，周知大家，然后有主备人主讲，大家讨论，修改、调整、增删，并考虑到不同层次的班级学生的情况。
④不定期安排不同层次班级的老师介绍自己教学或者学生学习的情况，总结成功做法，帮助解决疑难问题。推荐报刊文章等。
⑤ 就本周主要教研活动的开展、时间、任务量等作出安排并落实到每个具体的人头。
⑥ 相关资料的选择，题目的增删；练习与测试的批改、记分、讲评、补救措施等做到明确清楚，资料使用的检查办法也要落实好。
九、备课流程：
回顾检查通报——教学案一体化——作业练习或检测安排及要求——本周相关教研活动——填写备课活动表格并上交。
十、教研组长要妥善保管好集体备课册，期末交教导处存档。
第15篇：集体备课制度
乌伊岭区中学集体备课制度
一、全校每一位教师都必须参加集体备课。
二、集体备课应做到“三定”（定时间、地点、中心发言人），同一备课小组应做到“四统一”（统一目标、进度、作业量、评价考核）。个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。
三、实行主备课人制度。每周轮流在同一备课小组指定一位教师作为主备课人，在集体备课过程中，就隔一周授课内容设计出教案或导学案初稿，其他教师提出修改建议，然后形成具体导学案（教案）。
四、每位教师要重视二次备课这个环节。在上课之前，对通过集体备课形成的导学案（教案）要根据实际情况进行个性化的处理。
五、要做到超前备课，每次集体备课活动时，要对上周授课情况进行小结，应特别注意对“课后反思”的交流。
六、每次集体备课活动，组长要进行考勤，每月将集体备课记录交教导处检查。
七、主要任务：
1、了解、检查并交流上周教与学的进度情况，二次备课和课后反思的撰写情况。
2、了解、交流或通报上周教学案使用和作业批改情况。
3、重点讨论本次备课内容，共同修订好教案（导学案）。
4、相关练习、作业的安排与处理办法。
八、具体要求：
1、每次活动，必须在做好充分准备的基础上，大家都能准时参加备课活动，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，以免分心，影响备课效果。
2、上周内容的通报、交流必须建立在活动之前的抽查、了解、掌握第一手资料的前提下进行，并能每次突出一至两个重点内容，尽量准备个案和大家一起剖析。
3、主备人要将自己的导学案（教案）传给大家，然后有主备人主讲，大家讨论，修改、调整、增删，并考虑到不同层次的班级学生的情况。
4、不定期安排不同层次班级的老师介绍自己教学或者学生学习的情况，总结成功做法，帮助解决疑难问题。推荐报刊文章等。
乌伊岭区中学
第16篇：集体备课制度
集体备课制度
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。
一、组织形式：以备课组为单位，由备课组长主持进行。
二、集体备课原则：坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学生、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。
三、集体备课活动要求：
1、每学期开学前，备课组要制定出切实可行的集体备课计划。
2、每次集体备课，各课题的研讨都要确定中心发言人，中心发言人要在备课组长的指导下按教学计划安排的课题,首先个人备课，方可进行集体备课研究。
3、各备课组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组教师认真学习大纲，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。
4、重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。
5、采用按周课时集体备课（具备两位及两位以上老师任同一年级课程的均为备课组，语、数、外每周不少于3次，理、化、生、政、史、地每周不少于2次），每缺一次扣5元/人。
6、课后同备课组教师要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的疑难问题。
7、备课组长要定时组织本备课组教师的说课、听课和评课活动
8、各备课组每次集体备课都要认真填写集体备课记录。
四、加强集体备课的监督评估：
年级组经常检查指导备课组的集体备课活动，定时组织中心教研组活动，了解集体备课情况，并提出改进意见。
通过听课、检查教案、作业等方式加强对集体备课的督导。
教导处要加强对同备课组教师教学成绩横偏差的监控，偏差超过合理限度，视为集体备课不正常。
集体备课时间为每天晚四，各备课组要全员参与，保证充分的集体备课时间，无故缺勤者按《考勤制度》扣发相应的出勤工资。
来龙高中教导处 2010年8月
第17篇：集体备课制度
仁村小学集体备课制度
备课是上好课的前提与保证,是提高教学效率,保证教学效益的基础。教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，为确保我校集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：
1、学校建立集体备课领导小组，分为语文、数学两个小组，由教研组长具体负责，领导参与并指导，集体备课时间统一为每周一晚19：--21：00，在学校电教室进行。
2、集体备课实行点名制，由备课组长负责本组人员的考勤，分管领导督查。参加集体备课的教师无故不得缺席或请假，如有特殊情况提前一天到教导处请假，教师的出勤情况记入本学期的教师业务考核。
3、备课组要有计划、有安排，做到“四定”：定时间、定内容、定形式、定参加活动人；“三有”：有固定地点、有组长主持、有分管领导，每周一次集体备课，每次活动时间不少于2小时，保证备课组活动取得实效。，每组不得擅自提前让教师离开。
4、集体备课严格按照“个人初备——集体讨论——修改完善——个人备课”的步骤进行。备课的主要内容是：课题、教学内容、教学目标（三维目标）、教学资源、教学整体设计、教学过程、教后小记。要突出集体备课的创新性、开放性，忌搞形式走过场。
第18篇：课题组集体备课制度
课题组集体备课制度
一、课题组成员须按时参加集体备课研究活动不迟到不早退，有事请假，不闲读，集中精力参加研究。
二、集体备课每周一次，每次不少于45分钟，集体备课定时间（每周三下午第三节）、地点（会议室）、内容（课题内容）和主备人（课题组成员轮流主备）。
三、课题主持人组织集体备课，采用“主备人发言——集体讨论——形成教案——确定主讲人”的基本模式进行。
四、集体研讨过程中，每位成员先说预案，针对课题中某个课题或总课题的内容、步骤、教法、学法等方面具体深入的探讨，提出自己的见解。最后由课题主要负责人系统梳理所读内容，认真填写好集体备课记录。
五、学校教导主任和课题主持人切实作好协调、监督和指导，并严格考勤制度。
六、爱护财物，及时关窗、关灯、锁门，按时打扫卫生，保持室内整洁。
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第19篇：小学集体备课制度
集体备课制度
备课是教师的常规工作，有效备课是有效教学的基础，集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径， 教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：
一、指导思想：
1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2、依据“全册备课———单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确本课在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
3、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
5、发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。
二、实施原则
1、组织原则：以年级为单位成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查，、整理等工作，并督促本组教师在规定的时间内保质保量完成规定任务。
2、管理原则：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，管理模式为：校长室——教导处——备课组——教师。
3、组织形式
（1）确定集体备课的参加人员：全体教师
（2）集体备课的实施原则──四定、七备、六统一 1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。
三、集体备课的要求
1、教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。
2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、各备课组组长要做好集体备课的考勤和内容记载。
四、集体备课时间安排
本学期期初、期中、期末三次集中备课
五、集体备课领导小组
1、组
长：睢忠文
副组长：刘美英
2、各备课组负责人
一年组 王德彪
二年组 梁立龙
三年组 刘成 四年组 李秀丽
五年组 唐慧丽
六年组刘文厚 科任组 王秀杰
集体备课制度
景台镇九年一贯制学校
20
14、2
第20篇：教师集体备课制度
马牧池乡中心小学教师集体备课制度
备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定邵店小学集体备课制度。
一、集体备课的基本原则
1．实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；
2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；
3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；
4、经常性原则：每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。
二、集体备课的基本过程：
1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。
2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。
3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。
4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。
三、集体备课的具体要求：
1、定时间、定地点、定内容开展每次活动。
严格执行集体备课制度，按照固定的进间、地点进行活动，教研组长做好考勤记录。以学科为单位进行集体备课。
2、强化集体备课的研究性。
各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师的教学、科研水平。
3、突出教案设计的实用性。
教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中（展）体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。
4、激发教师参与的积极性。
教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。
四、集体备课的检评：
1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。
2、加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。
3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。
五、具体课时教案的设计要求：
1、每位教师必须提前至少一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平；
2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程；对可能出现的情况尽量作一些预设；
3、教学后记字数不作规定，应尽量务实；
4、设计教案时应对板书设计进行一定规划；
5、在课时教案中体现课堂作业的安排布置。
6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；
7、教案书写字迹工整。
