有效的拼音教学模式的研究
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，它是识字的基础，是学习语文的工具，是人们日常生活工作中不可缺少的一把钥匙。小学语文教学大纲提出：“低年级汉语拼音教学要求学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”而汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。这就要求教师灵活恰当地运用教学手段，让学生活泼主动地获取知识、求得发展。做为一名农村小学的语文教师，我在新课标的指导下，在课堂教学中进行了有益的探索。
一、声情并茂，激趣导入
《语文课标》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性。”兴趣是最好的老师，学生对学习有兴趣，就会很好地发挥主动性和积极性。根据学生的年龄特点，他们好奇心强，注意力不能持久，都喜欢新鲜事物，所以在教学中我尝试以童话故事、游戏等方式来导入新课，激发学生的学习兴趣。入学前，好多家长可能会教孩子们认识一些汉字，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地，为了让学生对拼音学习产生兴趣，我在教学之前做了积极地准备工作。例如：在教学《a o e》一课时我这样导入，师：小朋友们，今天老师带你们去一个非常奇妙的地方，看，这里漂亮吗？这里是拼音王国，（点击课件出现“拼音王国”四个字）拼音王国中有很多的拼音朋友，认识了它们，你就能识字、读书，将来还能用拼音打字，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节（点击课件出示家族名称）今天我们先来认识三个可爱的小韵母。良好的开端是成功的一半，和蔼可亲的话语，生动形象的画面，引人入胜的童话故事，都充分调动学生学习的积极性，为学生学好拼音打下良好的基础。
二．巧用方法，形象感知、记忆 1.重视课本中的插图
在一年级的语文课本中每个汉语拼音旁边都配了精美的插图，这些插图直观形象、富有童趣。在教学中可引导学生仔细观察，从图中找出与该字母相似的或音相近的地方来。例如：在教学单韵母“u”的时候，先引导学生看图，师：树上住着谁？生：树上住着一只乌鸦。师：乌鸦的“乌”发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，中间只留一个小孔。可让孩子们当场示范其发出来的音。又如：在教学声母“k”时，先让学生观察图上画的是什么？（生：图上有小蝌蚪和水草）你们喜欢小蝌蚪吗？（生：喜欢。）这些可爱的小蝌蚪在干什么？（生：小蝌蚪在水草边玩）接着板书“k”让学生看，这个字母像什么？（生：它像两只小蝌蚪在水草边玩）这样结合看图，既简单易懂，又增加了情趣，吸引了学生的注意力，帮助学生记忆字母的音和形。 2.利用游戏巧记字母 儿童的天性是贪玩好动。在教学中要注意根据拼音的教学实际需要，适时安排一些活动，让学生在有趣的游戏中学习新知。例如：在教学“b”和“p”时，教师准备一个竖线和半圆，请两名学生在黑板上摆出“b”和“p”，然后在组织全体学生起立，跟老师用动作摆“b”和“p”，身体当竖线，右胳膊当半圆，右胳膊弯在下是“b”，弯上边是“p”。通过学生参与游戏 ，准确地区分并牢固掌握了“b”和“p”这两个形近声母。拼音教学中的游戏竞赛形式还有很多，如：开火车、找朋友、变魔术、看谁反应快······游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一年级学生的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。在变化多彩的游戏中，学生始终保持着一种激情，有强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松愉快。 3.注重多媒体的使用
从心理学角度看，运动的物体更容易引起人们的注意。课堂中充分使用多媒体教学，把抽象的知识转化为直观，对于农村小学的学生刚刚接触这种教学动画，更是大大调动了学习的积极性，活跃了课堂的气氛。例如：在学习拼音标调时，利用拼音教学儿歌播放及分别把ai、ei、ui、iu等字母及四声调进行动画设计，随着“有a别放过，没a找o e，iu并列标在后，这样标调永不错······”学生从听觉到视觉都会有全新的感受，就会牢牢记住拼音标调的规律。又如：在教学单韵母“d”时，（点击课件，播放图像及配音 ）师：马儿奔跑时发出的声音就是我们认识的第一位朋友。学生听范读、跟老师读、指名读等。多媒体的使用，再现了马儿奔跑时的情景，借助学生善于模仿的天性，加上多种形式的读，学生轻松地掌握了声母的读音。 4.巧用顺口溜，牢记字母
顺口溜不仅读起来琅琅上口，还容易记忆。为了让学生迅速记住字母的音和形，我在教学汉语拼音时，引导学生把每个字母都编成一句儿歌。例如：嘴巴张大a a a，女孩练唱aaa，阿姨阿姨aaa；听广播bbb，一个6字bbb；手拿旗子 ppp；左下半圆ddd,大鼓加锤ddd；摸人的摸mmm；佛像的佛fff；伞把弯弯ttt；小棍赶猪l l l·······这样不仅学生对学习汉语拼音产生了兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。 5.编童话故事，解决拼音教学难点
低年级孩子很喜欢听故事，汉语拼音教学也可以运用创设故事情境的形式，激发学生学习的兴趣，解决拼音教学的难点。例如：在教学“j q x ”与“ü ”相拼时省略两点的规则时学生学起来比较抽象，我编了这么一个故事：小“ü”是个很懂礼貌的孩子，当他遇到好朋友“j q x ”时，总是摘掉自己的帽子，行个礼。（即去掉“ü ”的两点）小“ü”是我们学习的好榜样呀。这样学生真正感到有趣易记，很容易地掌握“j q x ”与“ü ”的书写规则。
二、科学练习，巩固知新 学生在学完字母之后，如果拼音练习少也很难提高学生的拼音能力，那么就要求教师科学的设计出让学生喜欢的拼音练习。在教学中，我努力为学生创设良好的拼音氛围，为学生提供拼音机会。
1、创设情境，加强练习
在教学中，为了满足学生的需要，我设计了很多练习。例如：我是小小采摘员。课件出示一个大果园，各种水果尽在眼前。色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界。屏幕下方有打乱顺序的声母和韵母。我对学生说：“我们来当小小采摘员，如果你能正确拼出一种水果的名称，这种水果就会自动到你的篮子中。”学生们都踊跃参加。在练习中，教师要及时地对学生取得的成绩和进步给予肯定和鼓励，让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强学习的热忱。又如：为了更好的巩固学过的音节，我给学生创造了送信活动。教师在黑板上贴上楼房图，每层楼上分别住着喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、灰太狼等，学生手中拿着带有句子音节的信封，是谁的信就贴在谁身上。孩子们都特别喜欢这个动画片，都争着抢着去送信，达到复习巩固音节的效果。学生在情境教学中进行了由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句的练习。学生乐于这样的练习，既丰富了他们的语言，又提高了他们学习的积极性。
2、实践结合，学以致用 学生学习拼音的目的就在于帮助学生认字，提高阅读能力。在拼音教学时，我注意向学生推荐一些短小的注音读物，使他们在课外阅读中品尝到学习拼音的甘甜，享受成功的欢乐。学习的目的在于应用，我在教学中，准备好标好音节的词卡片，黑板上贴出我们村里的一些商店名称、家用电器名称、学习用品名称等让学生把卡片贴在相应的图下。这种教学与实践相结合，给学生提供了自主活动的空间，他们在快乐的氛围中复习了学过的汉语拼音，达到学以致用的效果。
总之，汉语拼音教学就要在追求游戏化、生动化、生活化，让教学内容与孩子贴得更近一些，当学习成为一种乐趣时，学习才更为有效。只要我们教师运用新的教学理念，改进汉语拼音教学，在“趣”字上下功夫，必定让初入学的孩子爱学、好学汉语拼音，为识字打下一定的基础，同时为孩子们提早踏上知识的宝塔创造了条件。
