starter部分教学反思
本学期我担任七年级英语教学，使用人教版教材，教材前面安排了starter三个单元的教学，一周下来，很是困惑：一是上课一问都知道，一听学生说英语吓一跳， 26个字母发音是千奇百怪。主要是学生来自不同小学，。二是早在小学都形成的优劣差距使很多学生，尤其是男生早已没了学英语的兴趣。造成的现象是：好的学生不用教，差生教了学不会，没兴趣。有六七人字母都读不准，写不标准。曾经小学的不良书写习惯一时改不过来，我很着急，苦恼。不知顾哪头好。
初中英语教学要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的学习习惯。初中英语教学还应为学生今后终身学习奠定基础，所以我决定从starter教学做起，制定好教学方案。
一、树立学生学英语的自信心，培养学习兴趣。 我对学生说，七年级是个起点，我们就当之前没学过英语，你们每个人在我眼里都从零开始，都是一样的，从今天开始比一比看谁学得快，说得好。在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
在教学中考虑到零起点的学生，我对教材顺序作了调整，先教学字母，在从字母过渡到日常用语。每天要求会读5个字母，会写5个单词，会说两个句子。班级里有学习小组，每组选一个学习较好的担任组长，监督组员完成当天任务，组织组内成员进行口语训练。针对学习吃力的采用一帮一带动学习。
二、从课堂入手，创设教学情境，鼓励学生大声说英语。
在starter这一部分，我用一节课的时间教授单词和字母，用下一节课运用，就是说英语。先是我对他们说，指名交流，接着让他们小组交流，最后预设环境，进行即兴口语交流。比如：假如在早晨，开学报名后你遇到了过去的老同学，你想问他最近好不好，老同学说好，还介绍了新同学给你认识，你们互相问好。很多同学跃跃欲试，我先问我们学的那些句子用得上。有的说：Good morning!有的说： How are you?等等。分小组轮流上台表演。对表演的好的同学鼓掌，对口语吃力的同学我及时教读。收效良好。
三、实时渗透音标教学。 七年级是英语学习的起点，同时他也应该是今后英语学习的基础。从教学字母开始我就强调了发音规则，对每个字母的发音、口型都做矫正。在这个过程中渗透了几个单元音的教学。
四、教学生巧记单词。 很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
总之，在starter这一部分教学中，我重点是树立学生学英语的兴趣，教学生一些学英语的方法，为今后英语学习奠定基础。在备课上我倾向于学英语吃力的学生，每节课内容少，练得多，树立学生自信心，这样循序渐进，为后面更好更快的提高学生学英语的效率奠定基础，所以这部分用了三个周才上完。
人教版新目标七年级英语上册 Starter Unit2 教学设计
