《小学生感恩教育研究与实践》阶段总结
——实施阶段
自本课题被市教育局确定以来,本课题组按照课题实施的方案,作了具体大量的工作,脚踏实地的开展了一系列研究活动。现将本课题实施阶段的情况总结如下：
一、成果收集
课题按研究计划，2007年2月——2008年7月为实施阶段。这一阶段取得的成果主要有以下几点：
1、大力宣传，营造氛围。课题组利用国旗下讲话，对胡锦涛同志关于社会主义荣辱观的重要讲话精神作了报告。张贴和悬挂了标语，利用升旗仪式、校广播站、班会、黑板报等反复介绍学校典型学生的事迹,宣讲“八荣八耻”的内容。学生处还发了告家长书，争取家庭的支持和配合，同时开展了家庭感恩意识的调查。由此，学校内形成了浓浓的感恩、友爱的教育氛围。
2、各研究成员用三个月的时间对感恩意识较差的学生采用个案追踪的方式，有目的地对感恩教育进行针对性地研究，并以调研报告的形式向学校提出对小学生感恩教育的具体建议。
3、学科渗透感恩教育。挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。
4、家校联合对学生进行感恩教育。学校和教师经常和家长沟通向家长介绍感恩教育成功的经验，使家庭教育和学校教育协调一致。
5、进行第二次感恩意识问卷调查，了解学生感恩意识的变化情况。由原来的 80％学生没有感恩意识,转变为60％学生没有感恩意识。从数据上看学生感恩意识增强。
二、问题发现
课题组在实施阶段虽然取得了一定的成绩，但是课题组也发现实施阶段存在一些问题。
1、第二次问卷调查设计不合理。在第一次问卷调查的基础上，第二次调查应该保持人数不变，即调查的对象不变。且调查的方式也不变。但在调查时出现了问题 。
2、细化活动、落实责任不够。没有划分出常规活动、具体活动，没有确立责任人具体落实。具体的常规活动应该是在校每日必做。但常规活动的开展情况不好，学校没有很好地形成感恩教育良好氛围。
3、方法不具体。我们发现了很多营造感恩教育氛围的方法，但这些方法具体操作起来不具体，不便于操作效果也不突出。
三、方向探寻
（1）、统一思想，提高认识。结合正反两方面的典型事例，充分认识加强感恩教育的重要性和必要性，充分认识开展感恩教育是加强学生思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增强学生的感恩意识和道德修养，激发学生的学习自觉性和积极性。
（2）、明确目标，扎实推进。以活动为载体，加强宣传教育，各部门、各班级要结合学生实际，开展好丰富多彩的教育活动。要充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强学生参与的积极性。 （3）、家校结合，齐抓共管。家庭教育是学生成长的重要内容。培养学生的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。
（4）、加强领导，精心组织。“感恩教育”活动是一项长期的工作，涉及面广，工作难度大，各部门一定要高度重视。通过周密的计划和部署、切实的措施和行动、经常的督促与检查，确保活动顺利进行，力争在培养学生感恩意识方面有新突破。
我校实实在在地开展了课题研究，每完成一个阶段就认真总结一个阶段，在总结中发现问题，在解决问题中深化。
执笔人 游忠燕
《小学生感恩教育研究与实践》阶段总结
——总结深化阶段
小学生感恩教育,我们已深入扎实地研究了三年。目前,此阶段工作已顺利完成，现作如下总结：
为使学生懂得感父母养育之恩；感师长教导之恩；感同学帮助之恩；感国家社会关怀之恩，课题组紧紧围绕课题开展了一系列丰富多彩的教育活动。
1、感激父母的养育之恩。课题组利用各种节日，如妇女节、母亲节、父亲节等，对学生进行感恩教育，针对不同年级、不同年龄段学生的特点，设计不同的活动，让学生动手实践，亲身体会，在实践中体会，在体验中成长。如低年级：爱心家庭作业（为父母洗脚、制作一张卡片等）；中年级：“算算亲情账，感知父母恩”；为父母过节；高年级：组织演讲比赛；举办班级故事会；开展家书活动。
2、感激老师的培育之恩。课题组组织开展了演讲、征文、向老师献真情活动、手抄报、“尊师重教”示范班等活动。
3、感激同学的帮助之恩。课题组要求各班组织学生寻找身边需要感恩的同学，并且把最感人的事例在学生中广为宣传，在班级中开展“一帮一”的活动。通过力所能及的体验活动,形成同学之间互帮互助的氛围，增强同学之间友情,创造和谐的校园环境。
4、感激国家社会关怀之恩。课题组开展了“常怀感恩之心，常为感恩之行”活动。一是走进敬老院活动，让学生陪老人们说话，帮老人们打扫卫生，给老人带去欢乐。二是捐款活动。汶川大地震之后，学校开展了“向灾区人民献爱心”的活动，为灾区人民送上一份爱心，一份祝福。通过这些活动，进一步让学生懂得了回报。
5、进行了第三次的感恩意识问卷调查。
在实施阶段，共总结出以下三种既实效又可操作性方法：
1、营造感恩教育氛围（方法一）
感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛围和环境。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，学校积极创设以“感恩”为主题的校园氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。以中队为单位根据自己的爱好、特长，分别设计感恩教育的情景：利用班级开展演讲有关“感恩”的小故事、创办“感恩”小报；利用学校阵地创办 “感恩”专栏，展示“感恩”图片、名言警句；还可以在中队中开展“感恩”主题队会或班会，自编自演相声、小品、课本剧，让学生身临其境，从中得到熏陶。
创设浓厚的“感恩”教育情境，让学生在不同的场景，不同的氛围中，激发学生“知恩、感恩、报恩”的热情与行为，促使更多的学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理，从而提高学生的道德素养。
2、收集感恩教育故事（方法二）
感恩教育重在培养孩子的“感恩”意识，而培养孩子的“感恩”意识就要让学生明确什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小学生年龄小，对道德的认识、理解，单凭定义、空洞的说教，那只能是徒劳无益。因此，学校根据学生的生活实际、兴趣爱好和个性特征，让学生走出课堂，走进生活，开展搜寻故事的活动。
（1）向父母了解。学生爱听故事是天性，请父母、长辈讲述前辈孝敬老人的故事，从纯朴的语言中去领略“感恩”的内涵。学生们通过收集这些传统的故事，进一步认识到感恩的重要性。
（2）向教师了解。教师通过对学生进行红色教育如：走进华蓥山红色文化故事；参观游击队群雕；讲述游击队战士（双枪老太婆）的感人事迹，使学生明确“感恩”的传统美德与时代特征，知道应该弘扬什么，摈弃什么。
（3）向同伴了解。各自交流生活中是如何孝敬长辈的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真实写照。各班利用班会课开展了丰富多彩的活动，有的开展了故事演讲赛，有的将孝敬长辈的故事编成了话剧、小品、相声等进行表演。在活动中学生快乐多收获也很多。 （4）向书本了解。请学生走进图书馆、阅览室，通过查阅圈划、摘录笔记等形式来知晓前辈“感恩”的动人故事。如：学生在图书室读到《少年邓小平》、《朱德的母亲》等书籍时，学生们感触很深。
（5）向媒体了解。为了通过观看电影、电视，认识“感恩”的内容与含义。学校组织全校学生观看了《母爱》、《父爱》、《双枪老太婆》等影片。学生们受 益匪浅。
（6）在歌声中悟。“会唱《感恩的心》”每周星期一集会或在学校举行的重大活动中，全校的师生都要齐唱《感恩的心》（并进行手语表演）。时时刻刻唤起孩子感恩的心。
通过上述活动，让学生从具体的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的时代内涵，懂得“感恩”的内容与方式，从而使学生真正领悟到“感恩”是中华民族传统的美德，是当代小学生必备的道德素养。
3、开展感恩社会行动(方法三) 社会是感恩教育的大熔炉。组织学生走进社会，开展一系列丰富多彩，促进孩子健康成长的传统特色活动，这些活动以“感恩”为纽带，培养学生知恩、感恩、图报的品德。
“走进敬老院”是我校的一项传统的“感恩”活动。三年来，从未间断过，每个星期各中队以接力棒的形式轮流去敬老院慰问孤寡老人，用孩子们平时节约的零花钱为老人们买糖果、糕点、面食等老人们喜欢的食品；孩子们发挥特长，为老人们表演了生动有趣的文娱节目；为老人们做一些力所能及的事，为孤寡老人带去欢乐，送去温暖。三年来，我们 “走进敬老院”活动，这一事迹赢得广大群众的好评，被《华蓥电视台》报道；少先队大队部也多次被评为“华蓥市红旗大队”。
“感恩节创意”是我校开展感恩教育活动的新举措，每年都能收到孩子们在感恩节这天送给老师和家长的礼物。其中在2007年的感恩节中，孩子们送给家长的礼物是“为家长洗脚”。家长为此很感动，纷纷写来发自肺腑的“难忘感恩节”心得感受。
通过开展长达三年的感恩教育系列活动，激发了孩子们“知恩、感恩、报恩”的心，并将长期地触动着孩子感恩的心灵，让孩子在实践体验中学会了感恩。
执笔人 游忠燕
