“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的运用
字数：2095 来源：神州·中旬刊 2018年6期 字体：大 中 小 打印当页正文
摘要：本文在研究中以高中英语教学为核心，从教学理念、教学方法、教学内容以及教学评价等方面入手，引入“以学生为中心”教学法，提高学生的教学主体地位，达到最佳的教学效果，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。
关键词：高中英语；教学理念；教学方法；教学效果
随着新课标的深入改革，不断提高学生在教学活动中的地位，提出以学生为本的教学理念，致力于学生学习主动性与积极性的提高，改变传统教学中的被动局面，以谋求最大的教学效益。“以学生为中心”教学法是一种形式有效的教学模式，在高中英语教学中，教师关注学生的英语水平、学习需求和爱好特点，结合学生的具体情况进行教学设计，因材施教，提高学生英语学习的自信心，促发主动学习行为，进而提高高中英语教学的有效性。在这样的环境背景下，探究“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的运用具有非常重要的现实意义。
一、落实因材施教，发展学生差异
在高中英语教学中。落实因材施教是以学生为中心教学法的实施关键，就当前而言，由于高中英语教材一些内容与学生现实语言环境差异较大，使得一些英语基础较差的学生感到很大的学习压力，而英语水平较高的学生又觉得学习内容太过简单，失去学习挑战性和学习激情，无法满足学生的学习需求，降低高中英语教学的实用性和有效性。对此，在高中英语教学中，教师要确立以学生为中心的学习理念，根据学生的英语水平和学习需求，制定差异化教学内容，提高教学内容和学生实际情况的贴合性，一方面可以激发出学生对英语学习的兴趣，一方面则是满足便于学生对英语知识的理解和运用，科学设置英语知识的难易程度，在基础英语知识的基础上，拓展深度与广度，通过难易适中的教学内容，降低学生学习压力，保证英语学习质量，进而提高高中英语教学的综合质量水平。
二、创新教学方式，提高教学效果
在高中英語教学中，为了实施以学生为中心教学法的作用。教师要创新教学方法，改变原有单一的教学模式，促进学生由被动接受转化为主动获取，提高学生英语学习的积极性与主动性。由于高中生面临着高考的压力，教师在实际教学中，要变换教学模式，适当引入游戏教学和情景教学，丰富课堂教学的娱乐性，减轻学生的学习压力，在轻松愉快的教学环境中，丰富英语知识，提高英语技能，强化综合英语素养。例如，在外研版高中英语教材《Our body and healthy habits》教学设计中，本节课主要以Our Body and Healthy Habits为话题，通过课堂交流和讨论，让学生知道什么是健康的生活方式，并如何获得健康和保持健康，树立正确健康观念，建立起一种健康的生活方式。结合教学内容和教学目标，教师提出学生生活中常见的有害健康的坏习惯，引导学生发表看法，并设计四个教学活动：一是帮助学生复习和学习有关饮食、锻炼、健康和疾病的词汇；二是引导学生学会表达一些与饮食有关的句子；三是向学生们介绍一些有关健康的西方谚语，四是根据谚语引导学生进行作文创作，完成教学任务。
三、加强课堂互动，促进语言交流
在高中英语教学中，教师要加强学生听说读写的全面培养，提供课堂互动，促进学生间的相互交流和沟通，循序渐进的设计教学环节，增加学生的英语学习信心，使其积极踊跃进行课堂表现，进而不断提高学生的英语学习能力。与此同时，教师要对学生进行针对性写作训练，引入思维导图的方式，以学生为核心，先让学生描绘作文的大体框架，再对框架进行细化，最后再加以润色，强调学生英语思维培养，进而提高学生的综合英语素养，完成高中英语教学的最终目标。例如，在外研版高中英语教材《Interpersonal Relationships》教学设计中，本节课以友谊为主要讨论的话题，设计谈论人际关系、阅读故事、介绍好朋友的方式，让学生深刻认识到友谊，可以通过自己的社会知识、语言技能以及亲身体会，理解友谊的含义。对此，在SPEAKING 环节中，教师可以设计两个教学活动，一是要求学生在课文内容与语法的了解下，以轮流复述课文的形式来运用所学习的语法知识；二是深入课文思想内容，以小组讨论的方式，让学生发表对“我”应该怎样做的看法，以提升中心话题“友谊”，达到教育效果，完成教学任务。
结束语：
综上所述，在高中英语教学的过程中，为了落实“以学生为中心”的教学方法，教师要更新教学理念，提高学生在教学活动中的地位，落实因材施教，尊重与发展学生间的差异，创新教学方式，加强课堂互动，促进学生间或是师生间的语言交流，提高学生的英语能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
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