我的教学我做主
平顶山市第十三中学 沈凌云
随着现代英语教学的不断发展，英语教学出现了参差不齐的现状，许多教师在不断的摸索着，进步着，英语教学到底怎么走才切实有效呢？以下是本人在教学实践中的一点体会：
1.在以“学生为中心”在情境中进行英语教学
教育学家叶圣陶先生说过，“胸有境，入境始与亲”，意思就是把学生带入教学的情境中去，实行情境教学。在教学过程中创设情境，也就是从教学实际需要出发，创设与教学内容相适应的氛围，促进学生的学习呈现积极化状态，调动他们积极参与到教学过程中，激发情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容。
2．在互动互惠的教学中，挖掘学生潜能，提高课堂教学效果。 教学是教与学的交往、互动的过程，是师生互相交流、启发、补充的过程，是互动的各方的情感与体验，思考与发现，共享共进的过程。活跃的课堂、和谐的教学关系不但需要教师有爱学生的情感和责任心，还须要教师做个有心人，去接近学生，研究学生，创造出主动适应学生发展需要的新方法，教师在这一系列教学活动中使自己的创造性潜能得以彰显。
教师应该具有“教师和学生都是课程的创造者和主体”的理念。我们应该通过多种途径走进学生，了解到学生愿意参与教学的需要。
注意更新课堂教学方法，经常提出问题和学生一起寻找答案，采用“请你帮老师说明白”，“请你帮老师告诉他”的方式让学生发表见解，大大地提高了学生学习的主动性。
3.以学生为主体，小学英语课堂活动的设计
在“学生为中心，学习为中心”的教学思路指导下，课堂教学活动也在不断的改进和完善。然而，课堂活动应该如何设计才能以学生为中心，以学习为中心呢？活动的设计要以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，体验学习语言的乐趣，使学生在“用”中发展思维能力。 4．利用多媒体教学，使学生在尽情的娱乐中掌握知识
英语教师要运用多媒体教学图文并茂，动静搭配的优点，向学生进行指导，在实践中有两种方法值得倡导：一是游戏活动与小组讨论，体现了一种活泼有趣的教育形式，常采用引出图片在游戏中进行综合练习操练，或开展小组讨论，使学生在尽情的娱乐中掌握知识，形成能力，培养个性，丰富生活，陶冶情操，真正获得全面发展。二是通过屏幕上的动画课件进行分层演示，使每个学生都能领会教学内容所达到的教学目标，再通过演示，体现分层作业指导，使学生一目了然，根据自己的实际情况选择适合自己的作业
5．适宜的课外作业，有助于帮助学生发展能力。
教师有必要改革课外作业，使课外作业项目化，项目型课外任务可分为设计制作型、调查分析型、解决问题型、表演展示型等。但在实践的过程中应注意：不要过多占用学生的课外时间，任务
要布置清楚，要留给学生展示和汇报的时间。有助于帮助学生听、说、读、写和技能五个方面的发展。
