2013论文.美术科
感受色彩
摘要:本文通过从游戏、生活、听音乐、欣赏优秀作品这几点去感受色彩、理解色彩、观察色彩。
关键词：感受、理解、色彩、美、观察。
一、色感的培养要从小开始。
新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。色彩知识属于美术基础知识的范畴，其中色感是学生对色彩的感觉，一个人好的色感是要从小培养满满积累起来，比如看一条金鱼，有的人只看到金色而有的人且看到金色、红色、绿色......还有金鱼受环境色的影响也有当时的环境色。这就是色感好与不好的差别。因此对于培养学生的色感我总诀了以下几点方法。
色彩存在于我们生活中的衣食住行。 我尝试综合游戏，生活、试验、欣赏等让学生在自主探究、体验，感受中理解色彩感受色彩，
二、在游戏中感知色彩的变化、对比与协调。
在上课前准备三个杯子,分别倒满红、黄、蓝三种颜色。让学生猜在红色中倒进黄色会出现什么色，在黄色中倒进蓝又是什么色，在
蓝色中倒进红色又会变成什么颜色，让学生亲手倒一下，看看颜色的变化。再出示几中颜色让学生调。 看谁调的颜色最像，以“找朋友”的游戏活动，先让学生在纸片上涂出自己喜欢的—种颜色，根据纸片上的色彩“找朋友”。如教师提供的红色，提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”?把它找出来，贴到红色周围。由此学生感知色相接近地颜色组成的协调色画面。针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成“朋友的理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。最后教师出示色环图，告诉学生哪些是对比色，哪些是邻近色。（在此过程中，教师引导学生感受色彩对比与协调在视觉、心理感知上的区别，为下一步教学做好准备)。
三、在生活中寻找五彩缤纷的色彩，让学生感知色彩的对比与协调。
提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗?与生活有怎样的关系?带领学生先在教室内找一找(教室环境布置，学生服装等方面的色彩搭配)，再让学生在自己所熟悉的生活中找一找(学习、生活用品等)，由学生自己说一说找到的色彩对比与协调。学生欣赏一组生活中的图片(多媒体展示)，教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。同时，也可引导学生明确生活中色彩对比与协调的辨证关系。
四、听音乐感受色彩。
听音乐感受色彩：接下来教师与学生一起欣赏一段乐曲，听的过程中伴随图片、配音解说一起进行，调动学生的．视，听等多种感官去领悟音乐与协调色的关系。教师用言语、身体语言促使学生跟随音乐一起动起来，学生体验着乐曲的旋律昴扬，热情洋溢，感受着此时的色彩搭配所体现的强烈对比。此过程将会扩大学生对音乐文化的视野，体验艺术的通感，获得美的享受，产生学习的兴趣和动力。背诵古诗中领悟色彩：伴随着优美的乐曲，朗诵古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。指导读出诗句的音律。提问：读诗时联想到怎样的画面?你能感觉到哪些颜色？学生感知出绿的莲叶、青的碧水，红的荷花互相映衬对比。分小组交流其它古诗中从时间和空间方面写景，富于诗情画意。领悟诗人用饱蘸生活的彩笔，创造出多姿多色的诗篇，描绘出多彩的神韵，由栩栩如生的形象传达出情景交融的意境美。
五、欣赏优秀作品观察色彩。
任何物体的色彩都不是孤立存在的，认识色彩的观察唯一正确方法就是整体观察、互相比较，分析和发现色彩的大关系。整体观察是为了把握和控制画面的基本色调和大的色彩关系而对描绘对象的整体进行全方位的观察，比较是整体观察的深化，是认识客观对象的第一要素，有比较才有鉴别。只有通过对物体间的色相、明度、纯度、冷暖等进行反复比较，分辨色彩倾向，寻找色彩之间的微妙变化和差异，才能掌握对象诸种因素的正确关系。色调是指各种颜色不同的物体所构成的色彩在明度、冷暖、色相、纯度等方面的总倾向，也指一
幅画的主要特征，大的色彩效果，是一幅画的总体面貌。调子之间的比较，目的是为了确定调子的明度、冷暖和色相的倾向，使描绘内容有一定的气氛特征，统一本来彼此不协调的色彩。调子起着色彩的支配作用，色调不统一时画面会产生紊乱。因此，首先要看到一个整体的、和谐的大小色块所组成的总的色调特征，其次把对象、光源、环境作为一个统一的整体，全面的观察比较，在整体比较中捕捉色彩。如早上的景物，受光面在阳光色的暖调之中，暗面受天光影响而统一于冷调之中。当冷暖调不明确或较乱，则色调也不统一。教师课前在网上下载优秀作品，上课时在多媒体出示作品图片，让学生欣赏，每一副作品都让学生去看去说，教师只要问（这副作品画的是什么？它的主要色彩是什么颜色？什么色与什么色是对比色？什么色与什么色是邻近色？它们之间协调吗？怎样画更好看？）
