多媒体对小学数学教学的影响与思考
摘要：信息技术的发展为教育领域带来了很大的变革。在小学数学教学上，多媒体能够以自身的直观性、生动性突破教学重点，提升教学实效。本文分析了多媒体对数学教学的影响，也分析了多媒体教学存在的一些问题。
关键词：小学数学；多媒体；影响
在以往的教学中，教师经常采用的教学方式是手拿铅笔和教材，站在讲台上不厌其烦地说着。为了配合教学，有的教师会做一些教具，兴致上来了也会带学生一起做。这种教学方式在信息技术的冲击下逐渐退出了历史舞台，被多媒体以风驰电掣般的速度驱赶着，并逐渐形成了新的教学方式，走进我们的课堂教学中来。在多年的教学工作中，笔者已经意识到了传统的教学模式的落后，我们的教学必须进行一场革新，不能再局限于单调的教学模式中了。结合自身使用多媒体的经验，笔者对小学数学教学应用多媒体的影响有一点体会，并提出了一些思考。
一、多媒?w对数学教学的影响
从心理学上来说，儿童的思维是与动作分不开的。有了动作，他们的思维才能逐步产生，如果我们切断了动作与思维的关系，儿童的思维就难以发展。并且，小学生的思维大多还是以形象思维为主，要想使他们的思维得到发展，我们必须充分调动学生的多种感官，给学生不同的感官体验，帮助他们更好地掌握新知识。现代化的教学技术――多媒体走进了课堂，以往教学中所无法展示或是抽象的动作都会变得具体化，学生在掌握新知识方面也会变得更加简单、透彻。
如学习“平移与旋转”时，本课的重点是让学生感知平移，对于这一点让笔者感到非常苦恼，不知道应该从何处入手。我应该怎样向学生讲解一个图形的移动呢？我可以让学生去看教材，找出教材中相关的知识点，然后自己利用大脑想象，将图形的旋转画在纸上。但是这样做有很大的弊端，班里的学生这么多，我不可能每个人都兼顾，受时间限制，只能看几个学生的学习结果。这个方案被我放弃了。我突然想到了，我们学校已经有了多媒体，这真是教学的一个福音啊！笔者就先利用多媒体为学生展示了一个图形的平移，然后再展示这一图形的旋转过程。有了动态的展示，学生对本课的两个重点知识都有了更好的理解，也明白了平移与旋转之间的不同之处。
将多媒体应用到课堂教学中来，不仅能够让学生用眼睛看，还能让他们用耳朵听，那些丰富的动画、视频、声音，能够让学生在图文并茂的情境中完成新知识的学习，学习的兴趣和好奇心很快就被激发了出来，他们积极主动地参与到了教学中来，注意力不仅集中，持续的时间也会更长。这样，学生的思维就变得更加活跃，课堂教学实现了“要我学”到“我要学”的转变，收到了良好的教学效果。
二、对多媒体应用到小学数学教学的思考
多媒体为课堂教学增加了很多的趣味，课堂教学不再是以往那种枯燥无味的知识传授的过程，而成了师生之间共同探索知识奥秘的过程。但是，经过了长期的使用，我们也发现了一些多媒体为教学带来的弊端与阻碍。笔者将自己的见解与思考总结如下：
1.多媒体作为一种全新的教学方式，可以说它的优点颇多，在接触之初，学生的兴趣和好奇心很容易就会被激发出来，尤其是看到多媒体所展示出的动画内容时，他们的注意力很快就会集中到教学中来。看到了多媒体的这一便捷之处，很多教师就会在设计多媒体课件时加入一些花哨的装饰，虽然吸引了学生的注意力，但是这样做也有很大的弊端。如教学生“整理书包”时，为了让学生集中注意力，笔者就利用多媒体为他们创设了一个童话的情境，并由此贯穿课堂教学。在童话中，巫婆摧毁了整个花园，学生的精神也随之一振，然后笔者就发现，学生的注意力已经全部都集中到了巫婆身上，接下来要学习的知识点则被他们忽略掉了，课堂教学的效果也随之降低。
2.随着多媒体的逐步普及，有些教师的教学思想有了很大的变化，他们彻底放弃了以往那种“一支粉笔一本书”的教学方式。笔者经常听到有些教师说：“我很少在黑板上写字了。”由此可以看出，多媒体已经逐渐代替了传统教学。随着多媒体、电子白板的应用，教师的教学行为也越来越“懒”，有的连板书都没有，还有些教师直接从互联网上下载一些教学课件，没有经过任何思考与设计就直接应用到了课堂教学中来。这样的教师就是一个电脑操作员、放映员，课堂教学的效果就会逐步降低，长此以往，教师的个人能力也会逐步下降，可以说是一件得不偿失的事。
3.很多教师都是使用“PowerPoint”所设计制作的课件，这种课件有一个弊端，就是它的播放顺序是依次向下的，因此，教师的教学难免会受课件的影响。如利用多媒体展示应用题时，教师往往会提前将答案输入到课件上，等上课时只要将鼠标轻轻一点就会显示出答案。待走上课堂之后，学生可能会对这道题有不同的思路与解法，所得到的答案可能会与教师所写的答案有出入。这种情况下，教师就只能尽力把学生往自己的答案上引导，学生的思维灵活性就会受到限制，教学也没有了灵活的生成，失去了很多的色彩。
此外，如果课堂教学过度依赖多媒体，如果计算机产生了故障，或是突然停电，教师就会手足无措。尤其是在一些农村的小学，计算机维修、教师使用水平以及停电检修线路等因素，都是多媒体教学中一些常见的教学问题，在这种情况下，多媒体不仅不能带来任何益处，还会浪费宝贵的课堂教学时间，使得教学任务无法按时完成。
总的来说，多媒体是一种全新的教学手段，和传统的教学方式相比有着独特的优势，它不仅能够使学生积极主动地投入到课堂教学中来，还能够拓宽学生的知识面，提高教师的教学水平，使课堂教学效率得到全面的提升。但是，凡事有利就有弊，多媒体也是一把“双刃剑”，在使用的过程中，教师要尽量扬长避短，将多媒体教学与传统教学有机结合起来，取其精华，去其糟粕。在使用多媒体的同时，教师还要注意培养学生的学习能力、创新能力、合作能力，尊重学生在教学中的主体地位，为他们营造一个兴趣浓厚的学习环境，充分发挥多媒体辅助教学的功能，为数学与教学注入新鲜血液，增添无尽活力。
参考文献：
[1]徐爱芹.探析现代多媒体手段在小学数学教学中的运用误区及对策[J].中国教育技术装备，2015年第23期.
[2]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[N].西北成人教育学院学报，2015年第5期.
作者简介：
邢万裕，甘肃省白银市，会宁县郭城驿镇郭城小学。
