“自主学习”的课堂教学是深化教育教改、全面推进素质教育的必然要求，是主体教育思想在教学领域的反映。它把课堂教学建立在学生自主学习的基础上，使课堂结构和教学活动发生根本性的变革，从而真正落实学生的教学活动中的主体地位，最大限度地促进学生综合学习能力的发展，大面积提高教学质量的有效途径。“自主学习”课堂教学模式的构建，在第三阶段中，经过课题研究组成员及师生共同努力下，已有一定的成果，现将在实验过程中的经验总结如下。
一、展示了“自主学习”模式的模式课。
课题组人员及各位教师认真学习了“自主学习”模式的各种子 模式，领悟其中的精神，向大家展示了“自主学生”模式的模式课，在课堂中，教师能充分发挥主导作用，引导学生个性发展，且发挥了学生的主体作用，充分调动学生的积极性和主动性，使学生掌握方法，成这学习的主人，培养了自主学习的能力。
二、在实验的实施过程中，真正构建了“自主学习”的教学模式 并根据总目标构建了适合各年级的子模式，优化了课堂教学，使教师摆脱了陈旧传统的教学模式的束缚。在教学过程中，提高了学生学习的自主性、独立性，培养学生各方面的学习能力。教师采用各种方法充分体现学生的主体地位，激发学生自主学习的兴趣，提高了课堂效率，从而提高语文教学质量。
三、我们对实验过程中的经验进行了总结，对有关成果进行解释与分析，得出优点和缺点，从而更好在以后的工作中不断改进、提高。
四、我们做好了研究成果的推广工作。
五、课题研究组的负责人撰写了有一定质量且有说服力的实验报告。各位教师根据实验实施过程的心得体会，也撰写了有一定质量的教学论文。
总之，在第三阶段的实验过程中，我们取得了一定的成效，但也还存在一些问题，有待在今后的课题研究中进一步的研究、改进。
“自主学习”课堂教学模式的构建
第
三
阶
段
总
结
《第三阶段小结.doc》
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