支教课程的24条建议及补充建议
一、支教之前
1、课件的基本结构包括开头、中间和结尾。开头很重要，需要我们的志愿者想一个与自己所上课程相关联的引子，来引出本节课的主要内容，生活教育理论强调一种生活意识的培养，所以选择引子的时候除了要与支教课程有关，也要具有一定的生活启发意义。中间部分是课堂的主题内容，建议志愿者把这个环节也进行分解，把主要内容分化，更利于学生的学习和理解。结尾部分，也很重要，在这一环节，志愿者应该做好总结，把本节课的主题内容再进行重申，提出重点应该掌握的知识，并布置一定的家庭作业。
2、支教志愿者在准备课件之前，应该把现行的小学和初中的一些教科书翻阅一下，大致的了解一下当前中小学教育在知识传授方面的基本情况。在此基础上设计课件，课件的主要内容也要依托教科书上的相关内容，这样才会使得我们的课件不至于离他们已经拥有和想要拥有的知识之间出现太大的的差距。
3、在前期的支教培训中，让志愿者对支教地点的学生的知识积累、素质能力以及心理状态上有一个把握。在这一点上，需要向志愿者具体介绍当地情况，主要是当地学生的学习情况，并结合心理学相关知识，引导志愿者想象处于这个年龄段的学生所具备的心理特点，以此来寻找当地学生的真正需求。
4、在支教培训中，预先把主要课程和大型活动向志愿者作出介绍。这一点上，我们能够让志愿者较早的了解所上课程，并能够有充足的时间准备课件。并可以对课程设计和大型活动提出相关建议，利于在支教之前形成较为系统和实际的活动。
5、国学课的开发。国学课看似是比较传统的课程，但是国学里面蕴含着很多做人的道理，对于国学课的开发，一方面需要志愿者掌握必备的国学知识，并能够向学生解释一二。在众多的国学经典中选择比较具有代表性的内容介绍给学生，比如说：诚信、孝悌、文明礼仪等。
二、支教活动中
1、志愿者上课应注意：表情、手势、声音、语言表达准确、知识传授正确。
2、点名制的实行。实行上课点名一方面可以使我们的志愿者能够尽快的记住每一位同学的名字，同时在一定程度上也可以控制学生的流失。另外实行点名制可以使志愿者在上课的时候免去了用手势来让学生回答问题的局面，老师记住学生的名字本身就是对学生的一种尊重和一种赏识教育。
3、板书的正规化。板书设计要规范，板书是否设计规范直接关系着学生对志愿者上课整体内容的把握程度，基于此，我建议，我们的志愿者的板书设计要严格依照之前已经设计好的课件，保证板书的脉络清晰。
4、支教辅导员的工作一定要做到位。之前的一系列的培训，不管是生活教育、参与式教学，还是小组模式，都牵扯着一个关键点，就是每个人的积极主动参与，以及志愿者之间的合作。而在我们下乡的支教过程中，我们就是在运用之前我们培训的所有内容，而辅导员在推进整个课堂的完整性方面发挥着巨大的作用，要求我们的辅导员要积极主动的配合上课的志愿者，并参与对整个课堂秩序的维护工作。
5、上课之前，教员与各位辅导员要有一个沟通。沟通的内容主要是把本节课的主要内容对辅导员有一个基本的介绍，以便辅导员在教员上课的时候能够积极地配合，同时辅导员也可以对教员的上课内容提供相关的具有可行性的建议。
6、课堂互动要增强。参与式教学特别讲究课堂中的互动，而这种互动既包括学生与学生之间的互动，也包括学生与教员之间的互动。互动的形式和内容都是多种多样的，可以采用游戏的形式，当然也可以采用课堂问答的形式。课堂互动的形式究竟采用哪一个，也要充分考虑教室空间的承载能力，因为有些互动游戏需要较为宽阔的空间，鉴于此，如果课堂空间有限，可以将课堂转到室外。进行游戏互动并非是浪费课堂时间，课堂互动能够很好的调动学生的积极性。
7、加强学生的自主管理。建议在每一个小组设置小组长的前提下，再从所有的组长中推选出一名学生作为班长，并从其他的学生中间再选出几名学生组成班委会，由班委会带领所有学生对本班进行自主管理。
8、学生特长和兴趣爱好的整理，以便后面组成兴趣小组。关于兴趣爱好的整理应该在报名表中有所体现。
9、注重学习方法的传授。在给学生上课程表上的所有课程的同时，也要向学生传授正确的学习方法（预习、上课、课后巩固复习等），使得学生能够认识到自己的学习方法究竟是对还是错。学习方法的传授可以让学生在学习成绩提高方面起到一定的作用。
10、对于学生的发言和行为表现不能做过多的主观评价，“让孩子做孩子”。出于这个年龄段的学生难免会有一些奇思妙想，他们或许会说太远会笑、鱼儿会哭等等，这个时候志愿者不能强行纠正，而是尽量的保护他们的这些想法，另外志愿者也要引导学生去发挥自己的想象力和创造能力，开发他们的潜质。
11、尝试着给学生机会，让学生来上课。这个建议是实行起来会显得有点难，但是我们还是要尝试，锻炼学生的能力，不仅仅是通过一个演讲比赛就可以达到的，还需要一些更大胆的想法和设计出现，给他们更多的锻炼机会。
12、板报和墙壁文化的建立，营造良好的学习气氛。我们要充分利用学校教室的每一个空间，放上学生的创意，由他们自己去装饰，去更新。
13、小组内部会议和班会至少举行一次。鉴于小组内部以及班级都会出现一些问题，阻碍着支教活动的正常进行，所以就需要举行小组会议和班会，大家一起商量解决这些问题。
14、建议对开展的主要科目（数学、英语等）要在中期有个小测试。测试的内容主要以课堂上教授的题为主。以此来检验学生对知识理解和掌握程度。
15、鼓励学生去做好人好事，并做相关记录。对于做得多的学生要给与相应的奖励。
16、将简易的科学小实验引进课堂。科学小实验的引入，其实就是践行生活教育理论的非常好的一个例子，所以志愿者在选择实验的时候，要体现生活性，而且材料也要很容易收集，危险性小等等。科学小实验要让学生明白一些常见的生活现象。
三、支教结束后
1、支教课程的多元化与正规化的把握。现在我们的支教课程主要是以第二课堂即学生的素质能力培养为主，为此，我们开设了很多相关的课程，但是我们不得不看到的一个缺点就是学生对于此类课程热情和积极参与主要停留在开始上课的那几天，而随着支教中期的到来，学生就会逐渐的产生一种厌倦情绪，于是学生的流失现象不断地严重起来。鉴于此，我建议我们应该注重支教课程的多元化和正规化的结合，即在保证实现基本目标的前提下，增加传统课程在全部课程中的比重，统筹素质教育和知识积累。
2、支教课程新颖性的持续性。志愿者设计的每一份课件都是相当的新颖，在我们自己看来，也一定会吸引学生的眼球，可是随着时间推移，支教课程的新颖性就会大打折扣，学生就会和我们玩的不是像之前那样happy，所以在这种情况下，我们就要利用自己之前准备的资源临时的编写不同的课件，以应对学生的这种厌倦情绪。
3、课程的继承创新和大型活动的完善和发展。每次支教结束后，我们都会发现有些课程在下乡支教的过程中不是很适合，也会产生一些新的想法，发展出一些新的课程和一些新的大型活动。
四、补充建议
1、要有“三心”。即童心、爱心、责任心。陶行知先生说过：我们必须会变小孩子，才能做小孩子的先生。这也就要求我们的支教志愿者要有一颗童心，学会年龄的回归，经常站在孩子的角度来看待学生的一些行为表现，也就是让孩子做孩子。爱心就不必我多说了，而对于责任心，就要求我们的志愿者对学生负责，认真细致的并不敷衍的做好每一件事，做到知识传达到位，能让学生在短短的15天内，有所学，有所得。
2、要有“三家”。即专家、思想家、心理学家。专家并非是我们通常理解的科学家或者其他在某一领域有较高造诣的人，要求志愿者成为专家，就是需要志愿者要把自己所教的课程上的很棒，并且要有一技之长，能够充分的吸引学生的眼球；思想家就是要求我们的志愿者要多做教学反思和自我反思，发现自己在教学过程中的缺点并及时的加以改正；心理学家就要求志愿者用自己的心灵感染学生的心灵，除了关注学生的外在表现以外，还要注意发现学生的内心世界，尤其是那些上课不够主动积极的学生，发现问题后要采取恰当的措施给予解决。
3、要有“三个但是”。即可以收集丰富多样的课程材料，但是一定要保证用得上，并且符合学生的需要；可以与学生产生感情，但是一定要保持在一定的限度之内；可以把课程内容准备的多一些，但是一定不要拖堂。
4、志愿者课堂形象：语言的感染、仪表的端庄、动作的恰当、目光的力量。语言的感染要求志愿者的谈吐要有亲和力，能够集中学生的注意力；仪表的端庄要求志愿者穿着朴素，脸上时常带有微笑，能够让学生感觉到你的温暖；动作的恰当要求志愿者的手势和一些其他的肢体语言能够让学生感觉得到自己得到了尊重；目光的力量要求志愿者能够既让目光覆盖到全班所有的学生，又能够可以集中到某一部分学生。
5、带一颗纯粹支教的心过来，心态要摆正。这里指和伙伴相处，和村民相处的心态，要平等平和。大家来这，都是为了一个目的：教孩子。谁也不欠谁，谁也不拿谁的钱，大家是平等相处。不论你以前是大腕、明星、企业高管、有钱人，留学生，还是平凡人，人家都一样。经意不经意的姿态都要注意：大家是平等的。
6、大家伙伴们，来自五湖四海。中国十三亿六千万人，有心支教的才几万；参加好友营能走在一起的，就那几百一两千人，聚在同一批同一学校的，也就是那三五个，真不容易。是种缘份！所以，大家若有生活起居，饮食口味，咸淡酸辣上不同，很正常。大家迁就一下就是。折中一下，多做个菜，并不难。有早起晚睡生物钟错开的，大家协调一下时间，至少保持安静，都不难的。
7、志愿者都很有个性，或许会产生一些矛盾，就算是家人兄弟姐妹相处，都会有小争吵的。所有，若有小摩擦时，莞尔一笑，云淡风轻。但要找合适机会谈谈，大家沟通一下，也别窝在心里。
8、支教这一段时光，对于自己，是付出，更是收获，不要总想着是件多么伟大高尚的事，至少我们大家都不这么想的。
9、在教学上，各人性格、经历、能力、魅力都不一样。所以，也不会要求完全相同的教学方式。但很多技巧和原则是共通的，所以，虚心点，多听下其它伙伴的课，多讨论一下得失。
